虚拟现实技术应用

1、此外，各大院校利用虚拟现实技术还建立了与学科相关的虚拟实验室来帮助学生更好的学习。(虚拟现实技术应用)。

2、近年来，由于虚拟现实技术在影视业的广泛应用，以虚拟现实技术为主而建立的第一现场9DVR体验馆得以实现。

3、VR技术已经成为了教育发展一个新的教育方式，传统的教育就是给学生灌输知识，现在是利用VR技术给学生带来一个生动形象的学习环境，给学生一种身临其境的感受，加深印象，提高学习的效率，而且可以激发学生的学习效率。目前，某些院校已经利用VR技术建立了与学科相关的虚拟实验室。

4、数据收集方式以问卷调查和录像记录为主，未来研究可借助人工智能、多模态数据分析等技术开展测评

5、专科阶段学习设计与开发技术比较多，还有虚拟现实的软硬件平台搭建、调试和维护。该专业重在实训，熟悉制作各种模拟场景、动画、全景拍摄和处理、开发新项目等，学习该专业，计算机技术是基础，把电子信息技术、虚拟现实技术结合，掌握虚拟现实、增强现实技术的系统知识，交互功能设计与开发，所学知识比较系统，需要学生有浓厚的兴趣和钻研的精神，还要多实践。

6、虚拟现实技术是集模拟技术、传感技术、显示技术、计算机技术等现代科学技术于一身的高技术。利用计算机图像技术，既可以模拟如上面所讲的厨房用品一类的实物，也可以把凭空想像出来的东西变成栩栩如生，可以看到、听到的音像作品。例如，可模拟海底龙宫，使人置身于虾兵蟹将之中；还可以模拟客观上存在，但平常人们无法感觉或接触到的东西，如原子世界所发生的一切。十分难得的是，虚拟现实技术所模拟的环境不是“死”的，而会随着人的反应不同而出现不同的情景。

7、仅统计实证研究中出现的设计要素及其百分比，难以为虚拟现实技术的开发人员提供有针对性的参考，有必要建立设计要素与应用领域之间的联系，以明晰不同应用领域更普遍适用于何种设计要素。图5呈现的设计要素与应用领域之间的气泡图，清晰展示了两者的关系，可为虚拟现实技术开发人员提供参考。

8、首先，研究者可着重关注体验者从虚拟环境训练后，技能迁移至真实环境中的效果如何、影响因素有哪些等问题；研究范式亦可向教育设计研究范式转变，优化VR在技能训练中的实践。研究者收集的数据尽量包含主观自我报告数据和体验者客观生理数据，尝试使用多模态数据分析技术，力求研究结果的科学性与可靠性。其次，研究者除培养体验者技能训练与情感态度外，还可将焦点集中于训练者创造力、空间感知能力的培养，以关照训练者的“全人”发展，丰富终身学习体系的内涵与效能。最后，虚拟现实技术引发的伦理问题也是研究人员需要关注的焦点。如内容与形式的致瘾性、虚实边界模糊导致道德失范、虚拟学习空间的主体性异位等都是值得关注的伦理问题。

9、课程：《计算机图形学》、《电子信息工程》、《光电信息与工程》、《多媒体技术》、《传感技术》、《网络技术》、《虚拟现实设计》、《信息理论与编码》、《感测技术》。职业能力：具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；掌握虚拟现实、增强现实技术相关专业理论知识；具备虚拟现实、增强现实主流引擎交互功能开发能力。

10、本专业培养掌握虚拟现实(VR)、增强现实(AR)技术相关专业理论知识，具备虚拟现实、增强现实项目交互功能设计与开发、三维模型与动画制作、软硬件平台设备搭建和调试等能力，从事VR、AR项目设计、开发、调试等工作,具有良好职业道德和人文素养的高素质技术技能人才。

11、　　VR虚拟维修培训以优质培训资源为核心，集终端、应用系统、平台、内容于一体，将抽象的概念情景化，利用VR/AR技术实现交互式主动操作的方式引导维修流程走向，给学习带来新感觉、新刺激，让学习成为一种渴望与冲动，在亲身体验过程中加深记忆与理解，从而掌握。

12、(培养目标)掌握虚拟现实技术和增强现实技术相关专业理论知识，具有虚拟现实技术和增强现实技术相关项目的软件开发和系统集成能力，包括虚拟现实领域的高级三维模型制作，三维动画制作，虚拟现实场景制作，交互功能开发，虚拟现实软硬件平台搭建和调试等能力，培养从事虚拟现实技术和增强现实技术项目设计、开发、调试等工作的高素质技能型人才。

