古诗词初中课外

1、关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。 军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。 淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗念之断人肠。 

2、谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡.

3、三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。

4、阅读提示：作者登上骊山，四顾茫然。当年奢华的秦朝宫殿，早已灰飞烟灭，只剩下萋萋荒草、曲曲流水，还有那烟雾缭绕的树林。此情此景，不禁让人悄然生悲。周室衰微，诸侯争霸，列国纷纭，无论是输还是赢，最后都回归大地，变成了泥土。这首散曲立意高远，境界阔大，发思古之幽情，叹世事之炎凉，发人深省。虽然格调略显低沉，却不失警世劝俗之致。

5、A．苏诗即是当时的记实之作，表现了观赏牡丹的热烈场面和诗人簪花的情趣。

6、解缙尝从游内苑。上登桥，问缙：“当作何语？”对曰：“此谓后边又高似前边。”上大说。一日，上谓缙曰：“卿知宫中夜来有喜乎？可作一诗。”缙方吟曰：“君王昨夜降金龙。”上遽曰：“是女儿。”即应曰：“化作嫦娥下九重。”上曰：“已死矣。”

7、(2)清朝诗人胡夏客评最后一句：因王子猷看竹不问主，遂翻为主不迎客，用意亦巧，说说“嗔”字巧在哪里？

8、A．谢枋得希望所居的“桃花源”不受外界打扰。

9、    三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。

10、雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无剪伐，会见拂云长。

11、译文：应是常常想起一次郊游，一玩就到日暮时分，沉醉在其中不想回家。一直玩到没了兴致才乘舟返回，却迷途进入藕花池的深处。奋力把船划出去呀，奋力把船划出去！叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩水鸟。

12、轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。

13、多情却似总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。 

14、阅读提示：诗人在远赴边塞的途中，偶遇返京的使者，思乡之情奔涌而出，不可過止。东望故园，长路漫漫，亲人远隔，怎能不让人泪雨滂沱！然而，诗人并没有过多沉浸在思乡的悲苦中，而是振作精神，安慰家人。这里不说旅途艰辛，不说回家无期，万千思念，尽在一声“传语”中。这首诗抓住一闪而过的生活片段，以平实的语言，抒写报国与亲情难以两全，以及思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂情感，出语自然而又含蓄凝练。

15、D．诗的最后两句说明桃花开得早，小草长得晚。

16、古诗文是中国先贤智慧的结晶，古诗文凝聚着中国文化最璀璨的部分。古诗文虽然距现在较久远，但是古诗文是中国文化的精髓，内蕴丰富，婉转优美，适合反复朗读和品鉴。课内古诗文毕竟有限，学生通过课外古诗文的阅读，对古代先人会有更加深刻的认识。诗人的文章读得越多，诗人的形象就更加丰满立体。学生可以更加深入地理解诗人的人格魅力和艺术造诣。同时，学生在课外古诗文的阅读中还可以追随历史的脚步，得到部分历史知识。学生在课外古诗文的阅读中可以扩大文言文词汇的积累，对特殊的文言现象有一定的接触，这样对学生的课内古诗文学习有一定的促进作用。课外古诗文阅读对提高语文学习效率有一定的推动作用。

17、       别浦⑥，惯惊移莫定，应怯败荷疏雨。一绳云杪⑦，看字字悬针垂露。渐欹斜、无力低飘，正目送、碧罗天暮。写不了相思，又蘸凉波飞去。

18、(注释)①北宋d争期间，诗人和丈夫赵明诚“屏居乡里十年”之久，这首词写于这段时间。②屈原当年作《离骚》，遍收名花珍卉，以喻君子之美德，唯独桂花不在其列。

19、(1)第三句描写了腊梅的什么状态？选择正确的一项  　

20、(1)请从修辞角度赏析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”一句。

21、     惆怅东栏一株雪，人生看得几清明。

22、寒食后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国，且将新火试新茶。诗酒趁年华。

23、茅飞度江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沈塘坳。

24、(2)请分析诗歌四两句连用两个“一何”的表达作用。

25、D．湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

26、抒发诗人离愁的句子：剪不断，理还乱，是离愁， 别是一般滋味在心头。

27、A．这两首诗都以松树为歌咏对象。《书院二小松》以“出凡尘”写出小松风神超迈、不同凡俗；《小松》以“自小刺头”写出了小松长满松针的头，一个劲地向上冲，有锐不可当的气势。

28、(2)赏析“水中柳影引他长”中“引”字的妙处。

29、(江南逢李龟年)(杜甫 唐)岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。

30、A．雨势迅猛               B．池水暴涨