茨威格名言钻得越深

1、　　初恋——那是一场革命：单调、正规的生活方式刹那间被摧毁和破坏了；青春站在街垒上，它那辉煌的旗帜高高地飘扬——不论前面等待着它的是什么——死亡还是新的生活——它向一切都致以热烈的敬意。——屠格涅夫

2、读书如吃饭，善吃饭者长精神，不善吃饭者生疾病。章学诚

3、对于茨威格的这4点传记写作原则的详细解读，可以参见我之前的回答，这里不再赘述：《看到头条上有很多人推荐斯蒂芬·茨威格的传记作品，他是如何写传记的？值得一读吗？》基于以上写作主张，茨威格形成了他独具特色的传记文学艺术手法，具体表现为以下4点：

4、读书欲成名家，最忌读节本、删本书籍。明代士大夫，最好节删古籍，所以其时学术亦萎靡不振；清代朴学所以大放异彩者，全从烦琐中得来也。盖尽无重轻，有用则沙砾尽为至宝。人之性情，各有所近，程才分工，断难一律；虽有通硕，难预定也。且群经为前哲所重。即其无用者，其名物训诂，亦可作读古书之南针。

5、做慈善，首先得有一颗善心，多替别人着想。如果只是想满足一下自己的虚荣心，想享受让人感恩戴德的感觉，那么这种慈善，近似花钱购买“荣耀”，其中还有多少“善”可言？(茨威格名言钻得越深)。

6、1我们可以由读书搜集知识，但必须利用思考把糠和麦子分开。富斯德

7、读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。朱熹

8、书读的越多而不假思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。

9、    关于备课的重要性不必说了。反正不备课，或者备得不充分，我是不敢进课堂的。下面，我就说说自己的做法和体会。

10、在传写托尔斯泰时，专门用“肖像”一节来描写托尔斯泰那张普通农民的面孔：青年时代的托尔斯泰，面孔轮廓是粗线条的，外貌毫无艺术感，显得很粗野，几乎是平庸粗俗；头顶上是密集而杂乱的一束束头发，像是晃动的浪花；眉毛粗壮，像是扭结在一起的树根，又像是茂盛的灌木；稠密的胡须，像是主教式的胡子，如波涛涌流；这张脸是每个俄国人都可以有的脸，平凡而又平常。但是，在这张平凡无比、平常至极的脸上却有一双炯炯有神的眼睛。茨威格认为这犀利、审视的目光，是无法防御的，在这种穿透力极强的目光面前没人能够撒谎。

11、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。

12、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

13、当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰

14、没有求知欲的学生，就像没有翅膀的鸟儿。萨迪

15、李白、曹雪芹，他们月下孤独的画面就这样深深定格在我的记忆中，定格在我眼前的书页里。此时夜深沉，空气寒凉如水，亦如我为两位大才子惋惜的冰凉心境……

16、  投稿邮箱：shengchengyuwen@qq.com

17、壮士腰间三尺剑；男儿腹中五车书。《对联集锦》

18、重要提示：注意该项从词义与词性两个方面进行考查。具体做法：借助上下文理解词义；借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。要注意考试说明规定的15个虚词。

