好段赏析仿写
1、“浮生若梦”，“人生几何”，从生命的短暂性来说，人生的确是一场梦。因此如何提高生活的质量，怎样活得有意义，便成了人们的一个永久的话题；“青山依旧在，几度夕阳红”，与永恒的自然相比，人生不过是一场梦。
2、泛滥的江河漫出红尘，滑落在荒凉的高原上，顺着水的灵性向下滚动，穿过音乐的眸子，化为滴滴春雨。
3、师：这个也不错，看来你比较爱吃！不过估计这位同学老家没有肯德基，去水塘里捉鱼到有可能！去偷路边的桃子、西瓜估计也有可能！这样的经历，自然也是非常难忘和开心的。
4、只为，遍地金黄中枝头高挂的果实，和田野边农人们憨实的笑靥。我分明看见，他们的双眼中已经沁着欣喜的泪花。
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6、那绽放的烟花，有的像绽开的花朵，有的像一个个大蘑菇，还有的像一条银色的瀑布，五颜六色，美丽极了。
7、雨姑娘是一个腼腆的少女，朦胧之中还带着一丝青涩。要不，她为什么害羞不敢露面呢?可能你会问，她怎么下雨呢?告诉你吧，她一哭，雨就下来了，雨其实是她的眼泪!
8、师：我们以“看戏”这一核心事件进行概括，可以改为成：背景介绍——戏前波折——航船看戏——看戏经过——戏后归途。同学们看到这个板书之后，对你写作文章有没有启发？
9、冬天，户外那粘满霜雪的柳树上尽是树挂，像是一根根银条悬挂在树上，格外壮观。
10、晨曦中，那碧绿的竹杆闪射着纯洁的光泽，绿莹莹的光环萦绕着整个竹林。
11、又是谁，悄悄卷走昔日里五彩斑斓的满地繁华，是偷偷沉眠地下的虫儿？是臃懒迟暮的太阳？亦或是，忙碌了一生的光树丫？再也看不到斜日里翩飞的杏花，听不到，纷纷扬扬的小楼细雨，滋润谁家姑娘的心房。暮然回首时，你已兑现完最后一个承诺，抓一把未化完的白雪，洒满整个大地，继续领唱不老的歌谣。
12、当你终于沉默地离去，我也将我的哭泣夹在书页里，好像，我们年轻时的那几朵茉莉。也许会在多年后的一个黄昏里，从偶然翻开的扉页中落下，没有芳香，再无声息。
13、纵观八年级下册六个单元，写作训练都是紧贴课本选文体例安排的。本课《学习仿写》就是八年级下册第一单元仿写训练习作。第一单元核心要是是“民俗”。从题材上看，本单元课文，或表现风土人情，或展示传统文化习俗。本单元学习任务的核心是“要注意作者是如何综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。”习作自然也要贴合本单元的核心要素。由此出发，确定了本次仿写训练的学习目标：从课文出发，唤醒我民俗民风的记忆；借鉴社戏波折叙事的艺术，让习作跌宕起伏；借鉴课文语言艺术，让叙事更“丰厚”。
14、这两个片段从不同侧面展示了不同行当的艺术。
15、心和心，要跋涉多少岁月，才能在世界那头相聚。我默默不语。
16、 示例三：无论是振奋人心的成功，还是灰心丧气的失败，都是人生不可或缺的必修课。
17、“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。春天里，每当我在公园、在湖边、在河畔走进杏花雨中，看杨柳轻歌曼舞，听黄鹂枝头鸣啭，总感觉走进了大自然的水墨画。
18、会员付费入群后，可参加《中文自修》专门组织的各类讲座、面授，如《作文中的语言与思维》讲座。
19、(解析)研究例句发现前面的分句之间是转折关系，说明了自然景观的特点。再找一些类似的对象，组成转折关系即可。
20、第一层描写顺序——先静物：碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹；后动物：鸣蝉长吟；肥胖的黄蜂轻捷的叫天子(云雀)。
21、苦乐全凭自已判断，这和客观环境并不一定有直接关系，正如一个不爱珠宝的女人，即使置身在极其重视虚荣的环境，也无伤她的自尊。拥有万卷书的穷书生，并不想去和百万富翁交换钻石或股票。
