教育名言简短

1、　　谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠

2、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基

3、要出招。个案点评虽然重在梳理思路，但是梳理之后，最好还是给老师出点主意，提点可操作的具体建议，否则不解渴。你否定了人家的理论假设，就要拿出自己的新假设；你否定了人家的做法，就要拿出自己认为正确的做法。

4、获致幸福的不二选择是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。

5、　　师者，所以传道、授业、解惑者也。——韩愈(教育名言简短)。

6、名言：数学方法有四个层次：基本的和重大的数学思想方法，与一般科学方法相应的数学方法，数学中特有的方法，中学数学中的解题技巧.

7、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

8、　　捧着一颗心来，不带半根草去。——陶行知

9、你慷慨激昂，像妙语连珠的散文诗篇，带领我们挖掘灵感领域。您妙语连珠，像接连不断的知识阶梯，引领我们步入文学的殿堂。

10、其实在今天看来，这样做是极不明智的。孩子犯错了，一定不能当着众人的面教训，尤其是外人。

11、　　1)教师的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

12、一生育苗不图日后来乘凉，只愿千枝万叶成栋梁。

13、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。

14、　　12)用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。

15、教育的唯一工作与全部工作，可以总结在这一概念之中——道德。道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫尔巴特。 

16、“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。” ——陶行知

17、只有在学生心灵里播下爱的种子，才能收获有爱心的学生。

18、播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷

19、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。——爱因斯坦。

20、　　18)用欣赏的眼光看待孩子，让尊重伴随他们的成长。

21、　　三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

22、为别人照亮道路，自己必须放出光茫??这就是人的最大幸福。??捷尔任斯基

23、 教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。

24、父母要给予孩子自由成长的空间，对错误的方向给予引导，对于正确的方向给予鼓励。

25、　　16)教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

26、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。——爱迪生

27、教师的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。

28、走进学生心灵，追求诗意课堂，享受教育幸福。

29、Try to think of yourself as a child.

30、居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。

31、从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。——席勒

32、　　劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。——苏霍姆林斯基

33、你在知识的这头，我在那头，你用温柔的眼光将我摆渡；你在智慧的这头，我在那头，你用温暖的关怀将我启迪；你在梦想的这头，我在那头，你用不懈的鼓励助我飞翔。

34、　　7)孩子像花儿，需要用爱心、耐心培育。

35、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子

36、这些记载是进行概括性总结的素材。按照同样的原则，在一星期末的时候，把日常工作中其他方面的概括性的想法记入记事簿。如：

37、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔 

38、好读书，不好读书;好读书，不好读书。──徐谓

39、教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。——苏霍姆林斯基 

40、现在正在大力推广的课题计划(即按整个课题把几节课列为一个计划)是否有必要呢？对这一点应当好好思考一下。一个教师能不能预见到，在5节至10节课以后，在某节课的哪个阶段将进行谈话，在哪个阶段将进行独立作业呢？一个好的教师，好就好在他的课是按照其内在逻辑发展的，因为课——这首先是活生生的儿童。一个适合于六年级甲班的计划，不一定适合于六年级乙班，因为那里是另外一批儿童。一个好的教师并不能确切地预知课的发展的一切细节。但是，他善于在课的进程中，正好发现只有这节课上才需要的那个细节。

41、每日一句|教育名言警句 苏霍姆林斯基《让学生生活在思考的世界里》

42、我们开始精雕细刻地培养阅读技能：教给学生由按音节阅读一步步地过渡到一眼就能领会一个句子成分和一个整句的意思。这种过渡是一个分水岭，我们要训练和引导儿童达到这个境界。关于这个问题，教育心理学里谈得很多。A．H．列昂节夫、Г．С．科斯丘克、П．И．任琴柯在这个问题上写了不少卓越的著作。我们依靠科学研究的成果，努力使学习促进学生的智力发展。我们全体教师深信，没有家长的帮助是不行的。智力训练不仅要在教室里进行，还应当在家里，在独立阅读的过程中进行。

43、这就提出了一个新的问题：家长的心理学素养问题。这是我们全体教师正在从事的一件工作，也是我们迫切需要解决的问题之一。我们逐渐地、一步一步地引导家长们去认识人的心理素养的世界。我校的心理学研究会召开了一次会议，邀请六年级学生的家长一起参加。

