学习目标

1、确定这个学习目标后，接下来就是根据学习目标去制定你的学习策略：

2、元认知知识——我是否擅长/喜欢……，我使用的方法/策略是否得当……

3、如果是目标那么你就要回到心理学、认知学的角度去研究，找这方面的书籍、课程；

4、　　每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容; 每天晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。

5、比如，自行车包括了车轮、车龙头、车链条等要素组成，自行车速度一般高于步行速度但低于汽车速度，这些是概念性知识。(学习目标)。

6、成功和失败仿佛是两个不同的音符，人生如戏，不努力就没有机会，努力进取就有希望。为了梦想，不停进取，去抓住成功的门环，就有可能叩响成功之门！命运全靠自己掌握！

7、程序性的知识，我们只有在实际生活中去应用、分析，才有可能真正习得。

8、这个学习目标就不再是事实性知识、概念性知识了，甚至可能要上升至元认知知识。

9、多听(听课)。多记(记重要的范文，记重要的题型结构，记概念，记公式)。

10、③遇到问题时问老师，问同学，问自己，有批判性地学习。

11、管理学大师中的大师德鲁克曾说：“先有目标，再有工作”。(学习目标)。

12、计划是有规划的安排好学习任务，在做好基础知识掌握的情况下，对自己有针对性的提高薄弱部分和强化擅长的部分，以最大的努力让自己的分数更上一层楼。

13、合理安排好学习时间。 每天回家先把当天的作业完成，再利用剩下的时间预习、复习。而且，要充分利用零星时间。零星时间积少成多，集合起来，就是宝贵的整段时间。在学校，要安排好自习课时间。不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。

14、而布鲁姆分类法，则是帮助我们制定学习目标的最佳工具。

15、因此，在备考的过程中，你需要对记忆这个领域进行一些研究(比如间隔重复、联想记忆、新旧知识关联、检索练习等)，其次就是不断构建框架，把前后内容贯通起来。

16、你可能会将目标设定为：了解沟通的底层原理，搭建对沟通的框架认知，改善自己的沟通水平，我们把这个叫做目标

17、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。

18、比如，我是否擅长沟通，我通过什么方法/策略能够提升沟通能力，这些属于元认知知识。

19、要针对自身的情况来制定计划，不要好高骛远，如果目标计划跟自身的差距过大的话，那么则很难完成，从而是自己学习的积极性受挫；

20、布鲁姆分类法的一个重要意义在于它能够帮我们梳理学习目标，当你计划学习一门知识之前，可以对照上面这张表，设定一个合理的学习目标。

21、首先，我认为，学习中不可忽略的一点就是要学会分析自己的学习特点，老师讲的东西不是不懂，但却总出错，而且对于一些死记硬背才能学会的东西总觉得不耐烦，因此，在这点上，我希望自己能在新学期里对待学习更认真，更有耐心。要科学安排时间，没有合理的安排，再好的计划也会付之东流。

22、学习计划可以提高学习的有效性。制定学习计划，首先要梳理一下自身的学习情况，找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点等；然后再合理的分配时间，有针对性制定学习任务，并且落实。

23、这6个层次都不难理解，我以“非暴力沟通”举例子说明：

24、因为我最薄弱的一项科目是语文，成绩处于中等水平，作文干巴巴的，不生动。空闲时间多看课外书，每天记1～2条好词佳句,争取每次作文练习都在40分以上。

25、比如，如果你认为成年人不可能把英语学得和外国青年一样好，那么你会不敢为自己设定“英语跟母语者一样好”的目标。如果你认为把英语学好需要记住50万或100万个英语单词，因为这种方向上的错误，你会迷失，甚至放弃。

26、把“要学好英语”当成目标的人，学习进展也好不了多少，因为他们的目标并不清晰。这是因为“学好”没有一个准确的衡量标准，是“可以用英语写诗得奖”，或者“到美国，当地人会认为我是土生土长的”，或者“用英语谈生意毫无障碍”，还是“可以和老外简单沟通几句”呢？你可以看到，真正的学习目标不仅比较清晰、明确，而且也会帮助你想清楚到底需要下多少功夫才能达到那个目标。

27、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。

28、当你下定决心，一定要把英语学好，并决定投资一定的时间、资源和精力的时候，你会特别想知道：到底怎样才能学好英语？怎样做才对得起自己的付出，并能够获得预期的成效！

