为中华之崛起而读书优秀教案

1、教师过渡语：“圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗？不！”出示第1自然段，抓住两个“不可估量”重点领悟。

2、(3)惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

3、(4)思考：这位妇女的亲人被轧死了，那个肇事者未受到惩处，围观的中国人有什么样的反应？画出体现围观的中国人情绪的词语。(为中华之崛起而读书优秀教案)。

4、明确：劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

5、随着现代小学教育的不断发展，越来越多的教学方法被广泛应用于各个学科的教学之中，并达到了比较理想的教学效果。因此，小学语文教师也可以将多元化的教学方法运用到语文课堂教学之中，比如合作探究学习法、翻转课堂教学法、分层教学法以及微课教学法等。

6、学生进入寄宿制高中，学校的管理模式，学生的学习方式有了很大的改变。相对初中而言有了更自由的发展空间，也需要更强的自制力和毅力。班级里独生子女较多，他们一直生活在比较顺利的环境里，普遍缺乏远大理想，遇到困难、挫折容易退缩，缺乏坚定的理想信念的支持。长期以来也坚持对学生进行理想教育，但由于教育过于抽象化、表面化，存在着理论与实践的矛盾，教育效果与现实生活的矛盾，目的与方法的矛盾，使得理想教育缺乏实效。故在高一下学期结合班级学生实际情况，设计开展了“我的理想”主题班会。教育目的

7、学会搜集与处理、运用课外资料为了达成上述目标，我和学生用大量的课外资料做辅助。我放手让学生自己来介绍，也充分地展示其语言的能力，让学生自己去拓展其思维的空间，自己去组织语言的表达方式。尽管他们的介绍不全、没有图片，但是能把冗长的资料浓缩成几句话，能找准自己所需的东西，在信息爆炸的时代，这又何尝不是一种能力呢？我尽所能的引入资料让学生了解这段历史。如圆明园面积大小的引入；圆明园内景观的引入；圆明园毁灭情况的录像引入等等。这些资料的引入都为了更好的理解文本内容，是在学习理解课文这后补充的。我认为这样会更鲜明、更直接，不仅能让学生更加全面，更加客观的来看待这段历史，而且能让学生接触、吸收多方各种知识，培养读书的兴趣。有了资料的补充，使文本丰厚生动起来，有了师生互动的交流，课堂活跃起来，课文就被吹进了生命的灵气——有了血肉，于是它变得灵动起来。

8、把握文章脉络，学习作者严密的论证方法。(重、难点)

9、作为新一代青年教师的我们，更就应成为学校乃至社会中最爱读书学习的一个群体。我也相信，读书是一趟深入自我的探险旅程，是实现自身价值的一种途径，书籍的背后是一种文化的底蕴，有了这种探险的历程和文化力量，我们这些青年教师必须会在一本本书中看清自己，看清过去和未来，并在不间断的思考中开发自己的潜能，在心中开启一扇扇智慧之窗，为步入幸福的殿堂开辟一条绿色通道……

10、敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

11、翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社会没有任何贡献。

12、只要学生言之有理即可。　如，(1)时光飞逝，我们要珍惜时光，不能等到自己变老，和世界脱节，才悲叹蹉跎的岁月，那将于事无补。(或少壮不努力，老大徒伤悲)

13、生：周来不知道为什么奉天有些地方被外国人占据，然后伯父告诉她因为中华不振。但对此周恩来还是不能完全明白。(最后这句是在教师的引导下说出来的)

14、　　为什么围观的中国人都紧握着拳头，却“只能劝劝那个不幸的妇女”？

15、课后回顾，发现两点问题。一是学生对于“抓住关键词、提炼关键词来概括主要人物表现”的概括策略并不能熟练掌握，问题出在学生抓关键词的能力尚欠缺。抓关键词的能力是一项阅读综合能力，学生需要在充分阅读、静心思考、反复试错、纠正调整中逐渐形成找准、提炼出关键词句的能力。课中，由于时间所限，学生并没有经历以上思维过程，仅在一两遍朗读、个别交流后，老师就给出了问题提示。我反思，学生的阅读策略和方法可以通过老师教授给他，但能力的形成和提高却是需要在学习中反复实践和训练，这样的学习经历必不可少也无可替代。

16、夫(fú)：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实在的意义。

17、教师运用一些与课文有紧密联系的科学家或名人的故事、成语故事、寓言故事甚至自己编写的故事导入新课，这样既可引起学生注意，又容易使学生领悟教材的内容。

18、听课方面：积极承担学校开展的研讨课任务，老师还承担学校研讨课;本组老师按规定完成听课任务，经常互相听课，互相探讨，互相学习，取长补短，并进行有目的地评课。

19、收完学生的信后，在黑板中央贴上彩纸，贴完后播放音乐《我的未来不是梦》，接着让每个学生到讲台上用彩笔把自己的理想写在彩纸上(注：学生在自己理想后面要署名)