13、会议主持人王世安教授向我们介绍了职业能力分析的具体方法：

14、本研究检索2011—2020年在国际学术期刊上发表的有关虚拟现实技术应用于职业技能训练的实证研究论文。以WebofScience和ScienceDirect数据库为主要数据来源，检索关键词为(virtualrealityorVRorvirtualrealitytechnology)and(skillsorskillortraining)and(joborvocationoroccupationorprofessionorcareer)，语言选择“英语”，文献来源时间为“2011—2020年”。其中，在WoS数据库中检索到329篇文献、ScienceDircet数据库中检索到1395篇文献。文献剔除的标准为(1)非英文论文；(2)非实证研究类论文；(3)非期刊论文；(4)没有明确的研究问题、研究方法以及研究结论的论文；(5)研究主题未聚焦于虚拟现实技术在职业技能训练中的应用。经过阅读标题和摘要第一次筛选、阅读全文第二次筛选、文献内容分析与阅读全文第三次筛选，共得到37篇文献。筛选过程，如图1所示。

15、中国抓住机遇发展VR,领军世界科技！相信在未来的几十年，在VR行业迅猛发展的有力环境下，中国率先建立世界顶尖级VR科技创新创业培训基地。而选择计算机应用技术(虚拟现实技术应用方向)，也就找准了方向、抓好了时机、选对了老师，将会成为VR行业的佼佼者，领导行业创新。

16、(培养目标)掌握虚拟现实技术和增强现实技术相关专业理论知识，具有虚拟现实技术和增强现实技术相关项目的软件开发和系统集成能力，包括虚拟现实领域的高级三维模型制作，三维动画制作，虚拟现实场景制作，交互功能开发，虚拟现实软硬件平台搭建和调试等能力，培养从事虚拟现实技术和增强现实技术项目设计、开发、调试等工作的高素质技能型人才。

17、全媒体产业学院院长，副教授，1982年6月生，高校教龄16年，2020年被评为四川省民办高校“优秀教师”，2020年优秀事迹入选四川省高校优秀教师风采录，四川省导航名师，四川省大学生创新创业中心专家导师，平面设计师，创业导师，国家花卉园艺师二级，屡次被评为四川长江职业学院“优秀教师”、“先进工作者”、“优秀创业指导教师”，现任四川长江职业学院互联网+传媒系系主任，“李娟工作室”负责人,成都智造印务有限公司副总经理,成都智合集创文化传播有限公司设计顾问,主要负责专业群建设并担任广告设计与制作专业的核心课程教学,主持并参与保利地产、茅台等数字广告设计、品牌设计与营销、会展设计等社会服务项目200余项，公开在国家级、省级刊物发表论文20余篇，出版专著《高等职业院校广告设计与制作专业工作室制教学模式的创新与运营管理》一本，专利3项，主编参编教材20余部，主持并参与《云物大智背景下广告工作室的创新创业研究》等省级科研课题10余项，主持省级创新创业示范课程《品牌策略与设计》，主持省级课程思政示范课程《设计构成》，主持并参与校级课程及成效为本活页式、工作手册式教材6项，主持并指导学生参加全国高校数字艺术设计大赛等国家级、省级比赛屡次获得一二等奖，获奖500余人次。

18、虚拟测试产品——对于销售产品的企业来说，VR具有革命性的潜力，因为这项技术允许用户可视化拥有产品的感觉。消费者可以在承诺购买之前对产品进行“虚拟试驾”。

19、 虚拟拟现实硬件设备调试和开发  能够了解VR/AR设备性能和开发流程，了解软硬件平台设备搭建和调试。

20、由于虚拟现实技术可以使人产生一种身临其境的真实感觉，能够使人与虚拟环境之间进行多维信息的交互，因此该技术具有可以使人从定性和定量综合集成的虚拟环境中获得对客观世界、客观事物的感性及理性认识，进而对某些概念进行深化，并建构新的构思和创意的特性。

21、学校地址:山东省烟台市经济技术开发区珠江路92号      

22、 VR开发基础  掌握Unity3d引擎、计算机图形学与GPU编程，使用软件制作项目，强化知识的社深度和广度。

23、面向对象程序设计，图形图像处理，JavaScript编程技术，3dmax三维高级建模，VR全景视频制作，Unity3D开发技术、Android应用程序开发、VR智能游戏开发与设计等。