22、敌人被王二小带进了埋伏圈。 王二小把敌人带进了埋伏圈。
23、生：我们那年三十晚上要吃米饭，且要煮的半生不熟，这叫有生头。而且，还不能吃完，一定要留一点，这叫年年有余。
24、老师教什么，应当以学生的需求为基础。段老师从学生的写作经历开始教学，询问学生曾经的写作经历。此种方式，打开了学生的思维，让学生通过回忆找寻写作“缺失点”，也就是老师授课的“切入点”。随后面对学生的困惑和问题，老师进行归纳总结，提出从“选材”和“结构”两条授课主线并辅以语言表达，清晰地将整堂课的环节呈现出来。
25、关于修辞手法，首先要熟知比喻、比拟、夸张、双关、对偶、排比、设问、反问等常用的辞格。然后分析例句运用了什么修辞手法，有什么修辞效果。关于对联，要注意几点：①字数相等，②词性相同，③意义相对，④平仄相反。对于第④点一般不作要求，但可以判断上下联(上联以仄声收尾)。
26、6时间好比一把锋利的小刀，如果用得不恰当，会在美丽的面孔上刻下深深的纹路，使旺盛的青春月复一月，年复一年的消磨掉.
27、师：你很有悟性，苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗”，最精彩的文字往往能够带给我们画面感。绘画是单一的，是静态的。而文字多重的，是动态的。文字可以让多组画面在我们脑海中如电影镜头般构成流动的画面。鲁迅先生足足使用了9次动词，硬生生把“开船”这么个动作拆成了9个慢镜头，镜头记录下来的是动作，更是他们兴奋无比的心情。所以这段文字也成为经典语段。下来请同学们选择“摘树叶”“折树枝”或者“捕蝉”其中一个，试着拆成几个动词，用文字展现流动的画面。开始动笔吧。
28、小草从松软的泥土里偷偷摸摸的探出了小脑袋，它们尽情而快乐地沐浴着灿烂的阳光。
29、赏析：这句话运用比喻的修辞手法，把落花比作羽毛，表现了牡丹卓越的风姿。
30、我的一生，本来可以有不同的遭逢——如果，在新雨的荷前，你只是静静地走过；在那个七月的午后，如果你没有，回头。.还记得，那满是茶树的丘陵，满是浮云的天空，还有那满耳的蝉声。
31、3那雪，白得虚虚幻幻，冷得清清醒醒，那股皑皑不绝一仰难尽的气势，压得人呼吸困难，心寒眸酸。
32、黄昏就像是我们生命的隐语，它引导着人们去领悟人生那一份平静与淡泊。日暮的宁静如一束星光让人心灵寂寞而平和，黄昏不代表哀伤。我喜爱黄昏，它的光芒，它那柔和又充满希望的光芒，它以最美的景致结束了一天。
33、 小时候，母爱是母亲甜蜜的吻，吻在额头，甜在心头；长大后，母爱是母亲温暖的抱，抱在怀中，暖在心中；而现在，母爱是关切的目光，看在眼里，明在心里。(黄永淋)
34、赏析：
35、赏析：将星星⽐喻成“蓝布上的碎⾦⼦”、“渔⼈们撒下的航标”，⽣动形象的写出了星星的多、亮，将夜之精灵——星星繁杂地点缀于巨⼤绸缎中的景象跃然纸上，让读者意犹未尽，画⾯感⼗⾜。
36、祥子为了“买车”而牺牲了许多许多，它用三年时间才买到它，当然激动不已，从他的语言、动作、想法上都可以看出他的心情。至于“祥子买车的日子也是他的生日”，虽说这只是个巧合，但可见老天爷在暗中帮祥子呢。读到这段话，谁都会为祥子的成功而高兴，给他庆祝。这就是老舍这个“人民艺术家”语言的魅力
37、问题1：文段第二个句子中，作者用了两遍“触”字，我们一起来想一想，我们可不可用“碰”来替代呢？
38、③所以她坚持不懈地研究发现了“青蒿素”疟疾疗法
39、清晨，街上是静谧的。当第一缕晨光射穿薄雾，街上便迎来了一个温馨的早晨。
40、黄昏美丽动人，在匆匆足迹中，在莘莘学子当中，仿佛只有我在独倚黄昏，我喜欢黄昏那残余的温暖，我感觉到黄昏的呼吸，听到黄昏对我的温声细语，我将身心融进了黄昏，仿佛我就是黄昏中的那道残阳，匆匆地来而又匆匆地走，在匆匆中，背负自己的责任，怀着自己的梦想，将光彩尽献，但最后，只剩下那一点残光，在匆匆尘世中，没有什么值得留恋，唯有心中那个想再现光芒的梦想，支撑自己，即使夜的到来，无悔，无论成败与否，生命之匆匆，过程中的风景像春雨滋润自己干涸的心。
