卢梭的教育学名言

1、小的时候，不把他当人，大了以后，也做不了人。——鲁迅

2、做了工人之后，爱弥儿就能体会到社会的不平等，也快要脱离孩子状态了。爱弥儿已经成了具有行动和思想的人，“还需要做的事情就是把他教育成和蔼与通情达理的人，也就是说，用情感来使得他的理性臻于完善。”(275)

3、　　 经验证实，小学起首应该教会学生学生如何进修。小学最主要的义务是授予学生必定范畴的常识和技巧。进修的才能包含一系列与把握常识有关的技巧：谈判、会写、会察看四周世界中的各种现象、会思考、会用说话表达本身的思惟。形象地说，这些技巧是东西，没有这些东西就不成能把握常识。 --(苏) 瓦.阿.苏霍姆林斯基

4、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦

5、玉不琢，不成器；人不学，不知道。——《礼记·学记》

6、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。(卢梭的教育学名言)。

7、作家当然必须挣钱才能生活，写作，但是他决不应该为了挣钱而生活，写作。

8、　　 黉舍的幻想是：不要让任何一个在智力方面没有受过练习的人进进生涯。笨拙的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教导。 ——(前苏联)苏霍姆林斯基

9、这使我联想到卢梭所描绘的欧洲贵族对待儿童的方式。那些贵妇热衷于参与各种宫廷宴会，把孩子当作累赘，于是她们聘请保姆照顾孩子。进而她们又倾向于将保姆当作一种无情的工具，不希望保姆与她们的孩子产生太多的感情。但结果不仅没有使孩子得到很好的照料，还让孩子成为一个忘恩负义的人。(1)

10、学校与其说是培养人才，不如说是培养“高分”。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。”这种成绩至上的观念往往成了不少学校的教育观。老师往往更加关注高材生，给其特殊的关照。我们学校在暑假时会组织自主招生的培训，老师们会劝说高材生们参加。每次考试还会自发地叫高材生们到办公室分析错题等，享受着其他学生没有的待遇。老师眼中看到的不是一个个学生，而是一种种标签。这个是“清华北大”，那个是“复旦上交”，那个是“川大”……

11、教师是天底下最为特殊的职业,今日的师德水准就是明天的国民素质。

12、第二卷则涉及到第二个时期，即2-12岁的儿童。这个阶段有哪些重要的方法和原则呢？卢梭主要讲了三点，第一点是儿童的愿望要与能力相匹配。

13、信用就像一面镜子，只要有了裂缝就不能像原来那样连成一片。

14、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。——杜威(美)

15、得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。——马卡连柯

16、当一个人一心一意做好事情的时候，他最终是必然会成功的。

17、精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。——狄德罗

18、父母们不断给孩子报各种学前培训班，以求在今后学习中有优秀成绩；让其学习乐器或舞蹈，使他们将来有拿得出手的才艺；让其学习一项运动，使孩子身体健康。望子成龙的迫切心情得到了生动的诠释。孩子凭着他弱小的身体和心灵，背负起种种劳累的负荷，在走向成功的路上步履蹒跚，也与孩子的天然和纯真渐行渐远。孟子说，“大人者不失其赤子之心”，其中赤子之心是其作为一个人的真心。尧舜禹等人就是因其一直怀有救世济民之心，才能够让历史铭记他们。

19、卢梭说格劳修斯(Grotius)不过是个坏心眼的孩子，其实跟霍布斯差不多，两人理论一模一样，前者用诗人的办法，后者用诡辩的办法，让人们把自己的自然权力交给国家。卢梭强调对国家的关切源自对亲人的自然的爱。“难道说我们对亲人的爱不是我们对国家的爱的本原！难道说不是因为我们有那小小的家园我们才依恋那巨大的祖国！难道说不是首先要有好儿子、好丈夫和好父亲，然后才有好公民。”(535)卢梭说，“社会契约是一切文明社会的基础，我们只有根据这种契约的性质，才能阐明按照这种契约而构成的社会的性质。”(707-8)

20、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基

21、而卢梭的《忏悔录》向人们宣布了另一种与奥古斯丁全然对立的观念：人的本性是美好的，人的一切自然要求，如对自由的向往、对异性的追求、对精美物品的爱好，都是正常的、合理的。正是社会环境的恶浊“使我染上了自己痛恨的一些恶习，诸如撒谎、怠惰、偷窃，等等”。当我们面对这颗揭去一切面纱的心灵时，首先看到的是孩提时代的卢梭怎样和父亲抢读一本书，以至通宵达旦，听到燕子呢喃时才难为情地睡去。这种对于知识的渴求不正是人之所以为人的美好之处吗?当他出于维护面子而不肯承认自己偷了丝带反而诬陷是女仆玛丽永后，他竟被自己的罪过折磨了长达40年之久，直至把它披露于世才获得些许良心上的安慰。这种对于过失的忏悔精神不正是人类追求善良的纯真之情吗?他也曾被欲望所俘虏，但一种崇高的道德追求使他更重视感情的纯洁、深挚和持久在他的爱情生活中，特别是同华伦夫人之间那种看似奇特的关系中有着一种近乎无邪、纯洁透明、丰富而热烈的感情。这种对女性的尊重、保护、温柔和体贴，犹如一股新鲜的春风，在18世纪充满不好习气的上流社会中是非常罕见的。这位直到老年当他用颤巍巍的嗓音哼起歌曲还会感动得流泪的诗人始终保持着对整个人类的博大深沉之爱。《忏悔录》是一个普通人内心世界的全景式展现，在这块心灵的明镜上溅有种种社会的污斑，也显不出明镜自身的纯洁。