24、 虚拟现实应用设计  VR中场景及显示器设计，飞行模拟系统中模型设计、精准图像生成，人机交互研发与设计等。

25、    问题1：虚拟现实技术应用于职业技能训练哪些领域？

26、(就业方向)主要面向虚拟现实技术相关的企事业单位，在虚拟现实和增强现实技术应用岗位群，从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作的相关岗位。

27、结合在线问卷调研、线下访谈、文献研究、案例分析等方式，全面系统调研虚拟现实行业企业的发展现状及发展趋势，为虚拟现实技术应用专业人才培养目标提供方向性的思路和选择依据。

28、主要面向虚拟现实技术相关的企事业单位，在虚拟现实和增强现实技术应用岗位群，从事项目设计、项目交互功能开发、模型和动画制作、软硬件平台搭建和维护、全景拍摄和处理等工作的相关岗位。

29、经研究者对37篇文献统计，虚拟现实技术在职业技能训练的主要应用领域及所占百分比，如图2所示。每一领域中包含的具体操作技能见表2所示。

30、(特别说明)本专业为全国首批高职虚拟现实应用技术专业，已与网龙、3glass、飞思未来等知名企业建立了深度校企合作关系。专业教师指导学生获得了2018年全国职业院校技能大赛“虚拟现实(VR)设计与制作”国赛一等奖。

31、在教育理论体系中，学习理论是处于核心地位的。虚拟现实技术在教育中的应用也是在一定的学习理论指导下进行的。虚拟现实技术本身是对客观对象的模拟，所构建的学习环境与实际生活情境相关。因此，如果把虚拟现实技术与教育有机地结合，教育与社会需求之间的差距将得以缩小，这将对未来的教育产生深远影响。

32、其次为“用户自主选择”，占比9%。“触觉感知”这一设计要素更针对沉浸式的虚拟现实体验，占比8%。其余设计要素如“多媒体素材”与“游戏化”在实证研究文献中出现次数相同，占7%；“小组协作”更多出现在虚拟现实技术支持小组协作学习的实证研究中，占比6%。

33、扩大教育——VR可以将实践学习提升到一个新的水平。学生或受训者可以想象自己在执行任务，而不是观察老师执行任务。

34、近年来，由于虚拟现实技术在影视业的广泛应用，以虚拟现实技术为主而建立的第一现场9DVR体验馆得以实现。第一现场9DVR体验馆自建成以来，在影视娱乐市场中的影响力非常大，此体验馆可以让观影者体会到置身于真实场景之中的感觉，让体验者沉浸在影片所创造的虚拟环境之中。

35、本研究采用系统性文献综述法开展研究。系统性文献综述法首先要有明确的研究问题，并采用系统性的文献检索策略、系统性的内容分析方法，得出系统性研究结论的文献研究方法。系统性文献综述法不仅是“一整套最大限度地减少偏见和错误的技术”，而且通过内容分析与数据统计，建立文献之间的联结，实现理论与知识创新。本研究旨在通过采用系统性文献综述法，探究虚拟现实技术在职业技能训练中的应用领域、设计要素、测评效果之间的关系，以期给VR系统开发人员、研究人员、职业技能培训人员以启示。

36、作为斯坦福的老师，如何提升学生的学习效率是我一直在思考的问题。之前我提到可以通过改变老师的虚拟化身来实现这一效果，这里我要讲的是建构主义，即“做中学”(learnbydoing)。比如老师今天讲物理学中的重力章节，可以让学生在虚拟现实中往深坑跳下去，真真切切地去体验和感受重力。如果小孩想探秘海底动物之间的关系，可以通过虚拟现实创造出一片海洋，让孩子们在海底畅游，去探索海底动物关系及海流变化等。这种学习体验是非常棒的。

37、设计要素多元，基本交互占较大比重，但设计要素的使用缺少理论支撑且特定领域最适合何种设计要素尚不明确

38、毕业生主要面向虚拟现实VR、增强现实AR、动漫游戏、网络传媒、软件开发等高新技术行业，以及房产动画、装饰装潢、建筑设计、出版等商业文化单位，能从事在动漫、游戏、人机交互、影视及广告、图书、网络媒体、建筑、服装、艺术、工业等行业进行虚拟现实开发、产品概念设计、策划、角色造型设计、全景视频缝合等工作，就业前景广阔。

39、(数字媒体应用技术)专业介绍回复数字“3”