41、我那只狗仿佛是一位又老又忠实的臣子，而那些猫呢，则像顺民一样分坐在两边。
42、赏析：《红高粱》是莫言的作品，在这里“高粱”借代莫言，“红了”借指莫言获奖，因而题目富有暗示性。
43、师：本单元是学习仿写，我们应该从课本出发，本单元的单元提示中写到：“民俗是民间流行的习俗、风尚，是由民众创造并世代相传承的民间文化。本单元课文，或表现各地风土人情，或展示传统文化习俗。”学完这四篇课文，是否唤醒你一些记忆？你的家乡是否有一些特有的民俗在传承？或者你在其他地方是否见到过一些民俗活动？
44、例1将“隐心，还须战胜富贵的诱惑”这句话还原到下面语段中，最恰当的一处是( )
45、一弯新月宛如一叶小舟，翘着尖尖的船头，在深夜的静湖中划行，给我送来一片情思。
46、小草躺在春天怀抱里，沐浴着煦暖的阳光，滋润着春的雨露，欢快而茁壮地成长着。
47、小草在绚丽的鲜花面前显得很单调，在参天的大树脚下又显得很弱小。然而，飓风虽能把大树连根拔起，将鲜花刮得粉碎，却奈何不了扎根大地的小草。
48、师：不错的，这些都是阅读课上我们学习过的基本内容。我们今天从“拆”的角度来看写作。大家再读这段话，相互探讨一下，鲁迅先生是如何把期待开心这种瞬间的感受拆成了多种感官交替出现来表现的。注意感官和感受文字部分。
49、这句话基本没有什么修辞手法，也没有什么华丽的辞藻，就是这么简简单单的娓娓道来，却能让人产生垂涎三尺的强烈欲望，让我们不得不感叹文字的神奇力量。
50、乙：《重庆晚报》标题：世界的莫言 莫言的世界
51、描写角度——百草园的景物形、声、色、味俱全。
52、如果以诗歌对应四季，我想，春天是贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，夏天是杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，秋天是刘禹锡的“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”，冬天是岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。要是以童趣来对应四季呢？那么，春天是孩子们在柔软的草地上打滚，滚得一身泥；夏天是孩子们在清澈的小河里游泳，游得十分畅快；秋天是孩子们在清爽的微风中放风筝，放得笑声连连；冬天是孩子们在雪后的道路边堆雪人，堆得千奇百怪。以人生呢?以人生对应四季呢?春天是可爱的婴儿，在响亮的啼哭中诞生；夏天是天真的少年，在快乐中成长；秋天是健壮的大人，在忙碌中收获；冬天是安详的老人，在回忆里幸福。原文：如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，秋天是黄昏，冬天是夜晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，秋天是大提琴，冬天是圆号和长笛。
53、生：我们大多数同学写作的时候只会写看戏那个部分，但鲁迅先生写了一个完整的过程，前前后后都写了。所以文章写的很长。
54、生：我觉得写得还算可以，主要通过捉蝉、摘树叶、折树枝两个玩耍的活动，表现大家在树下欢乐的场景。
55、你听!雨掉在屋顶上“滴答滴答”，就像打着击乐。雨下到水塘里“叮叮叮”地唱起来，水面上还溅起一朵朵小水花，又似水姑娘在轻盈地跳舞……
56、为何不少同学一写作文就头疼，写作语言干枯无味？问题主要出在写法上。一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经历由仿写到创作的过程。段厚永老师的习作指导课《学习仿写》，充分实现了以学生为中心，设置不同阶梯，帮助学生完成习作