22、善歌者使人继其声，善教者使人继其志。——《礼记·学记》

23、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹

24、良心始终是不顾一切人为的法则而顺从自然的秩序。

25、苏菲很忧郁，也不允许爱弥儿行使做丈夫的权利，直到一次苏菲用令人害怕的语言说，“爱弥儿，住手，你要知道，我不再是你的了，我已经和另外一个人同宿过了，并且已经怀孕了；你在我这一生都不能再接近我的身子了。”(753)

26、向他的头脑中灌输真理，只是为了保证他不在心中装填谬误。

27、要求教育遵循自然天性，也就是要求儿童在自身的教育和成长中取得主动地位，无须成人的灌输、压制、强迫，教师只须创造学习的环境、防范不良的影响。他的作用不是积极的，而是消极的。所以卢梭也常提及“消极教育”。

28、“我们生来是软弱的，所以我们需要力量；我们生来是一无所有的，所以我们需要帮助；我们生来是愚昧的，所以需要判断的能力。我们出生的时候所没有的东西，我们在长大的时候所需要的东西，全都要由教育赐予我们。”——卢梭“我想不到有任何无教学的教育，正如相反方面，我不承认有任何无教育的教学。”——赫尔巴特

29、卢梭的教育哲学，因主张教育内容和方法要遵从和发展每个人天然的本性，所以被称为自然主义教育，那么人的天然本性究竟是什么呢？

30、不管到了哪里，我都一直留恋那令人愉快的悠闲生活，对唾手可得的富贵荣华毫无兴趣，甚至厌恶。

31、在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。——列宁

32、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——马克思、恩格斯

33、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。 ——郭沫若

34、关于财产的观点，卢梭不是通过讲道理的方式来告诉的爱弥儿，而是通过一个鲜活的亲身实践，卢梭允许爱弥儿在不属于自己的土地上种蚕豆，结果蚕豆被园主铲掉了，爱弥儿很伤心。伤心过后艾米尔理解到这块地原不是自己的，于是与园主商量，请求对方划给自己一小块地，收成的分给园主一部分。就这样艾尼尔经历了产权与交换过程。“可以看出财产的观念是怎样自然而然地回溯到第一个以劳动占有那块土地的人的权利的。”(106)在108页的一个注解中，卢梭强调遵守诺言的责任感是一种良心的法律，并且是由一切正义的创造者刻在我们心中的。

35、谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才能够教育学生。——高尔基

36、有疑者看到无疑，其益犹浅;无疑者看到有疑，其学方进。——清人唐彪

37、虽然我不同意你的观点，但是，我誓死捍卫你说话的权力。

38、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠

39、“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”——孔子

40、“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”——加里宁

41、身体虚弱，它将永远不会培养有活力的灵魂和智慧。

42、伟大的人是绝不会滥用他们的优点的，他们看出他们超过别人的地方，并且意识到这一点，然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处愈多，他们愈认识他们的不足。

43、28教育是一把双刃剑，如果处理不当则会变成危险。-----伍廷芳

44、苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

45、在寂寞无聊中，一个人才能感到跟关于思想的人在一起生活的好处。

46、《植物学通信》学习营(即“植物的分类与智慧”学习营)开始后，有些家长老师问Judy，作者卢梭的教育理念是怎样的？于是想起整理一篇文章，简要介绍一下卢梭的教育思想。文章主要是引述和概括卢梭的《爱弥儿》中透出出来的教育思想，没有太多评论，读者们可以参与留言区和课后群的讨论。

47、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭

48、到第四卷，爱弥儿已经年满15岁，要准备变成一个男人了。这时候欲念或激情(passions)开始日益增长。这个阶段也是人形成博爱和仁慈等情感的关键期，卢梭眼中的同情心是从自爱开始的，由自爱而产生的对他人的爱，是人类的正义的本源。《福音书》中所包括的全部道德，归纳起来就是这一条法则(爱人如己)。”(326)

49、在敢于担当培养一个人的任务之前，自己就必须要造就成一个人，自己就必须是一个值得推崇的模范。

50、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知

51、人是生而自由的，但却无往不在枷锁之中。自以为是其他一切的主人的人，反而比其他一切更是奴隶。

52、教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。——巴特尔

53、“如果我们要展望对学校来说什么是特别重要的问题，我们就得问怎样训练几代儿童去发现问题，去寻找问题。”——布鲁纳

54、从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。

55、　　 每小我身上都有太阳,重要是让它若何发光.(苏格拉底)

56、“教育过程在它自身之外无目的;它自己就是自己的目的。”——杜威

57、　　 我们要提出两条教导的诫律，“不要教过多的学科”;“凡是你所教的工具，要教得透辟”。 ——(英)罗素

58、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克

59、(a)《热血传奇》是盛趣游戏2001年推出的一款大型多人在线角色扮演游戏(MMORPG)。

60、(10)  (德)沃尔夫冈·布列钦卡著，胡劲松译：《教育科学的基本概念：分析、批判和建议》，华东师范大学出版社2001版，第23页

61、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。--叶芝

62、道德的最大秘密就是爱；或者说，就是逾越我们自己的本性，而溶于旁人的思想、行为或人格中存在的美。

63、“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——陶行知

64、“运动的物质就表明了存在着一种智慧，这是第二个信条。”(391)这里使用了钟表匠之喻；世界是由一个有力量的和有智慧的意志统治着，卢梭称其为上帝。

65、教会学生思考，这对学生来说，是生命中最有价值的本钱。——赞可夫

66、山东大学校长展涛先生说：“应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。”

67、植物的形式由于栽培，人的行成由于教育。” --卢梭