比喻句的特点和概念

1、　　(2)读一读，给句子中的加点字选择正确的字义。

2、(5)使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。比喻句的例子阳光投射在湖面上，反射着叠叠波光，就像展开一卷斑斓的彩墨画。(比喻句的特点和概念)。

3、比喻句是修辞手法的一种，也是一种最基础的修辞手法，并不难掌握。如果小朋友没有运用得当，那么一定是在平日里不太注意观察和想象，不太善于把有类似特征的两种事物放在一起做比较。比如我们看到瀑布，就会想起银色的飘带，想起妈妈的围巾，想起白色的哈达……而这些诸如“飘带”、“围巾”、“哈达”要是不曾在你的眼前出现，不曾在你的脑海里留下印记，也就很难出现在你的笔下。所以，孩子写不出好句子，一方面是不会观察，一方面是不主动积累，这个积累也包括把看到的影像或者文字记忆存储在脑子里。还有一方面就是不善于思考和对比与联系了。

4、①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。

5、整理句序。这要求将一些顺序混乱的句子，按正确的顺序重新排列，整理成一段通顺连贯的话，以准确表达作者的写作思路和意图。做这类练习，可以按以下五个步骤进行：

6、2) 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

7、　　学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

8、和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。

9、比喻旨在于用形象的语言阐明思想。即通过比喻的手法，让人对不明白、不理解、不清楚、不认识的事物得到认识和理解。

10、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。

11、三年级语文好词好句摘抄汇总，暑假摘抄和写作用得上！            

12、 形象生动地写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。

13、(5)使事物形象，生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。

14、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。扩写为：小明(穿着一件新衣服，高高兴兴地)去(新华电影院)看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。

15、拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。

16、能在具体的语言环境中体会比喻、拟人、排比、夸张等修辞方法的使用。

17、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。开始担心自己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。如果教师批评不当，会产生抵触情绪。

18、　　(1)仔细阅读每句话或每组句子，理解它们的主要内容。

19、夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：(夸大)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(缩小)在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。

20、A、承上启下的过渡作用：总结上文，总领下文。

21、④人物：以……的活动来写，推进故事情节向前发展。

22、皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月光像流水一样泻下来，大地一片银白色。

23、首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加减法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实地掌握，家长要根据孩子的兴趣倾向，适时为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。

24、(3)比喻状物能使概括的东西形象化，给人深刻的印象。

25、有了这样的问题驱动之后，学生的灵感也就来了，于是看到有学生进行了这样的比喻句运用：母亲就像那春天的风，常常让我感觉到温暖，而父亲有时候则像冬天的风，让我感觉到有一些寒冷……相比较而言，这就是比喻句运用水平的进步。

26、小学六年一般可分为三个阶段：二年级为低段；四年级为中段；六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子各方面的情况。

27、例如天上的白云有各式各样的，有的一个个像活泼可爱的小白兔，有的像一只只性情温顺小绵羊，还⒋有的像一只只翩翩起舞的蝴蝶。

28、(2)比喻叙事能化抽象为具体，使事物更清楚明白．

29、⒈(柔和)的月光(碧绿)的翡翠(绝无伦比)的交响曲

30、拟人修辞方法，就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。

31、运用近义词或反义词来解释。如：(近义)“焦急”就是“着急”的意思。(反义)“熟悉”就是“不陌生”的意思。

32、先让我们走进课本，看一看这些句子在运用了修辞方法后，是否变得更加有感染力了呢！

33、下面来看看这些句子如何运用比喻的方法把它们写完整。

34、能力：分析能力，概括能力，表达能力，理解能力没有加强。

35、(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

36、运用近义词或反义词来解释。如“富裕”就是“富足”。还有的词可以用简洁的语言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。

37、比喻一种常用修辞手法比喻句的含义比喻句，通俗地说，就是为了让读者更明白你要说的意思，把一个很平常的东西说得不一样一点，另类一点，就是把不是的东西比做是的。用另类而形象的句子来打一比方，这样的句子就是比喻句，一般有本体，喻体和比喻词组成，又有明喻、暗喻、隐喻之分。

38、理解句子。理解句子是读懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大致有这样几类：内容距离生活实际远的；结构较为复杂的；含义比较深刻的；对表达文章情感、思想有较大作用的。理解这些句子，一要主动联系我们的生活实际；二要抓住句子中的一些关键词语，联系上下文体会它们的意思；三要注意把句子的理解和对整个课文的内容、情感的理解联系起来。