29、不妨这句话套用到学习上：先有目标，再有学习。

30、目标可以分为长期目标与近期目标，长期目标，如考上一所理想的大学、将来成为有作为的企业家等，这固然可以激发自己的学习信心，但有时很可能是心血来潮，好高骛远，激励作用不能持久，甚至目标最终成为一纸空文，近期目标可以针对学习任务的分析及自身能力的判断拟定，这样符合自己的实际，通过努力即可以完成，也可以增强自己的成就感，增加学习的信心。

31、理解：事实和观点的区别是什么，如何表达感受……

32、比如，自行车是一种交通工具，是事实性知识。

33、下午放学后及晚上主要学习主科(包括作业、所有资料)。

34、　　在学校：要安排好自习课时间，不能把完成作业作为自己自习课上的唯一任务。在还没有真正弄懂所学知识时不急于做作业。

35、要有执行力，新学期学习目标计划书一旦完成，就要严格按照计划实施，没有执行力，再好的计划也无法实现。为了能够更好地将自己的新学期学习目标计划书写好并执行。

36、当我们不带目的地去学习一门课程、不带目标地去翻开一本书时，这个过程本质上和看第一张图没什么两样。

37、1)事实性知识，顾名思义，就是事实情况，你可以把它理解为“what”，这个东西是什么。

38、当然，你也可以专项突破，比如，学习如何夸奖一个人、如何批评一个人，我们把这个叫做目标

39、到这里，你应该基本掌握了制定学习目标的方法，我用一张图做个总结：

40、事实性知识、概念性知识、程序性知识、元认知知识。

41、培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。

42、拿学习沟通来说，首先要做的就是确定一个学习目标。

43、一般先以课本为先，书上的内容是基础。在掌握的基础上，做专项训练，按层次补缺和提高。我还需要建立一本错题集，将在练习中做错的题目和尚未弄懂的题目及时记录下来，逐一解决，形成巩固。

44、听到有人说，希望能改变自己，于是报了很多课，买了很多书。每次收到书、看到课程的那一瞬间，总会产生一种好像已经拥有这些知识的错觉。

45、计划是对未来活动所做的事前预测、安排和应变处理。

46、记忆➡️理解➡️应用➡️分析➡️评价➡️创造。

47、想象你漫无目的地打开了一本书，书中各种概念、理论、案例接二连三地跳入了你的眼帘，你的大脑也在奋力消化这些信息。可你越看越不对劲，每个字都认识，但连在一起就不知道在说啥，更别说对自己有什么用。

48、比如，你在形成自己的阅读方法后，可以定期对自己的方法进行分析、评价(是不是有效的、自我感觉怎么样……)，在不断地反思中，甚至你可以创造属于自己的阅读方法。

49、还有一个更重要的前提，就是一个正确的目标。所有成功的人都会告诉你，在任何领域成功都需要一个清晰明确的好目标。

50、1)将教材里的各种术语概念(比如需求、供给、效用、边际收益、边际成本等)、公式(边际成本、边际技术替代率等)、曲线(需求曲线、供给曲线、成本曲线、产量曲线等)这些事实性知识记住，当然，能理解更佳。

51、尝试兼职、社会实践活动，提高自己对专业的兴趣和能力。

52、　　做好复习：每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容;

53、要注重预习和复习。 每次预习不用太多，一节内容即可。通过预习，找到暂时无法理解的问题，待老师讲过后看看是否已经被解决。否则，就向老师请教。除了预习，还要做好复习。每节课后，利用一两分钟的时间快速回忆课堂上老师所讲的主要内容；每天中午，利用半个小时的时间回忆上午所学几门课程的主要内容；到了晚上，把一天所学知识内容都复习一遍。周末把一周所学知识复习一遍。

54、心理学家曾经研究过这个课题，在不同大学调查学生是否有目标，和他们是否把自己设立的目标写下来。20年后，经过再次研究发现，是否把自己的目标写下来对目标的实现有非常明显的影响。把目标写下来的人的财产占了调查参与者财富总额的80％以上。结果明确地表示，要获得成功，一定要给自己设定合适的目标。学英语也不例外，一定要有一个清晰合适的好目标。

55、多年来，很多人盲目地学英语，每天在那儿下功夫，但是根本不知道自己在干什么，不知道学到了什么，也不知道为什么这样做。有些人会说，“我要学会英语”，并把这个当成他的学习目标。而那些没有目标的人的学习过程很痛苦，而且进展特别缓慢。

