骆驼祥子批注

1、曹先生：旧社会的小知识分子，自居为“社会主义者”，因为信奉“社会主义”才待人宽和，被祥子认为是“圣人”。

2、感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

3、感谢收听初中名著整书阅读方法指导系列微课。

4、批注：运用环境描写，写出了祥子想摆脱虎妞的纠缠，在这个时刻，祥子看到生活里喜爱的景色，都变的异常的凄凉，渲染了一种无奈、悲伤的氛围。

5、(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。

6、在讲作品导读中作品原型、创作渊源、祥子的社会这一环节时，因为都属于教师补充的知识，难免教师讲的会比较多些，为了提高学生的注意力，就要注意不能一味读课件上的文字，而是可以以听故事的方法和声音的高低起伏来调整学生的听讲状态及听课注意力。要想取得教学质量的最优化，除了关注学生心理发展的一般规律外，还要关注学生的个体差异。学生除了个体的智力存在差异外，个体学习风格也有很大的差异。比如视觉型学习者，对于视觉刺激较为敏感，他们喜欢通过视觉接受学习材料；而听觉学习者，偏重听觉刺激，因此本环节的处理方式以教师讲解和学生默读穿插进行，来提高学生阅读水平和学习效率。

7、批注：即批语注释。“批”指批语，主要反映自己的看法、思想感悟和内容的理解与概括。“注”指注解，如字音、词义、作家作品介绍、内容出处等。

8、写作背景：以二十年代末期的北京市民生活为背景，目的是为了揭露旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，为了向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景，所以写作了————《骆驼祥子》。

9、这个精彩片段在介绍祥子的同时，也向我们展示了一个广阔的社会背景，介绍了北平洋车夫这个大多数读者不太了解的群体。通观全篇，让我们一起来探究本书中的“洋车夫”这个群体。

10、批注和赏析：世道不公，仅仅靠忍辱不能改变命运，抗争才是唯一出路。

11、儿童在认知结构发展中存在着个体差异。同时埃里克森的社会发展理论中，初中生正好处于心理发展角色同一对角色混乱阶段，所以孩子在回答问题时，让潜能生可回答较简单基础问题，提高他们的自信心；教师尽最大努力指导优生达到他们的最近发展区。同时在上课中优生做的好的方法，及时为学生提供同伴成功的榜样，为他们的自我和学业提供及时有效的反馈，不但及时认可优生，也能让其他学生获得积极向上的力量。及时给予鼓励和表扬，让孩子努力保持积极的自我概念，让所有同学都相信只要用心自己就能学会。

12、生：④祥子的相貌气质是他的保护色吗?——用反问的方式来评价人物。

13、赏析：精辟尖锐，说出了世道不平是造成穷人和富人巨大差距的根源。

14、思考：通过圈点批注我们很容易看出刚进北平城的祥子是怎样的一个人，可是在这样的生存和社会环境下使得后来的祥子变得怎样了呢？

15、赏析：这一段人物描写，从装束、体态、身段，到靠力气吃饭的人所引以自豪的体能、体力以及品性人格都写得很精彩，把一个活生生的祥子呈现在我们面前。对于这份普通的职位、祥子将每个细节与动作都琢磨了、仅仅花了两三个星期的功夫就可以慢慢适应研究跑法、说明祥子对这方面还是很有研究的、通过动作细节等方面滴描写塑造了人物。

16、人员构成：有年轻力壮的，也有岁数稍大的，也有四十岁以上，二十岁以下的……

17、明确：接下来，我们以语文学习小组的形式，从说一说生动的情节、品一品浓浓的“京味儿”、写一写短短的人物评议、悟一悟文学的悲悯等版块，交流展示《骆驼祥子》圈点批注的阅读成果。

18、批注和赏析：车夫的坎坷和悲惨生活，深刻的揭露了当时社会的黑暗。

19、批注都是从哪些角度展开的？(内容、语言、自己的见解)

20、批注和赏析：运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了祥子拉车虽然辛苦，但他却很高兴、很骄傲、很满足。

21、比如读“烈日暴雨下的祥子”部分，就可以有这样的联想式批注：文章对暴风骤雨的描写，不禁让人想起了暴风雨下的保尔，保尔最终成就了钢铁身躯，而祥子在一次次的暴风雨中，尤其是人生的暴风雨，让他走向了生命的灭亡。

