听课评语优点不足建议

1、教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。

2、课堂上注重用学术语言讲解知识，真正做到了“格式死，方法活”。(听课评语优点不足建议)。

3、千万不能为了偷懒，应付了事，采用复制粘贴的方式，张冠李戴，胡乱编造。

4、老师是“导”不是“演”，常见有的老师课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听得津津有味、陶醉其中。这种老师其实是在“演”，而不在“导”，这种课学生可能喜欢，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不理想。

5、……：本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。

6、教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以我们评课，既看老师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样化上，下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。关注随机的生成。

7、3)看操作:看教师运用教具，多媒体操作熟练程度(钢琴弹唱)。

8、做事，要有思路，写文章要有思路，教学活动设计，同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排详略，怎样安排操作练习等。

9、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。(听课评语优点不足建议)。

10、1)选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点。

11、“我很看好你哦！待人真诚友善，乐于帮助别人，善于管理自己的情绪，拥有很多好朋友，为你高兴！期待下学期的才艺大展示中能够见到你美丽的身影，你愿意吗？”

12、你的心思单纯性格直率，一直在努力的追随学习的脚步，虽然目前结果还不令人满意，但是我为你的态度点赞。我相信以你的自制力和自律性，进步是早晚的事，加油吧！

13、近距离和你交流时，才发现你是一个知识广博的好孩子，有着乐于助人的厚道心肠。丰富的想象力告诉我你有灵动的脑袋瓜。你和我一样钟爱着电脑，可你知道么？一个两分钟的经典动画，需要花掉一个闪客高手整年的时间，学业更是如此，只有积年累月地追求，才有累累硕果回报你。

14、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

15、建议方面：①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后松。

16、本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

17、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

18、你总是一副笑眯眯的样子，可是为什么还没有得到更多的赞扬呢？是不是上进心不够呢？希望你明白来内地上学的不易，要珍惜时光啊，别人都在进步，你还要呆在原地吗？

19、  这一课，整节课教者都落实了新课程改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂开放而有活力。具体表现如下：

20、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

21、  早晨我走进教室，学生们在安静的忙碌着：有的打扫，有的查作业，有的静坐，有的发早餐……唯独等不来朗朗读书声。

22、“五心”即“留心”、“细心”、“虚心”、“耐心”及“研心”。

23、课堂教学中的“有意”和“无意”教师为了完成教学任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行引导。但是，教学中的“无意”也不容忽视。利用课堂生成资源，有选择地抓住与教学密切相关的点进行联系和发挥，教师和学生都会有意想不到的收获。

24、存在的共性问题: 授课方法多以传统教学模式为主，老师讲的多，学生思考的时间少，未能发挥教师的引导和体现学生的学习主体地位。学生互动交流稍显欠缺。听讲习惯需要加强。三维目标中过程与方法，情感态度与价值观在教学中体现的较模糊。教师安排的教学内容较少,未能完成教学任务和进度。媒体是教学的辅助手段,它和板书一样,直观性强,帮助学生理解、记忆、分析。但绝大多数教师授课中媒体教学使用低。建议教师要对学生的分析、提炼、总结问题的能力加强培养，提高要求。

25、《彭德怀和他的大黑骡子》执教者注重语文教学人文性与工具性的统一抓住文章中的重点词句理解课文内容意思。有效地提高语文课堂效率。

26、要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助幼儿突破重点难点，理解掌握新知识。解决问题要关注如何将书本知识转化为幼儿的精神财富。如何组织幼儿自主探究，亲身体验，学会新知识。这更要求我们青年教师必须认真细心揣摩。

27、教学目标明确，教材处理较好，过程操作贴合学生实际，注重分层教学，课堂整体结构的安排环节的处理作业的设置，始终围绕教学目标进行，贴合特殊学生的学习特点和心智发展规律。教学过程清晰，能引导学生先想再算，注重学生本事的培养，教师语言简练，平时扎实有效的教学工作在本课中初显成效。

28、什么叫“和谐”？有一种解释很有意思。“和”就是“禾”加“口”，意思是人人有饭吃。“谐”就是“言 ”加“皆”，意思是人人都能自由地表达。这样的环境就是自由的、宽松的、相互信任的、相互支持的、相互关爱的。在这样的环境下，才谈得上和谐高效。老师的课充分体现了这一点。教学教学，功夫在教外。如何调动学生学习积极性，如何拉近和学生的距离，如何体现和学生的亲和力是一个重要因素。