用抑扬顿挫造句

1、デ・ムーゾン氏はボルドーでネコの飼い主を16人集め、実験を行うことにした。まず、「遊びたいの？」「おやつがほしいの？」「また後でね」などのせりふを話す飼い主の声を録音した。せりふごとに2度録音し、1度目はネコ、2度目は人間の大人を相手にするように話してもらった。

2、“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”毛泽东在《反对党八股》中讲：“文章是客观事实的反映，而事物是曲折复杂的，必须反复研究，才能反映恰当；在这里粗心大意，就是不懂得做文章的起码知识。”总之，写文章就是要针对实际，解决问题。好文章，说白了就在于言之有物，说出了人们心里想说的话。以上讲的多半是文章写什么，我具体还是想讲讲文章怎么写？我体会，能不能写好文章关键是八个字，即“兴趣、勤奋、得法、天赋”。虽然说“文无定法、句无定式”，但写文章还是有一定的特点和规律可以遵循和把握的。这里，我主要讲讲怎么个“得法”。

3、他有一张胖胖的脸，狐猴般的眼睛，以及安详、微妙和富于抑扬顿挫的嗓音。

4、那发育器官本身就是一种圆润的天赋对一个听讲人来说，哪怕全然不懂牧师布道的语言，仍然可以随着那声腔的抑扬顿挫而心往神驰。

5、这样做，你不仅锻炼了你的写作能力、思考能力；另一方面，你又锻炼了你的口头表达能力。(用抑扬顿挫造句)。

6、(交流点拨)可从没进过学堂一天，斗大的字认不得三筐，而且只会念不会写。

7、讲究“皮薄馅厚汁多”。皮薄，就是过渡的话少点，穿靴戴帽的话少点，不要拐弯抹角绕弯子。不要说了老半天还不着正题、不入主题，给人“只闻楼梯响，不见主人来”的感觉。皮薄就是要能够“吹糠见米”，让人一口咬到馅。毛泽东谈到鲁迅先生有条作文“规则”，就是“竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”馅厚，就是要有思想、有观点、有内容、有干货，要“货真价实”。一篇言论的生命贵在有思想，一篇真正能够吸引人、打动人的言论，不在于有多少华丽的辞藻、工整的对仗，而在于有独到的见解。没有思想，文章就没有灵魂，就立不住，有言道：文以思想而立，思想因文生辉。古人“宁坐板凳十年冷，不写文章半句空”的训诫，说的也是这个道理。汁多，就是有味道，这味道就是要有一定的文采，运用一定的修辞手法，文笔要好。干货不等于干巴巴，要既好用又好看，让人“吃”得有滋有味。(用抑扬顿挫造句)。

8、爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”

9、六年级数学上册40个重要知识点归纳！你都知道吗？

10、就是，给你一个题目，你能否马上进行思考，依据自己已有的知识储备，做出有意义的分析和回答。

11、一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

12、实验表明喵咪不仅能分辨主人音色还能判断其说话对象

13、给词造句要求运用给定的词语来构造句子，在理解词语的基础上训练造句。

14、用关联词语造句是考查对关联词语的掌握以及构造句子的能力，在造句时要

15、擀(gǎn) 剜(wān) 腌赞(āzā)到气(dáo)    

16、t:apple,standup.jump!(拿apple的小朋友站起来跳一下)

17、 辩论会上，双方队员激昂慷慨，抑扬顿挫，各述理由，赢得观众阵阵掌声。

18、听着他抑扬顿挫的嗓音，将枯燥的文字描绘的有声有色，继而时时引起台下震耳欲聋般的掌声，似乎我那颗平静很久的心也找到了久别重逢的激动。

19、体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

20、单词)，如：five，说出词义并拼出来，说不出，说错词义拼错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个单词，由第二组的学生A站起来说，这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。做这个游戏时，也可以让两组学生轮流说单词(如由第一组的学生A说一个单词，由第二组的学生A答)，这样就成了对抗赛计分方式1鼻子不见了步骤：教师将学生分成两组比赛将各组的脸画好如果有其中一队，回答问题错误，另一队就将他脸上的器官擦掉一个。补充   外语学习的最终目的是要学会应用，而游戏教学的目的是让孩子在愉悦的氛围中把知识掌握透彻，并达到应用的目的。其次，游戏的内容和形式也不是死条。老师可以根据学生人数、学生的性格和教学内容来做修改。希望这部分内容对大家有用，并希望您提出宝贵的意见和建议，大家共同分享。 

21、荣膺(yīng)：光荣地获得。膺：承受，承当。

22、(3)(何满子)剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下浅浅的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠子都比立夏之前乌黑。

23、(交流点拨)生动形象，幽默风趣，充满乡土气息。

24、何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

25、 小结：这一部分是作者所言之志作者既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不屑于向世人那样贪慕富贵在当时浑浊的世间，他以莲自喻，志在坚贞不渝的保持正直的操守，做一名君子，实在难能可贵，难怪他能写出这样经世不衰的佳作

26、(交流点拨)①路遇文庙烧高香；②请老秀才教何满子认字；③赶马差点丧命。

27、第二部分：“何大学问” 盼何满子真有学问。          

28、芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安。

29、t:hmm！(作闻的动作)thesmellisgood.

30、民间口语俗语：心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子

31、2 李老师讲课时抑扬顿挫的语调深深地吸引了我们。

32、“莲之爱，同予者何人？”是什么句式？疑问句朗读时应读升调

33、(3)“他也真在学问上下起功夫来了”，这里的“真”应如何理解？

34、“实验证明猫咪的确有在关注我们的各种交流声，这意味着对它们来说，我们并不只是用来骗吃混住的工具人，而是非常重要的存在。”

35、一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

36、他的钢琴表演总是带着那么点抑扬顿挫的感觉。

37、何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。

38、飼い主が「ネコ語」で話すのを聞くと、ネコたちは反応したが、人に話しかける想定のせりふには飼い主の声でも反応しなかった。また、ネコ語であってもなくても、見知らぬ人の声には反応しなかった。これらの結果から、ネコは自分が飼い主に話し掛けられていると認識できることを示唆するとデ・ムーゾン氏は言う。

39、上帝在上，老爷，您念得好极了，真是抑扬顿挫，曲尽其妙。

40、(交流点拨)①给何满子做红兜肚；②力敌北运河上的纤夫(大闹运河滩)；③何满子与奶奶捉迷藏。

41、教师可先做示范：拿一片橘子放入口中：hmm！sweet！

42、对于世人都贪慕富贵，作者流露出的又是什么情感？

43、第缺乏宏观的思维，应该把重点放在把思路表达清楚，而不是纠结接下去要用哪个词，说哪句话。