22、理想：只想拥有一辆属于自己的车，通过勤奋劳动过上自己想要的生活。

23、二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。

24、郭贝贝，苍南县岱岭畲族乡学校语文老师，县教坛新苗，县优秀教师。曾获多次获县论文一等奖，命题一等奖等。曾指导学生多次获得作文类三等奖。

25、赏析：写出了小福子对祥子的重要性，为下文小福子死后，祥子的彻底堕落做铺垫。

26、这不禁让我想起鸡生蛋，蛋生鸡的故事，蛋打了什么都有了。

27、　　爱与不爱，穷人得在金钱上决定、"情种"只生在大富之家。

28、(设计意图：人物是小说的核心要素。对人物形象的感受、分析，可以更精准地理解小说所要揭示的主旨及深刻的内涵。)

29、(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。

30、批注：简洁而又传神的白描式肖像描写，干净简练又富有情趣，紧扣其个性特征，彰显了年轻的祥子憨厚壮实、乐观而又富有朝气与活力。

31、(3)再读文本，仔细圈点。这是第二次阅读。在前面阅读的基础上有了进一步深入，有了更多的疑惑，有了更多的发现。那就细细地圈点做标注。

32、运用“圈点批注法”读书时，圈什么？怎么圈？

33、比如赏析《骆驼祥子》中的这一段，我们就可以用赏析式批注。

34、赏析：突出祥子的财产已经被兵们收刮一空，已经身无分文。

35、小福子：先被父亲卖给了一个军官，后又被父亲卖到了妓院，最后上吊自杀。她善良、可悲，是祥子喜欢的人，但留给人们的只有深深的同情和无限的思考。

36、发到我们的邮箱cnczyw2020@1com,

37、了解并掌握“圈点批注”这种精读方法的基本知识，学会运用圈点批注法进行阅读。

38、祥子从来没有过过生日，由此可见，他从小生活的艰辛。祥子也是一个时时希望自己有好生活的人，连第一次拉上车的人都有要求。

39、这个教学环节以学生交流展示为主，教师随机点评。

40、动作描写，两个“摸了摸”写出了祥子有了钱心里的踏实。

41、阅读最大的乐趣引起联想，能够由此及彼，能够自觉的由文本迁移到文外。这种联想式阅读方法有助于我们知识的迁移、信息的归类整合。做到把知识进行归纳整理，触类旁通，真正的把知识学活，内化成自己的一种能力。从而使课内牵一发课外动一身。

42、赏析：祥子的悲剧，是他所置身的社会生活环境产生的。小说，真实地展现了那个黑暗社会的生活面目，展现了军阀、特务、车厂主们的丑恶面目，如果不是他们的迫害，祥子也不会从充满希望走向堕落。

43、(赏析)：年轻力壮的祥子对自己的未来充满了信心，相信考自己的诚实与勤奋的劳动必定能实现自己的梦想，为下文祥子的梦想屡遭破灭做了铺垫。

44、为什么刘四爷不招祥子为女婿呢？招了不就有儿子，生活不是有依靠了。

45、职业特点：有拉白天一整天儿的、拉晚儿的、拉包月的、拉牌儿车的……拉车挣“车份儿”“嚼谷”。

46、生：第九节第五行的语句写出了祥子小时候的困苦，写出了他现在的吃苦耐劳。

47、赏析：运用了比喻的修辞手法，突出了祥子的小心、谨慎。

48、分隔号“//”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。

49、设问1：作者根据年龄、环境与知识的差异，将北平洋车夫的人员构成大致分了几类？

50、三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。

51、 说实话，通知上一节校级公开课，没有过多的紧张，更多的是除了不要让来听课的教师失望，还有最重要的是怎么让孩子们在课堂上真正“动”起来，“活”起来，上一节课让听课老师、孩子和我都能有所收获。

52、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着;忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走;忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔;忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线;可是，祥子在那里看着;他刚从风里出来，风并没能把他怎样了。

53、20世纪20年代，当时的北京正处于北洋军阀统治时期。在黑暗、畸形、失衡的社会里，人民过着贫苦的生活，有一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，三起三落，最后还是受穷。另外一个车夫被军队抓去了，哪知转祸为福，乘军队转移之际牵回三匹骆驼。这就是故事的原型。