44、教之而不受，虽强告之无益。譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。——张载

45、我想再一次提醒校长要有一个记事簿。只要你是认真地对待自己的工作的，你就要尊重这个记事簿和尊重自己，把它一年又一年地记录和保存下去。这实际上是一种教育日记，同时也是你对一个较长时期的教学和教育过程进行概括性分析的准备工作。

46、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

47、　　有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属汉;苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。──蒲松龄

48、　　3)师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

49、父母以为，当着众人训斥孩子的过错，孩子更能长记性。

50、教师的威信首先建立在责任心上。——马卡连柯 

51、孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

52、尊重自己，尊重他人。人生格言：有付出，才有收获。

53、　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子

54、　　今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。——黄炎培

55、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。——斯宾塞

56、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

57、我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。苏霍姆林斯基

58、　　3)教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

59、　　3)教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。

60、其实，孩子的自尊心也是极强的，父母倘若完全不顾忌孩子的自尊心，让他当众出丑，那么在孩子的成长历程中，就会留下难以磨灭的心理阴影。他甚至会破罐子破摔，朝着你最不希望看到的方向发展。

61、没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。——苏霍姆林斯基

62、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。——陶行知

63、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有的创造力，就必须进一步把儿童的创造力解放出来。

64、　　我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知

65、你就是这样无私无悔，你就是这样燃烧着自己。

66、   懂教育的父母都知道，教育不是一件简单的事，而且家庭教育的好与坏很可能将直接影响孩子的一生，所以教育更是一件极其重要的事……今天，小编想跟大家分享9句关于教育的格言，虽然很短，但意味深长，一起来看看吧，您都做到了吗↓↓

67、　　学问之根苦，学问之果甜。学问勤中得，富裕俭中来。

68、理解绝对是养育一切友谊的土壤。————威尔逊

69、我们把这种令人惋惜的现象称为“思维不清”。它表现为学生的思想混乱，没有条理，好像患有幼稚病：你很难弄懂他想说些什么，他的思路从哪里开头和在哪里结束。他开始说一件什么事，很紧张、很费力地把几个词连接到一起，但是马上又好像忘记了他在说什么，断了思路，尽力地回想教师的问题而又回想不出。我们在七年级又发现了几个这样的学生，他们读起来都是这样：一个词一个词地读，非常费劲。记事簿里那条短短的记载，引起了一场广泛而持久的研究，迫使我去深入思考儿童和少年的智力发展的许多复杂现象。这场研究引出了一个初看起来使人感到意外的结论：不会阅读并不是智力发展上的什么不正常情况的后果，而相反地是，不会阅读阻碍了抽象思维的发展。

70、而父母不宣扬子女的过错，则子女对于自己的名誉就愈看重，他们觉得自己是有名誉的人，因而更会小心地去维持别人对自己的好评。

71、获致幸福的不二选择是珍视你所拥有的遗忘你所没有的。

72、老师，像大海一样澎湃的是您的内心，像天空一样高远的是您的胸怀，像高山一样深重的是您的恩情。

73、教师之为教，不在于全盘授予，而在于相机诱导。——叶圣陶 

74、在低年级，特别是在一年级，儿童会很快由于智力集中而疲劳。不要让儿童长时间地处于脑力紧张的状态中。这是一个很大的问题：要找出这样一些作业，使儿童通过做这些作业得到休息。

75、　　凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

76、　　一个人的各种品性之中，德行是第一位的。——洛克

77、真空坚定谦逊朴素――这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。

78、老老实实育人，世(师)世代代受敬，宁(您)愿白了双鬓，好让小树成材。

79、教育者的个性，思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己，反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基 

80、不应当过分追求直观性。不要在儿童早已知道的东西周围“摆满”各种直观手段，——这会阻碍抽象思维的发展。即使教师拿一只活猫到课堂上来，儿童对猫也不会有更多的理解。如果真的有必要讲到猫，那你就得想一想，怎么给学生讲一点完全新的东西。

81、　　学然后知不足，教然后知困。——《礼记学记》

82、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

83、要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

84、爱是最好的教育，而表达爱的最好的方法是欢喜鼓励和赞赏。

85、　　2) 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。此文章来自中小学教育资源站

86、　　使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

87、少壮不努力，老大徒伤悲。──汉乐府《长歌行》

88、笔墨绕身，口舌生涯，我为自己的选择无怨无悔。

89、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。

90、“人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹。”——洛克

91、我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。——吴玉章

92、　　13)把爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留给自己。

93、学然后知不足，教然后知困。——《礼记·学记》

94、胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。——佚名

95、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。