陶行知的教育思想对我们现在的教育有何启示

1、建构主义学习观认为：学习具有主动建构性、社会互动性和()

2、陶行知的“教育做合一”思想，要求“教”与“学”同“做”结合起来，同实际的生活活动结合起来。的确，幼儿园的教学有别于其他学校的教学，教师的“教”不是一味的给孩子灌输知识，孩子的“学”也不会像高年龄段的学生那样接受。因此，教师应该根据幼儿自身的特点结合他们的日常生活对其进行教育，注重孩子的主动性，让幼儿自己动手操作。教师只是起到启发引导孩子的作用，陶行知强调：“先生的不是在教，而在教学，而在教学生学”。

3、(2)以一节中小学课堂为例，提出你对教学方法的选择与使用策略。

4、不愤不启，不悱不发，主要阐述的教育学原则是()

5、我国的教育方针是“教育必须为()服务，必须同()结合，培养德智体等

6、三年名校长工作室建设短暂而充实，其实就是给成员校长播下了一颗为大众谋幸福教育的种子，让他们带着教育家的情怀去办好学校，把学校办到像陶行知先生说的地步——“百姓情愿送亲子弟来入校就学”。

7、在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的“灵魂转向”，主张“寓

8、③杜威和布鲁纳的教育改革对我国教育改革有何启示，请说明理由。

9、提出教育心理学化思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸实践，并据

10、基于这样的认识，我把日常的教育和教学都要和社会生活结合起来，在课堂教学中，书本知识要联系社会实际，引导学生关心家乡的建设、国家的发展、科学技术的成就和丰富多彩的社会文化生活。这样，不仅使学生开阔了眼界，书本上的知识活了起来，而且引发了学生的学习兴趣和学习积极性。在课外，指导学生开展各种活动，如学生自编、自导、自演文艺节目，歌颂社会主义建设的伟大成就；学生们自编小报，自己写稿，自己设计版面，幼稚的.作品中体现着学生们丰富的想象和创造。每组织一次活动，都有明确的目的、具体的要求和精心的安排。都力求收到尽可能好的实效。陶行知教育理论读后感2今年暑假，我认真读了《陶行知教育理论》。

11、工作室应成为成员校长快速成长为专家引领的平台。在工作室建设中，我们请中国著名基础教育专家、成都市陶行知研究会会长姚文忠，成都教育学会副会长周小山，四川省陶行知研究会副会长刘裕权，四川省陶行知研究会秘书长杨东，成都市教科院院长罗清红等专家教授传道布道，在“教育问题时习会”“教育发展艺友会”“办学品质提升之路”“校长的课程领导力”等主题研修中作了针对性的指导。使成员校长办学思路越来越清晰，办学品质逐渐提升。

12、   幼儿是一个极富创造力的个体，要通过教育培养他们的主动性和创造性，在日常生活中，家长和老师也要对儿童实行六大解放。切实做到以幼儿为主体，充分发挥其主动性和创造性。

13、材料一：杜威关于学校和社会关系的一-句话,生活教育理论把它“翻了半个跟斗"

14、(4)教学做合一的教育方法。陶行知先生坚决反对教、学、做分家，他“看见国内学校里先生只管教，学生只管学的情形，就认定有改革之必要”。

15、A、意义学习B、策略学习C、概念学习D、技能学习

16、邓双学校李国清校长实践“成功教育”，秉承“让每个孩子都成功”的办学理念，以“五大抓手”为举措，即抓打造精气神的教师队伍，抓养成学生好习惯，抓校园阅读，抓课题研究，抓强校工程，继续做好剪纸艺术特色教育，扎扎实实落实“立德树人，五育并举”的根本任务。

17、A、能动性B、主体性C、可迁移性D、情景性

18、小孩子，真的有不可思议的力量，他们是一个个的发明家和创造者。记得那次，我讲创意美术，引导时提了一个问题，雪融化后是什么？好多同学都回答一个字“水”，但是有一个小可爱的话让我诧异很是开心。他说“雪融化后是美丽的春天”。是的，我们必须得保护宝贝的心灵和每一个奇思妙想，我们得会变成小孩子，这样才配做小孩子的先生。老师若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园。

19、陶行知教育思想博大精深，“生活教育”理论是陶行知针对就中国的帝国主义“洋化教育”和封建主义“传统教育”而提出的。我国的幼儿教育课程改革正在稳步进行，陶行知的课程思想对幼儿教育课程改革的启示是具有多方面的。

20、其陶行知提出的“欲化农民，须先农民化”“乡村教师要有农夫的身手、科学的头脑和改造社会的精神”等教育思想，对于当前乡村振兴人才的培养，具有较强的现实指导作用。陶行知从事乡村师范教育，他希望培养出乡村农人和儿童敬爱的老师。为此，他提出“欲化农民，须先农民化”的主张，他说，“我们做乡村工作的人，必先农民化，才能化农民。我们与农民共生活同甘苦，才能了解他们的困难，帮助他们解决”。他认为，好的乡村教师，当是“全能型”的乡村人才，第一要有农夫的身手，第二要有科学的头脑，第三要有改造社会的精神。乡村教师有了农人的身手，能够做农人的工作，就容易做农人的朋友，可以了解农民的困苦艰难和一切问题，进而帮助他们。

21、可见陶行知的“做”是建立在“行”的基础上，是以“行”求知，强调“行”是获得知识的源泉。

22、蔡元培改革北京大学的主导思想是“尚自然，展个性”。()