54、“他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去。一清醒过来，他已经是‘骆驼祥子’了。”照样小说的题目与开头内容。这里既说明“骆驼祥子”这个外号的辛酸来历，也使小说内容环环相扣、浑然一体。

55、《骆驼祥子》整部书内容较多，我主要是抓住课本例文来让学生领会圈点与批注，运用“启发式”让学生通过自我思考逐步运用圈点与批注来学习课本《骆驼祥子》的精彩选篇部分。

56、赏析：写出当时社会如果出生在一个贫困的家庭就算在努力也是一事无成！

57、他在世界上的财产，现在，只剩下了自己的一条命。

58、他的腿长步大，腰里非常的稳，跑起来没有多少响声，步步都有些伸缩，车把不动，使座儿觉到安全，舒服。说站住，不论在跑得多么快的时候，大脚在地上轻蹭两蹭，就站住了;他的力气似乎能达到车的各部分。脊背微俯，双手松松拢住车把，他活动，利落，准确;看不出急促而跑得很快，快而没有危险。就是在拉包车的里面，这也得算很名贵的。

59、生：⑤坐车人与拉车人，到底谁在揣摩对方更胜一筹？——质疑提问。

60、爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。

61、(2)对圈点勾划的这一句，尝试从修辞的角度进行批注。

62、　　好几次，祥子很想抽冷子闸住车，摔后头这小子一跤，但是祥子不敢，拉车的得到处忍气。

63、师：《骆驼祥子》是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作品，还是七年级下学期要求精读的书籍。我们刚才共同探讨了批注的分类方法，任何知识都要学以致用，现在，我们翻到课本P75：先快速朗读精彩选篇的内容并思考这部分写了些什么内容？

64、赏析：它折射出了人性的懦弱，毕竟能够一生都坚忍不拔的人是少数，但我们可以在追求的过程中慢慢改变。

65、感悟悲悯——体会作者对黑暗社会的揭露，对底层劳动人民的同情。

66、祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍。

67、他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。

68、骆驼祥子讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。

69、爱与不爱，穷人得在金钱上决定，“情种”只生在大富之家。

70、(1)祥子的手哆嗦的更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静的地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了.......

71、初期的作品，如《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》等，幽默中含有讽刺，１９3６年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。40年代的作品有：长篇小说《火葬》、《四世同堂》等，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。

72、感叹号“!”:用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。

73、  “批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方以帮助理解，深入思考。请用圈点批注的方法给“祥子”写小传。

74、教师直接点明：作者真实地揭露当时社会的黑暗，抒发了对现实强烈的不满；也表达了对底层劳动人民的关注与同情。这是作者的悲悯，也是文学的悲悯。

75、做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。祥子没有灰心，他依然倔强地从头开始，更加克己的拉车攒钱。可是，还没等他再买上车，所有的积蓄又被侦探敲诈、洗劫一空，买车的梦想再次成为泡影。当祥子又一次拉上自己的车，是以与虎妞成就畸形的婚姻为代价。

76、宋朝著名学者朱熹读书时十分喜欢在书上作各种记号，他认为这样能“渐渐向里寻到那精英处”。毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方用各种符号写上许多批语。可是怎样有效的在书中做圈点批注呢？今天这节课，就和大家一起来探讨以《骆驼祥子》为例如何做好圈点批注。首先说说今天我们要学些什么。

77、批注：表现了雨大，突出祥子拉车的艰难，表现祥子的坚韧。

78、他们自己可是不会跑，因为腿脚被钱赘的太沉重。

79、比如读到刘四爷赶走祥子这部分，我就有这两个疑惑：

80、风吹弯了路旁的树木，撕碎了店户的布幌，揭净了墙上的报单，遮昏了太阳，唱着，叫着，吼着，回荡着;忽然直弛，像惊狂了的大精灵，扯天扯地的疾走;忽然慌乱，四面八方的乱卷，像不知怎好而决定乱撞的恶魔;忽然横扫，乘其不备的袭击着地上的一切，扭折了树枝，吹掀了屋瓦，撞断了电线;可是，祥子在那里看着;他刚从风里出来，风并没能把他怎样了。

81、　　钱会把人引进恶劣的社會中去，把高尚的理想撇开，而甘心走入地狱中去。