19、　　时间是送给我们的宝贵礼物，它使我们变得更聪明，更美好，更成熟，更完美。——托马斯·雯

20、书籍是天才留给人类的遗产，世代相传，更是给予那些尚未出世的人的礼物。

21、漫长的岁月，既毁坏了坟墓，又损坏了墓碑，可是光阴对于书却无能为力瓦鲁阿

22、从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己，或检查自己。罗曼罗兰

23、是不好惹，庄理被浸在一池年份红酒的浴缸中，抖抖索索认错。

24、读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。孟德斯鸠

25、西边那一抹酡红微醉了夕颜,映衬着桌上那几只晶莹的柿子,晕染出暖人的红色，望着父亲远去的背影，我不禁感叹，原来这也是一种美丽。

26、　　对时间的慷慨，就等于慢性自杀。——奥斯特洛夫斯基

27、    钻：即钻研，备课如同打井，只有深钻，才能得水。我在备一课时，总要先放声诵读，一丝不苟，反复吟咏，口诵心惟，如朱熹所言“使其言皆若出于吾之口”“使其意皆若出于吾之心”。如《林海》一课，老舍先生描写大兴安岭的“岭”时，写道：“这里的岭的确很多，……可是没有一条使想起‘云横秦岭’那种险句。”“云横秦岭”明明是一个词，作者为什么说是险“句”？这“句”究竟是哪句？查阅大量资料始知韩愈在《左迁至蓝关示侄孙湘》一诗中有“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”句，这句还不险吗？故云“险句”。这种由此及彼，一追到底的方式，既是备课，也是进修。    参：即参考，除了教材之外，备课要参考大量的资料。大致原著、出版，小至一词一句，都要胸中有数，明明白白。决不可以己昏昏，使人昭昭。如备《珍珠鸟》，除了查阅有关珍珠鸟的大量参考资料外，还登门访问了冯冀才先生，请他介绍创作意图和经过，进一步深入领会了“依赖，往往创造出美好境界”的深刻含义。     联：即联系，联系学生实际，联系前后内容，联系学生发展。要全面提高学生的语文素养，备课时就要充分研究学生的知识水平，能力状况，对他们在情感、态度、价值观的发展上处于何种状态做到心中有数。语文教材前后的联系很密切，要从纵、横两个方面研究它们的内在逻辑，重视知识、能力、智力的提升线路与范畴，促进学生得到切实的发展。    选：即选择教与学的方式方法，选择恰当的媒体手段。该学生钻研、思索的，一定留给他们充实的时间；该合作探究的，一定保证质量，不走形式；该老师讲授的，不要有顾虑，接受性学习与自主合作要各展其长，相辅相成。现代信息技术与传统恰当运用，都要与教学内容有机整合，不能以点击代替对学生的点拨。    写：即写出教案。写教案是为了指导上课，而不是束缚手脚，生成与创造是课堂教学永恒的主题。 

28、引号使用巧妙。文章大量使用引号，不仅缩短了语句，还赋予文字新的内涵。如，在“审稿得有几下子”里面讲到，本课借用“资本论”这个说法。意在说明审稿应具备怎样的“资本”，这里的资本是带引号的，指的是方法、能力，并非经济学意义上的资本。在“看数据之间是否兼容”里讲到，同一场合不同文稿里的数据之间不能“打架”“撞车”，产生“排异反应”。

29、“没事！”这是母亲的口头语，但我深刻地感受到，这是借口——爱的借口。正是她的借口，让我心存感激。

30、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶；或者走马看花，所获甚微。王梓坤

31、经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。歌德

32、用心念书，是为了避免成为不中用的人。纪伯伦

33、如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。爱迪生

34、读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立为中华之崛起而读书。——周恩来与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨如果把生活比喻为创作的意境，那么阅读就像阳光。——池莉读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想。——鲁巴金经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。——歌德读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭不读书的人，思想就会停止。——狄德罗

35、    隐形实际上并不隐形，它指的是在写教案之前的准备工作。当然其中包括无形的思考。但我认为，备课中最为重要的环节是显性备课。所谓显性备课指的是写教案。教案一定要写，但不要拘泥于形式。我所记下的东西都是重要的东西，以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记；要求学生回答的问题、要求学生写的片断、造的句子，我先写一写，造一造；重要的参考资料也写下来。我以前书写较工整，为的是校长检查能得到好评。现在写得较随意，底线是自己必须能看懂。有些课文考虑得比较周密，我只写个大体教学过程。对已经教过数次的课文，我只写新的体会、新的处理方法。

36、勤者读书夜达旦；青藤绕屋花连云。《对联集锦》

37、《在紫藤庐与星巴克之间》(龙应台)《文化，因为逗留》(龙应台)

38、即使是在生命受到威胁的情况下仍然打破沉默，大义凛然地抗议人类自相残杀的暴行，为遭受苦难的同行者提供帮助和支持，作为被压制的人权的代表向独裁者提出控诉与挑战。

39、板凳要坐十年冷，文章不写一句空!——历史学家范文澜

40、心狭为祸之根，心旷为福之门。 ——王阳明​​​

41、茨威格通过肖像描写，凸显出了陀思妥耶夫斯基忧郁的神情、悲哀的气质和智慧的神采。

42、从性格上看，玛丽·斯图亚特轻而易举、不费吹灰之力地得到了一切，而且得来太早了，她由此产生了一种非同寻常的轻松感和自信心，并形成其大胆冒险的脾性，这既使她出类拔萃，也使她招致厄运。

43、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其他一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。

44、贾志敏：文本是教学的材料与载体。对文本中的各个元素的理解可以有所不同，然而，凡属主流的、本质的、重要的东西必须准确，毫不含糊。

45、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。培根

46、语言：朴实大方，干净利索。严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的词汇；少用长句多用短句；可引进部分时代新词汇；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词。(要积极向上)

47、任何时间皆可读书，不需桌椅器具，不需约定时间地点。艾肯

48、很会被追不会追人的许慕迟x很会分手不会长久的颜晞

49、其他们都非常重视教师读课文，不读熟课文不开备。

50、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。普希金

51、提出问题有力。他在文件的“六种打开方式”里讲到，提问式在文稿阅读的方法包括文件在讲什么？如何用自己的话说出来？怎么评价这个文件？在文稿篇幅“控制论”里讲到，很多人一直在纠结稿子是短一点好还是长一点好。有人说越短越好，那样简洁效率高；有人说长一点才好，那样写的实，能把问题说细说透。

52、　　思想是生命的奴隶，生命是时间的弄人。——莎士比亚

53、爱上经典文学艺术 ID：asjdwxys666

54、书是随时在近旁的顾问，随时都可以供给你所需要的知识，而且可以按照你的心愿，重复这个顾问的次数。

55、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。爱迪生