描写人物的句子200字左右

1、最引人注目的是那浓厚乌黑的披肩发，犹如黑色的瀑布悬垂于半空。(描写人物的句子200字左右)。

2、师：确实，情趣高雅，我也喜欢。同学们很厉害，这么短的时间内就写活了这么多的好朋友。下面老师想提高写作的难度，大家敢不敢挑战啊？

3、雷锋和他的战友经过这条河时，看到河上没有桥，有只好从水里的石头上过河。雷锋正在过河的时候，河边来了一个人，一个残疾人，从地上爬过来的。

4、另外，课标还指出：要重视写作教学与阅读教学之间的联系，要善于将读与写有机结合，相互促进。如果学生的描述不能体现人物的精神，我们可以就通过以读促写，来让学生学习借助人物的标志性动作、神态来写出人物精神的方法。

5、这少女眉清目秀，小长长脸，尖尖的下巴像个白莲花瓣似的。

6、师：你们都说了前面两课的内容。下面谁来说？

7、有一次，雷锋和战友执行森林防火巡查任务，在一个深山里，有一个小山村，一条小河从村中间穿过，以前这条河上有一座木桥，可不久前被河上游漂下来的木头给撞跨了。村民就只好从水里的石头上过河。

8、   景物描写与情感切合不够。景物描写的意境氛围特点与整体要表达的情感内容不甚符合，或者选取的景物不具有典型性。有的作品，景物描写氛围前后冲突，使得要表达的情感前后抵消，有所冲淡。(描写人物的句子200字左右)。

9、过了半个小时，大家还在七嘴八舌地争论着。我想：有什么办法能让我去参加兴趣小组，而且不让大家争论呢？“对了！”我拍手说，“我们可以投票选择。”“好的！同意我参加兴趣小组的举手。”我说。立刻，我、爸爸、哥哥三只手举了起来，姐姐看了看妈妈，有看了看我们，最后也犹豫的举了起来。我高兴地宣布：“4比我可以参加了。”妈妈对我说：“我同意参加了课外兴趣小组，但是你不能耽误功课！”“好的！”我看了看天空，仿佛月亮也露出了笑容。

10、生：趣在故事，一个打翻颜料瓶泼洒的画面，竟然被当作一幅画来欣赏。

11、她啊，柳叶眉，水灵灵的大眼睛，樱桃小嘴。从她那大眼睛里仿佛能看出天有多么的蓝，云彩有多么的白。她还扎着个马尾辫，走起路来那马尾辫就有节奏的随着脚步晃起来。她的歌声很美，在班里属前几名呢？曾经有一个老教师还说听她唱歌是一种享受。

12、启示：这则对话中，第一组语言多为口语，多用感叹号、问号，话语量非常多，表现出人物的外向张扬，接地气；第二组语言则夹杂文言，如“诗意全无”“酒宜细品”，多用句号，话语量。

13、除了运用各种人物描写的方法外，关键在于要写出人物的精神。因为人物的精神就是人物的本质，更是文章的灵魂所在。如果一篇文章只有外貌、语言等外在表现，而没有人物的精神，就如同画龙而没有点睛一样，笔下的人物就会泛化，不会给人留下深刻的印象。那么，什么是人物的精神？

14、提示：注意，这次重点是要写出人物的性格和精神气质。当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等的描写，这些方法运用得好，可以有效突显人物的精神气质。可以借助正面描写、侧面描写等手法，注意在细节中展现他的性格品质。

15、提示：①本次写作的重点是要写出人物的性格和精神气质，当然，也需要对他进行外貌、动作、语言等方面的描写，这些方法如果运用得好，可以有效地突显人物的精神气质；②可以借助正面描写、侧面描写等手法；要注意在细节中展现人物的性格、品质。

16、人物描写是初中阶段要掌握的重点写作内容之一。描写人物不仅要些外在的特点，还要注意写内在精神。人物精神包括思想、气质、品格、个性等。作者刻画人物时，如果只描写外貌、神态等外在特征而不反映思想、气质等内在精神，任务就会空洞，就不会给读者留下深刻印象。如何才能在写作中体现人物的精神呢？

17、这是一道半命题作文，从题目要求看我们可以填上哪一类词语呢？

18、在人物语言描写时，也可以用跟“说”类似意思的同义词来替换“说”，使语言表达的形式更为多样化一些。

19、雷锋提起开水瓶，发现里面空空的。去烧水，发现水缸里也是空空的。雷锋二话不说，挑起水桶去挑水，直到把水缸挑满。

20、“老师！不行！小绿可能不太适合这种活动的领诵，要不让小蓝上吧！”小红激动地争议着。“那怎么行？小蓝已经上了好多次了，就不能给别人一点机会吗？机不可失啊！”小紫又在旁边插了一嘴，又有点生气地回到座位上去了。

21、他说过“时间就像是海绵里的水，只要愿挤，总是有的。”时间对于任何人来说，都是公平的，勤奋者，会努力去追赶，去挣、去挤;懒汉终不愿去挤、去挣，他始终不会有。鲁迅先生先生正是善于挤时间、支配时间的勤奋者。他一生多病，工作和生活条件都不好，但他每天都工作到深夜，第二天，又是废寝忘食。

22、师：你的感觉更细腻，细腻的描写再加上抒情、议论的句子，更准确地表现人物的精神风貌。我们再来看看教材上的小练笔。请读题目，了解题目要求。

23、“我觉得我的成绩已经够好了(那是上小学的事儿了)！”我反唇相讥，血液如蜂群般在体内嗡嗡鸣叫。

24、通过比较，我们可以明确这样两点：(1)要写出人物的精神状态，不仅可以从人物的“五官、头发、胡须、脸色、衣着”等角度展开，还可以写人物的标志性动作、神态等，来刻画出人物的“剪影”。(2)细节要和人物的精神气度相对应。

25、接下来，就让学生用黑笔空行写作，并用红笔在空行中按照要求自评。之后，学生互相评价。                               

26、通过回忆与交流，唤醒生活体验与写作积淀，回顾并运用抓住细节和典型事件来写人的方法进行写作。

27、他很乐观，经常蹦蹦跳跳的，好似一只小白兔。

28、他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就像打气筒放出来似的，呼呼有声。原本的小眼睛一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出的一团火，仿佛烧掉面前的“敌人”。

29、有一次，同志们看到雷锋总是闷闷不乐，连长就问他：“雷锋同志，是不是遇到什么困难了?告诉组织，组织会帮你的!”

30、借鉴课文运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理、神态等各个角度进行详细的描写，写出人物的精神。

31、他还是个编织能手，他会编的东西可多了，会编虾笼，那是放在水里装鱼装虾的竹笼子，鱼和虾进去之后是出不来的。还会编上簸萁、菜蓝子、鸡笼等。

32、如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教职工鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本 。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云，犹如你亮堂堂的心，一派高远。

33、十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。

34、王亚萍   408884252@qq.com

35、《写出人物的精神》是统编教材七年级下册第一单元的写作话题。

36、师：这几段文字运用了哪些写作手法？(屏显)