57、雾起时，我就在你的怀里。雾散后，却已是一生。
58、春雨是从天上来泥泞是从地上来我是从春雨的乐曲呼唤中来.春雨精心的浇灌着大地.于是柳树绿了桃花开了小鸟欢唱了.万物在春风的吹抚下醒来了在春雨的滋润下生长了.正如古诗所颂:天街小雨润如酥草色遥看近却无。
59、仿写：花儿多可爱呀，含苞的花儿嘟着嘴不说话，怒放的花儿，浅淡的花儿静静的述说他对根的情意，鲜艳的花儿用她的想起逼着你的嗅觉。好句的摘抄,赏析,仿写让我们，再回到那，最起初最起初的寂寞吧。
60、在我们学校的南门内外，生长着一排排妩媚动人的柳树，它们是那么的婀娜多姿，那么的嫩绿可爱。柳树像爱美的姑娘：长长的辫子，垂落到地上；细细的腰挺得笔直。它的叶子小小的、尖尖的、长长的，有些像梭子；它的树叶密密的，像把绿伞，十分好看。你看，学校门外河边的杨柳树上，好像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的“S”线来。嫩嫩的柳叶旁边，柳絮初生，毛茸茸的，煞是可爱。
61、①形成了各具特色的荷塘景色②荷花池也有多个③想来最自在的生活也不过如此④形成了一座园林、多种景观的园区特点
62、下面是栖霞山的一副对联，小明在抄写时有错漏，请你修改。
63、师：一个简单的捕蝉的活动，拆成了许多动作，构成了连贯的画面。再现出了童年的趣味和乐事。很不错的。我们接着欣赏下一位同学的，尽量不要重复的。
64、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
65、雨是寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝、密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
66、清晨，东方出现了瑰丽的朝霞，村子里的屋顶飘着缕缕炊烟，空气中弥漫着轻纱似的薄雾。
67、仿写：要是能提前回来，就能赶在下雨前到家。
68、拓展型的仿写思路：我们也可以去写一次很有趣的活动，或者是你难忘的经历，关键是写清楚具体的步骤，学着把关联词用到里面。
69、最后则是借其手法，借鉴《社戏》中运用的写作手法、描写手法、修辞手法等，对自己习作中词语运用、情节画面进行“拆分重组”，在不断锤炼中实现习作的最终“飞跃”。
70、初春的太阳像个大姑娘似的，恼羞地露着半个红通通的脸蛋向我微笑。过了一会儿，太阳出现了，光芒四射，把金色的光辉洒向人间。霎时间，整个大地充满了光明、温暖。初春的阳光洒在人身上，暖洋洋的，像慈母般的温暖、亲切。伴着小鸟的欢唱，我们去找春天。
71、根据下面课文语段的内容拟写了上联，请你揣摩语段所抒发的感情，对出上联。
72、1这样的一个开满了白花的下午，总觉得似曾相识，总觉得是一场可以放进任何一种时空里的聚合。可以放进诗经，可以放进楚辞，可以放进古典主义也同时可以放进后期印象派的笔端——在人类任何一段美丽的记载里，都应该有过这样的一个下午，这样的一季初夏。——席慕容《桐花》
73、 建筑不是浮在空中的，它跟一个民族的文化、理念和思维方式紧密相关。“中则正，满则覆”， ， 。 ， 。方方正正的一个房子，故意缺少一角，留出一点缺憾，意思就是不能过满，过满就走向反面了。
74、南门外那些水坑,哪个坑里有嘛鱼,哪个坑里的鱼大小,哪个坑的鱼有多少条,他心里全一清二楚.他能把坑里的鱼全钓绝了,但他也决不把任何一个坑里的鱼钓绝了.钓绝了,他玩嘛?
75、我们的船里也进了好多水，船体很不稳定，随时都有可能被“海神”吃掉。
76、师：借着独特的火把，回想起和堂哥一起成长的经历。我们园区是移民城市，刚刚两位同学都来自农村，都有独特的乡村情节。还有没有要继续的？
