景物描写片段摘抄初中300字

1、第 要围绕作文中心思想选择材料。第要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。

2、一年四季啊，像一条无边的彩带，春的幽静，吓的火热，秋的灿烂，冬的祥和都在这条彩带上。

3、白白的窗户上全是雾气，外面的景象很朦胧，应该没有什么生机了吧！桌子上热腾腾的饭菜，空调里不断送出的暖气，温馨了整个屋子。妈妈说快吃，给爸爸夹了一片肉，给我夹了一片肉。我只顾吃了，却没发觉，爸爸妈妈对视时的瞬间，笑容在脸上荡漾开来，白云无了影踪，花儿消了踪迹，鸟儿也飞向温暖的南方……

4、★月光穿过树阴，漏下了一地闪闪烁烁的碎玉。

5、张志公先生曾说：“阅读教学就是教师带着学生读进去，读出来。”笔者认为张志公先生所说的“读进去”的过程就是对文本理解的过程，而“读出来”的过程则是对文本进行深入分析并将阅读的养分为我所用，成文成篇的过程。读与写的相互作用可见一斑。分析统编教材中写作任务的设计意图，为教师的阅读教学提供了非常明确的指导与方向。

6、(2)为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。(略)(景物描写片段摘抄初中300字)。

7、★一轮杏黄色的满月，悄悄从山嘴处爬出来，把倒影投入湖水中。

8、海，真是个诡谲多变的怪物。昨天，满眼都是黄滔滔的浊浪，今晨却变成了一片无边无际的“青翠的草原”。海水略呈暗绿色，风不大，水面上荡漾着一朵朵银白的浪花。海燕贴着水面低飞觅食，海蜇像一把把小伞似的在水中探头探脑地飘浮着。

9、★疲倦的月亮躲进了云层休息，只留下几颗星星像是在放哨。

10、B、设疑式。作用：提出疑问，设置悬念，引起读者的思考，引出下文情节，突出人物形象，揭示小说的主题；

11、叶圣陶. 叶圣陶语文教育论集(C). 教育科学出版社，2015年2月.

12、主题角度：揭示(表达、寄托、暗示)了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等；

13、我回到了老家，看见地上有一片一片的玉米像金色的海洋，我拿一个玉米棒子仔细看了看，它真像一根金光闪闪的大金棒呀！

14、教材课后写作习题，让学生有了更多用语言表达思维、发现事物联系的机会。比如：“任选课文中的一则寓言，重新设计情节，赋予其新的寓意，把它改写成一篇新的寓言。”(《寓言四则》，七年级上册)“从下面两个场景中任选其以课文相关内容为基础，发挥想象，写一个片段。”(《愚公移山》，八年级上册)“任选一首诗，发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。”(《唐诗三首》，八年级下册)“发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。”(《范进中举》，九年级上册)教材中要求运用想象、联想来写作的任务多达十几处，涉及的体裁有寓言、诗歌、小说、戏剧、散文。在运用想象与联想进行写作时，学生想得多、想得宽、想得深，也因为教材的依托而有的想、敢于想、善于想，思维品质在想象与联想中得到提升。

15、这就是个严冬的早晨，玻璃窗上结满了厚厚的冰花，刚泼出去的洗脸水，一眨眼工夫就冻得像石块那么坚硬。屋外，房上树上地上，都被白雪覆盖着，刺骨的北风不停地刮着，发出尖利的呼叫声，啊，这真就是一个滴水成冰的冬晨。

16、瀑布水又如千万辆坦克同时起程，发出山崩地裂似的巨响，让人觉得心惊胆寒。

17、放学时分，雨下得更大了。教学楼广场前的路灯下，落雨击打着绿色的地面溅起无数亮闪闪的水花。                                          (定点观察)

18、能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；

19、树立正确的教学观——依纲用本，有的放矢，构建作文序列。

20、(结尾)太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。

21、啊，春天在这里！在田野上，松软的泥土散发着清新湿润的气息，冬天后醒来的麦苗儿精神焕发，展现出一派蓬勃盎然的生机。

22、★一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地。

23、小鸟不知躲匿到什么地方去了；草木都垂头丧气，像是奄奄等毙；只有那知了，不住地在枝头发出破碎的高叫；真是破锣碎鼓在替烈日呐喊助威！

24、★月牙儿像姑娘的眉毛，弯弯地挂在纯净的空中。

25、 我带她来到值班室，值班室的阿姨忙拉着她的手安慰她。雨下得正密，我打着伞对她说：“我去一高的门卫处问问，看看送外卖的是不是送到那里了。我们初中部他们还不知道。”

26、『老师推荐』“小学生必读”名家全15册，139元包邮(原价297元)提高写作培养阅读兴趣首选！

27、★一轮圆月正冉冉升起，那银色的月光映着几丝儿羽毛般的轻云，美妙极了。

28、小说结尾(或其它部分)写了××，这样安排有什么作用？

29、随课微写作是近些年兴起的一种读写结合方式，比较受一线教师的推崇，可以说方兴未艾。随课微写作以其随课定点，片段写作，反馈及时等特点，宜成为读写结合的常态。作为读写结合的一个策略，笔者认为随课微写作要在总体上遵循单元教学建议的前提下，深挖文本特点，随课拟定写作点，尽量与教材同步，形成一定的写作短时训练序列。

30、人物方面：①烘托心情；映衬人物形象；②表现人物身份、地位、心理、性格等；暗示人物心理转变；③象征、暗示人物命运；揭示人物命运的必然性；④为下文刻画人物作铺垫。

31、目极想前事，神交如共游。瑶琴久已绝，松韵自悲秋。

32、师：同学们看一下多角度描写景物的第一种方法是什么？谁来读读！

33、象征：凭借具体的物象来表达与之相似或相反的概念、思想、情感或社会意义。

34、检查结束，保尔又回到丽达这儿，车厢里已经载满了新的旅客--出差的干部和红军战士。

35、师：这是一段非常好的写景片段，哪位同学能有感情读一读？

36、家乡是心中一首唱不完的歌，家乡是心中然不尽的火柴。每当我想起它，心中总是暖暖的，就像一个人在逆境中受到鼓励，就像一个人孤独时遇到一个朋友……问我的爱在何处?我的爱在家乡!

37、★清晨，残月像一块失去了光泽的鹅卵石，抛在天边。

38、俗话说：瑞雪兆丰年！我想：小草一定在睡大觉，等春天来到，他会长得更强壮。

39、统编语文教材课文的习题中往往有写作训练，这种设计编排有利于学生在阅读中学习写作方法，在写作中促进深度阅读。如何在教学中高效利用课后习题中的写作训练，在读写结合中促进学生语文素养的发展与提升？一起来看赵新华、赵凤芳两位老师的解析——

40、主人公保尔·柯察金在历练与考验中成长，如同钢铁在烈火与骤冷中铸造。可以说，保尔的磨难史就是他的成长史。请你在阅读整本书的过程中，聚焦保尔所经受的磨难，梳理保尔所经历的成长，按照时间线，将下图补充完整。

41、★月亮升上来了，像是刚刚脱水而出的玉轮冰盘，不染纤尘。

42、★初升的月亮挂在山顶上空，虽然像云朵一样苍白，但是每一刻都在变得更加明亮。