56、2) 生命是不能害羞的，害羞就成不了气候，错过自己的天才，生命因此将是一场浪费。

57、目标有笼统与细化之分，笼统的目标，如我要在这堂课内看完哪部分内容或者做完哪部分作业，这样有时候就陷入纯粹为完成任务而被迫去完成，任务成了一种负担，效果自然不尽理想，细化的目标，针对具体的学科与内容及时间，如将内容以一个星期来衡量、一天来衡量，甚至是一节课来衡量，在一个星期内需要记住 ５０ 个单词，并能熟练地运用这些单词，在一天之内，要将各学科的作业在晚自习之前独立完成，并达到百分之九十的准确率，一节课之内，对于一般的概念能够记住，主要原理能够熟练表述并掌握应用，等等。

58、布鲁姆分类法，是从两个不同的维度进行分类产生的教育目标矩阵。

59、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。

60、这个问题好像很普遍。一方面是满满的焦虑，另一方面课程买了、书买了却又不想学习。

61、每日中午主要学习副科(包括背诵、作业、资料)。

62、如果你的答案是4个的话，恭喜你，你又快又准确地完成了这个挑战。

63、复习是在初中学习中重要的一环。可以把课间、放学后等空闲时间用来复习。有些同学的成绩不理想，大概是因为这一环没有做好。如果大家不是过目不忘的天才，就应该在课下认真完成老师留的作业，积极复习。青少年时代是人生中最美好的时候，应当利用好这段时光，令自己成才。

64、上面花了很大篇幅说了布鲁姆分类法，那么如何利用这个工具帮助我们制定学习目标呢？

65、根据考纲认真复习历史知识点，在未来的1个多月里循环复习，加强记忆，认真记忆老师归纳的口诀，表格，利用它们能很好的记忆知识点，关注今年发生的时事，联系时事与中学历史的联系。 

66、创造：我能不能在“非暴力沟通”的基础上，开发出一套适合自己的沟通方法？

67、元认知知识就是有关认知的知识，即人们对于什么因素影响人的认知活动的过程与结果、这些因素是如何起作用的、它们之间又是怎样相互作用的等问题的认识。

68、要学会拆分目标，将一个大的目标拆分成若干个小目标，然后分别完成，这样更有利于调动自己的学习积极性；

69、比如书的分类：想象文学类、实用型类、故事类、戏剧类、诗歌类、传记类、科学类、哲学类、社会科学类等等；

70、5) 路，是自己走出来的;机会是自己创造出来的。

71、制订学习目标可以提高学习的效率与针对性，增强学习的成就感，可以及时调整学习的进程，修正学习的策略，培养良好的学习习惯，这是学生开展自主学习首先要解决的问题，否则就不可能主动地学习。学生在制订学习目标时，往往是泛泛而谈，甚至是假、大、空，不能起到应有的督促与提醒作用，在目标制订过程中除了最基本的切合自己实际原则之外，还需要注意以下几个原则。

72、元认知知识包括关于关于主体的知识，任务的知识以及策略的知识。

73、高中成绩目标为：最终成绩不管如何，关键在于有真才实学。

74、4) 成功是努力的结晶，只有努力才会有成功。

75、做到以上这两点，基本就可以通过大部分考试了。从应试的角度出发，你不需要知道这些知识如何在生活中去应用，更不需要对这些知识进行分析、创造(这是科学家要做的事情)。

76、通过两个维度的组合，形成了如上的4*6教育目标矩阵。

77、后来那个人把目标调整为“用英语讲的笑话能让英语母语者的女孩子们大笑”，因为新目标的挑战性够大，所以他充满了学习的动力。在6个月内，他不仅英语流利，而且几乎达到20岁母语者的水平了。

78、例如，学生在学习中，一方面进行着各种认知活动(感知、记忆、思维等)，另一方面又要对自己的各种认知活动进行积极的监控和调节，这种对自己的感知、记忆、思维等认知活动本身的再感知、再记忆、再思维就称为元认知。

79、目标要切合自己的实际，有自己的主张，而不应人云亦云，被人家牵着鼻子走，在课堂上有的学生表现得很被动，往往是教师讲什么任务他就完成什么任务，而最终发现任务根本完成不了，甚至有时不知道需要完成什么任务，更不用说效果了。