40、目前为止的旅游业对VR技术的应用还只是表现在VR全景上面，主要是集中在VR的交互体验和广告、营销推广上面。主要是由两个方面的因素：一是旅游景点的风景本身就是足够的惊艳;二是VR全景带来了传统旅游没有的交互体验，使这种体验具有娱乐性和新鲜感。

41、传统的教育只是一味的给学生灌输知识，而现在利用虚拟现实技术可以帮助学生打造生动、逼真的学习环境，使学生通过真实感受来增强记忆，相比于被动性灌输，利用虚拟现实技术来进行自主学习更容易让学生接受，这种方式更容易激发学生的学习兴趣。

42、本次虚拟现实技术应用专业职业能力分析，为专业教学标准中的职业面向、培养目标与培养规格、课程设置提供了科学依据，将有助于学校明晰培养学生适应社会需求的目标，侧重培养学生职业道德与职业技能，提高学生的就业创业能力。

43、会上，校企专家通过头脑风暴的形式搭建了虚拟现实技术应用专业职业能力分析表的基本框架；

44、　　核心课程：虚拟现实概述、程序设计、虚拟现实引擎开发、增强现实引擎开发、三维建模和动画、全景视频拍摄及处理、虚拟现实软硬件平台搭建和维护。

45、    问题3：虚拟现实技术应用于职业技能训练设计要素主要是什么？

46、学校网址：https://www.ytetc.edu.cn

47、如今，虚拟现实技术已经成为促进教育发展的一种新型教育手段。

48、学生在专业学习过程中，使用的是HTCVR世界一流的教学实训设备，同时提供专业实训室、高端专业课程师资、课程课件与实训环境、实习就业和有效创业机会等，让学生掌握专业技能核心竞争力，在就业职场上“大展身手”。

49、理论基础以刻意练习理论为主，实践训练中需要在一定理论指导下开展

50、职教桥与校方教师深入虚拟现实科技企业、VR线下体验馆、以及院校等多家标杆校企单位实地走访，准确掌握了行业发展前景、职业岗位(群)、用人单位人才需求、岗位技能要求以及相关专业建设等情况，从而明确了虚拟现实技术应用专业目标培养岗位与职业生涯发展路径。

51、为考生提供专业的全面的3+证书高考、自主招生等考试资讯! 

52、(特别说明)本专业为全国首批高职虚拟现实应用技术专业，已与网龙、3glass、飞思未来等知名企业建立了深度校企合作关系。专业教师指导学生获得了2018年全国职业院校技能大赛“虚拟现实(VR)设计与制作”国赛一等奖。

53、学生在校期间通过参与项目实训，可获得收入；减少学费负担，与普通班相比，投资回报率更高。学生在参与项目过程中，获得职业素养、职业技能、管理知识等，同时也实现了技能有“价值”，做到“鱼和熊掌”可兼得。

54、咨询QQ：249303580/2639983540

55、本专业依据热门产业需求，以社会紧缺型、技能型人才的培养目标为中心，培养学生具有扎实的虚拟现实技术学科基础知识和在交互领域设计、开发技术实现的能力。培养具有社会责任感、创新精神、实践能力、综合素质、跨学科的复合应用型专业技术人才。

56、最新开设专业的学校及招生人数回复“87”搜专业

57、首先，对于虚拟现实系统的开发人员来讲，可适当引入人工智能技术，使“造客之术”与“塑主之术”融为一体，给体验者带来更好的沉浸感。人工智能技术引入使训练者与虚拟现实的交互更加智能。其次，根据职业技能训练存在的问题，开发合适的虚拟现实系统。开发一套虚拟现实系统的价格昂贵，因此，需要针对技能训练过程中存在的特定问题，切合VR系统使用的必要性来开发合适的虚拟现实系统。最后，开发人员应与技能培训人员密切合作，使系统所具备的功能满足学习者和教学人员需要。技能培训人员在应用领域和课程教学方面有着足够的经验，开发人员与技能培训人员合作，有助于加快VR系统的改进，最大限度地发挥VR系统在教学中的潜力。

58、 人机交互界面设计(UI设计)  即界面设计，是指对软件的人机交互、操作逻辑、界面美观的整体设计。它可以分为实体UI和虚拟UI两类；

59、对于Unity需要学习C#面向对象编程语言，HLSL/GLSL/Cg图形学着色器语言，虚幻引擎需要额外学习蓝图，还得知道安卓开发的各种交互方式