关于教育的金句

1、学生只有得到尊重和理解，才能学会自尊、自重和自信。

2、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

3、人有切之不从者，纵之或自化，勿操切以益其顽。

4、请珍惜当下；请珍惜他人；请珍惜自己，特别是你的健康；请珍惜你内心的渴望，而不要忽视它、压抑它、甚至掐灭它；最后，请珍惜我们这个伟大的时代。(关于教育的金句)。

5、你要用自己的双手创造出属于自己的未来，为你的青春添上浓墨的一笔。

6、　　 One of the hottest topics many people talk about now is… 现在许多人讨论的热门话题之一是 ……

7、　　悲观些看成功，乐观些看失败。轻松些看自己，宽容些看别人。理智些看问题，纯真些看人生。

8、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

9、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知

10、教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的无私的。

11、我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执著地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要以真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

12、先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

13、同是天涯沦落人，相蓬何必曾相识。──白居易(唐代诗人)

14、最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文

15、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远----普希金

16、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。

17、　　我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。 陶行知

18、教师当然须教，而尤宜致力于“导”。导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

19、是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化;爱是春雨，能让枯萎的小草发芽;爱是神奇，可以点石成金。

20、生活、工作、学习倘使都能自动，则教育之收效定能事半功倍。所以我们特别注意自动力之培养，使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动，而不是自发的行动。自觉的行动，需要适当的培养而后可以实现。——陶行知

21、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

22、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可要等到：坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生?

23、　　中测验卷的“前120分”若能稳拿，“后30分”定不失。

24、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学;教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

25、教导孩子懂得感恩的生活态度是从小就要养成的，因为习惯会成为性格，而性格又可能决定命运。父母应该给孩子做表率，父母是孩子成长的第一任老师，是作为孩子最直接的行为影响者，要求孩子做到的首先自己就要做到。

26、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。

27、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

28、与其守成法，毋宁尚自然;与其求划毋宁展个性。——蔡元培

29、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。

30、教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。

31、产品质量差问题在工厂，孩子不成功根子在父母。

32、做一个幸福辛劳的园丁，浇灌满园芬芳。——陈媛媛

33、我们要想学生所想，忧学生所忧，用我们的爱心创设宽松和谐的氛围，启迪学生的良知，为他们学会做人奠定道德基石。

34、6教育上操之过急和缓慢滞后，都会摧残孩子正常的心理发育

35、要是一个人能充满信心地朝他理想的方向去做，下决心过他想过的生活，他就一定会得到意外的收获----卡耐基

36、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。--哈钦斯

37、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

38、学校的目标始终应当是:青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。

39、教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。

40、硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶，这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断退步-----斯赛宾

41、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。

42、教师是一种选取，教师是一种职责，教师是一种信念，教师是一份神圣。

43、成功不是将来才有的，()而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

44、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

45、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。——夸美纽斯

46、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

47、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

48、鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。

49、敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

50、美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

51、我希望大家把儿童健康当作幼稚园里面第一重要的事情，幼稚园教师应当做健康之神。

52、要诚实无欺;要谦和有礼;要自觉纪律;要手脑并用;要整洁卫生;要正确敏捷;要力求进步;要负责做事;要自助助人;要勇于为公;要坚韧沉着;要有始有终。

53、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

54、“只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。”——夸美纽斯

55、有问题或疑问时，是否马上问人了，以求得正解。人非圣贤，孰能无惑?惑不从师。其为惑也，终不解矣。

56、正像新生的婴儿一样，科学的真理必将在斗争中不断发展，广泛传播，无往而不胜——富兰克林

57、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，且是知识进化的源泉。—爱因斯坦

58、每当家长指出孩子的错误时，孩子总会找出很多个理由来证明自己的清白。这时，家长一般都会气愤地称孩子的这种行为为“狡辩”，其实，这并不是狡辩，而是孩子对家长教育的一种反馈。

59、发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。

60、第一流的教授具有两种要素：有真知灼见;肯说真话，最驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

61、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

62、　　我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。

63、教育的真谛在于知孩子之心，观孩子之面，想孩子所想，乐孩子所乐……一切缘于孩子、服务孩子、发展孩子！

64、一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

65、教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶

66、陶行知我们每一个人，能把“一”(指“专一”)“集”(指“搜集”)“钻”(指“钻进去”)“剖”(指“解剖”、“分析”)“韧”(指“坚韧”)五个字做到了，在做学问上一定有豁然贯通之日，于己于人于社会都有贡献。

67、思念，掺杂了太多的疼痛与泪水，就像罗密欧与朱丽叶，但在他们身上，我看见了一种不变质的爱情。都说最好的幸福是把一个人记住。记住，记住，在不知不觉中竟化作淡淡的思念，不论身在何方，哪怕各奔天涯，有了思念，便不再觉得空虚;有了思念，便仿佛看到了那小小的幸福。幸福是一种浓浓的感觉，像喝下一口奶茶，那样甜蜜。

68、记问之学，不足以为人师。——《礼记•学记》

69、良好的师德风范必须“心中有学生”“有学生立场”。

70、学习行为的目的不但要把我们带到某处，而且还应当让我们日后再继续前进时更为容易----布鲁纳