20、例《乌鸦喝水》的导入，开始教学时，在讲台上出示一个装有半瓶水的颈口玻璃瓶，一些石子，一杯水，老师开始讲述："今天，老师带来了这些实物，要与小朋友一起做一个有趣的试验，要求每个小朋友动脑筋，想办法，大家愿不愿意?这里的颈口玻璃瓶，只有半瓶水，我想使它水位升高，运用这些石子或杯子里的水可以怎么做呢?谁来试试看……

21、(4)学生在书后生字表中描摹，再独立练习，教师巡视，相机指导。

22、请同学们速读课文，圈画出在字里行间体现作者读书体会的词语，进行概括，同桌为一组，可以讨论，：

23、知识目标在理解重点词语的基础上翻译全文。能力目标领会文章的思想意义，弄清文章的层次关系。情感目标诵读课文，积累警句;理解主旨，勤学励志。

24、师：说得好清楚啊。所听所看是原因，所以才有了立志。但是语文书上是先写了周恩来励志，能不能按照课文的顺序说一说这个故事呢？先说给同桌听听。

25、同学四人为一小组，讨论这个问题，要从原文中找依据。

26、甲：多么伟大的理想，祝您早日成为特种兵，为祖国作贡献!

27、我爱读书,因为书能帮助我树立远大的理想.保尔·科察金为了革命舍弃个人利益,童第周为了祖国的尊严而刻苦学习,刘胡兰,赵一曼,江雪琴,一个个英雄人物为了解放全人类的崇高理想而牺牲生命.这些书中的人物都是我的榜样,是他们帮助我树立远大的理想,为中华之崛起而读书,为二十一世纪的中国热爱读书!

28、当细细品完一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。那么我们如何去写读后感呢？下面是我为大家收集的读书有感范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

29、气愤填胸(义愤填膺)怒发冲冠惨惨戚戚不能自已津津有味若有所失人情世故索然无味风花雪月无病而呻

30、甲：下面请欣赏某同学为我们带来的乐器表演。(特长班同学展示)

31、积累文言实词和虚词，熟读成诵，积累警句；理解课文内容。(重点)

32、例如，一位教师在上《狼牙山五壮士》时，就紧扣"题眼"，巧妙导入。上课开始，这位老师佯装郑重地板书课题："狼牙山五战士"。刚刚写完，全班学生一下子都嚷了起来，"老师，你写错了!""老师，不是战士，是壮士。"

33、理清课文中三件事的因果关系，说说课文的主要内容。

34、作业布置方面：本组老师都能按要求布置作业，导航和填充图册，并要求在课上严格、独立、认真、保质、保量完成。

35、引导学生理解成才的三个条件：志、学、才三者之间的关系。

36、例如，教师讲解到人教版小学语文教材中《乌鸦喝水》这篇课文的内容时，教师可以用一个饮料瓶装一些水，以及一些石子，给每个学生发一个乌鸦的头饰，在课堂上创设和课文中一样的情境，并引导学生到讲台上尝试乌鸦喝水的过程。

37、投影：忠——尽己报国的责任孝——生生不息的爱心

38、第设法增大学习信息量，利用现代教育技术包括多媒体、音像等，加强对某一阶段史实、历史人物、历史事件的直接解读。

39、学生曾经学习过把握文章主要内容的一些方法，如根据题目的提示，如弄清楚事情的起因、经过、结果。这些是针对一文一事运用的方法。这篇文章，讲了三件事，就要学习用新的方法。新的方法，要在已有的方法运用和能力基础上进一步实践和习得。找到三件事，分别概括清楚三件事，这是学生应能运用已经掌握的方法和习得的能力来完成。如何将三件事有条理地组织起来，将课文内容说清楚，是要学习的新方法。

40、课后活动也是教学设计的一部分。如果说前测给了老师教学设计的依据，后测则能帮助老师重新回顾、反思面授环节出现的若干问题，并为调整设计提供具有说服力的案例或数据。

41、了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就水到渠成了。

42、(1)阅读周恩来或其他伟人的故事，讲给大家听。

43、导言：今天，我们继续学习《为中华之崛起而读书》。这是我们中华人民共和国的第一任总理周恩来立下的誓言。请你们清晰而坚定地齐读课题。这更是他终身奋斗的目标，请大家用铿锵有力的声音再读课题。

44、书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的能够给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”而《初中数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，资料实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

45、“君子之行，静以修身，俭以养德，非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系?