教育理想格言

1、愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。此后如竟没有炬火，我便是唯一的光。

2、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。

3、人的情绪困扰是由不合理的信念造成的。以合理的信念代替不合理信念，才能身心愉悦----艾利斯

4、父母要准备一个记事本，记录和孩子在一起发生的事情，或者发现的问题产生的困惑。经常记录的过程，其实就是一个简单的反省自己的过程。

5、只有音乐有力量使我们回返我们的本真，然后其它的艺术却只能够给我们一些有限的快乐。(教育理想格言)。

6、课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。

7、走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。

8、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯希望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

9、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。

10、理想如星辰，即使我们不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置航行。

11、当代能做老师的人必定是不平凡的人；因为教育事业本身就是不平凡的事业。(教育理想格言)。

12、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。

13、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。

14、 要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。

15、教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。——苏霍姆林斯基

16、 这样，学生就能期准确地记忆、理解两者所培育粮食作物，驯养牲畜的不同点。更能理解河姆渡人建木头房子是为了防潮，半坡人住半地穴式房子是为了冬季保温、夏季凉爽。

17、教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在教师的耐心倾听。——著名语文教育专家周一贯

18、    人人都需要赞美，需要被认可；大人如此，何况孩子。只是发现孩子的优点和长处还不够，还要毫无吝惜地把你的赞美表达出来。调动孩子最好的办法就是：给予他们赞美，告诉孩子－他是最棒的！    不要当众批评孩子,这种方式严重伤害孩子的自尊心。真正有效的方法是：当众表扬，背后批评。    父母不爱，不表现爱，或不表现足够的爱，一定会在不同程度上造成孩子的心理障碍和缺陷。    如果有健康的心态，一个坐轮椅的人能生活得快乐幸福。可一个四肢健全而心理健康受到严重损伤的人，却只能痛苦地苟延残喘。    孩子需要做人的尊严，孩子是情感上最脆弱，最经不起打击的人。孩子比大人能忍，并不是他们不气愤，而是他们深知自己的无能为力。    迁就孩子不是真正的爱，而是害。如果您想培养一个无赖，那就尽情地去“放纵”他，“迁就”。他。如果您想培养一个很棒的孩子，那么面对孩子起初的不合理要求，你就要坚持用爱的原则，爱的理由拒绝他。    爱是无条件的，非功利性的。健康，完美和人道的爱，不能因为孩子有出息，给自己增光而爱。    我最幸福的时光就是我与孩子在一起的时光。我的孩子给我力量，使我渡过难关。有了孩子后才真正知道什么是爱，孩子使我的生活充满阳光。    真正的教育与其说是言辞，无宁说是在实践。    给孩子最好的，哪怕很少。给孩子最好的，尽管不是地位、金钱。给孩子最好的，不是我们的无奈和恶习。  

19、爱是沟通心灵的钥匙，愿我的爱心时时伴随孩子健康成长。我的教育理想格言凡是想象丰富的人，当他遭到不幸时也会感到幸福；当他陷于贫困时也会感到快活。所以说，世界上最不幸的人就是不善于想象的人。

20、父亲用自己的一举一动来影响我，熏陶我，使我的言谈举止带上一副绅士的派头。他认为这是待人接物的最重要的技巧。

21、 初中学生在学习态度和学习要求方面与高中生相比，虽然更加能够接受老师和家长的意见和教导，但是这一年龄段的孩子又普遍存在健忘的毛病：对于课文中的生词和句型，他们有较强的短时记忆能力，可老师们都很明白，两三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之百。

22、生命是宝贵的，人的一生就只有一次生命，我们应该爱惜生命。注意交通安全也是爱惜生命的一部分。现在因为交通事故而死于非命的人太多了，难道他们不是死的太冤枉了吗？

23、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——陶行知

24、翁丽珍:学而不厌是我人生的乐趣，诲人不倦是我事业的追求。

25、手和脑在一块儿干，是创造教育的开始；手脑双全，是创造教育的目的。

26、                                      ——《人民日报》

27、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家。

28、儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。——马卡连柯

29、享受人文的课堂,享受动感的课堂,享受智慧的课堂。

30、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问---布鲁巴克

31、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

32、只有受过教育的诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫

33、如果你埋怨学生太笨的时候，你也该自问什么叫诲人不倦。

34、教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着：一棵权摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。——雅斯贝尔斯

35、初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。

36、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。--苏霍姆林斯基

37、心小了，所有的小事就大了；心大了，所有的大事都小了；看淡世事沧桑，内心安然无恙。

38、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　

39、每门学科均有其独特的功能，凡有所学，皆会促成其性格的发展---柏拉图

40、美国哈佛大学教授霍华德。加德纳提出多元智能，说明人有多种智能：语言智能，数学逻辑智能，音乐智能，肢体动觉智能，空间和视觉智能，人际关系智能，内省智能等。

41、如果家长教训智慧发达而教育智慧不发达，如果家长只有教训而没有教育，孩子会成为唯唯诺诺的“家奴”，失去堂堂正正地做人的自信、尊严和激情。

42、把简单的事情做彻底，把平凡的事情做经典，把每一件小事都做得更精彩。

43、培养人，就是培养他获得未来，快乐的前景的道路。——马卡连柯

44、人生最精彩的不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。

45、旅行是最劳顿，最麻烦，叫人本相必现的时候。经过长期苦旅行而彼此不讨厌的人，才可以结交作朋友。

46、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——苏霍姆林斯基　　

47、教育的目标应是促进整体的人的学习与变化---卡尔.罗杰斯

48、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知

49、对孩子提出的所有问题，都耐心、老实地作出回答。

50、自信是一种感觉，有了这种感觉，人们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业-----西塞罗

51、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远----普希金

52、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

53、人最大的“任性”就是不顾一切坚持做自己喜欢的事，只有这样，人才可以说，我这一生不虚此行。

54、教师之所以伟大，在于他(她)永远消耗自己，照亮别人。

55、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

56、每时每刻都能用耐心和爱心去发现孩子，欣赏孩子，培养孩子。只有欣赏孩子的现在，才能塑造孩子的未来。——何小花

57、你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。

58、我不知何为君子，但每件事肯吃亏的便是；我不知何为小人，但每件事好占便宜的便是。

59、和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

60、在学生进步缓慢时，首先要检查自己的引导方法。

61、用老师的智慧点燃学生的智慧火花，努力使学生得法于课内，得益于课外。

62、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋，就是天才-----狄德罗

63、让孩子独立完成他所从事的工作的基本部分，哪怕不会有积极的结果。

64、人要有进取心。生活上要"知足"，工作上要"知不足"，学习上要"不知足"。

65、教育是价值关涉活动，教育改革是人们按照自己价值标准促使教育从实然到应然的转变过程。

66、在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

67、执教理念：一面教，一面学，一面当先生，一面当学生。

68、教师应该是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

69、好的课堂应该是让孩子课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。