教育家名言名句经典摘抄

1、凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。——卢梭

2、用秤称一称，才能知道轻重；用尺量一量，才能知道长短。  (教育家名言名句经典摘抄)。

3、“教师是太阳底下最光辉的职业。”——夸美纽斯

4、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。　 ——郭沫若

5、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。

6、荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。――德谟克里特

7、　　任何单调都会使人乏味、厌倦。--扈中平

8、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

9、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基

10、知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划毋宁展个性。

11、　　一个人的成败系于最艰难的处境中，有些人能继续努力，有些人承受不了。你如果问我为什么做得比别人好，大概我比较会坚持吧。——李远哲

12、领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。——苏霍姆林斯基

13、作文素材｜人民日报推荐：中小学生应该掌握的200个成语，转给家长孩子看看

14、我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。——苏霍姆林斯基

15、在比赛中，以现役军人为主的朝鲜国家队，也表现出了良好的绅士风度。当球场上有日本队员倒地，朝鲜队员都是主动把球踢出界外，博得全场的掌声感谢。而前年 底，就是在这个琦玉体育场，参加东亚四强赛的中国球员不但作风粗野，还动手群殴。下半场，日本队被朝鲜队扳平，五万多日本人一度鸦雀无声，但没有人辱骂己 方或对方的球员。随后，在他们持之以恒、坚持不懈的助威声中，日本队在最后一分钟创造了胜利的奇迹。哨声一响，朝鲜队员纷纷瘫倒在地，但又爬起来和对方球 员握手，又走到场边向本国球迷致谢。这些看起来寻常的举止，正是中国球员缺乏的基本教养。

16、教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长。

17、严谨、认真、一丝不苟,对亲人(主要是儿子)无私的热爱,有良知，为人坦荡，禀性刚毅。

18、1用不着把年轻的心灵装点得沉重。表面上的沧桑，外在的严肃，并不能让你上升为哲人；离开所有的朋友，你有的只能是孤单的背影。既然现在的我还不能变得深刻，那么，我就让自己变得轻松。哭丧着脸的人，怎能听清花开的响声；伪装自己的人，又怎能听懂蛙鸣一片里的激动。

19、人应该永远拥有两样东西：一盏永不熄灭的灯——希望之灯，一扇长开的窗——接纳之窗。

20、父爱浓浓一一在傅聪走后第二天，傅雷就想给他写信，但是担心被“嫌烦”。儿子离开后，他每天睡不着觉，开始回忆傅聪小时候的事。傅雷夫妇含辛茹苦地将儿子哺育成人，如今儿子离开父母远赴海外求学，傅雷既希望他学有所成，又深深地想念他。浓浓的父爱，跃然纸上。

21、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭

22、学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：学学半。其此之谓乎？《礼记学记》

23、我学到的任何有价值的知识，都是由自学中得来的。——达尔文

24、纵观全书，其内容涉及许多领读书并非学生的专利,现在是终生学习的时代，坦白地讲，我确实应该在学习上更自觉更努力。作为一域，主要表现在以下几个方面：

25、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

26、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。(陶行知：《生活即教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第116页)

27、21)一年最美是春季，一生最美是奉献，播撒教师所有的爱，让孩子们茁壮成长。

28、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

29、1只要多相处，便能发现对方的优点、产生好感，这才是发展感情的自然过程。

30、亚里士多德的60句话，不愧是百科全书式的科学家

31、凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉;话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

32、因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克《教育漫话》

33、最大浪费是由于儿童在学校中不能完全、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活。这就是学校的那种隔离现象，就是学校跟生活隔离开来。(杜威：《学校与社会》，《杜威教育名篇》，教育科学出版社2006年版，第45页)

34、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。

35、学者、教育家。历任北京大学教授、北大研究所哲学门主任、英文系主任、教务长、文学院院长、校长等。1917年发表新文学运动的第一篇文章《文学改良刍议》，是五四新文化运动的重要代表人物。

36、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名

37、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

38、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人——陶行知

39、有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋人却难做到这一点。——西塞罗

40、教学相长，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

41、　　模仿不是创作，但创作不能不有模仿。--周谷城

42、业精于勤，荒于嬉;行成于思，毁于惰。——韩愈

43、教师的职责，不在于教给孩子讲的学问，而在于启发孩子的学习兴趣，当兴趣已很浓的时候，再教他的学习方法，这才符合优良教育的原则。

44、任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立

45、  王玉京，山东五莲人，日照市作家协会会员、诗词学会会员，高级讲师，华东师大汉语言文学学专业毕业。曾供职于管帅高中、五莲师范、五莲一中、日照工校等单位。创意“每周五个一”读写教学法被市县教育主管部门重点推广普及，创意“围绕专业办产业，办好产业促专业”教学模式，在《中国职业技术教育》和中央电视台教育频道专题报道。工作之余喜欢舞文弄墨，先后在《中国教育报》《中国青年报》《大众日报》《齐鲁晚报》《潍坊日报》《语文报》《读写月报》、《语文学习》《教书育人》《教育与职业》等30余家报刊发表散文随笔、诗歌小说等作品400多篇。多次被评为省市级教育教学“先进工作者”、“优秀通讯员”、“优秀教师作家”，国家级“优秀辅导教师”、“当代知名作家”。

46、如果为了提高学生的考试成绩而不择手段，大搞题海战术，让学生死记硬背，这会除输掉我们的下一代。

47、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。(美)赫钦斯

48、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

49、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。(小原国芳：《教育立国论》，《小原国芳教育论著选》上卷，人民教育出版社1993年版，第220页)

50、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅

51、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲

52、喜怒哀乐之未发，谓之中。中也者，言寂然不动者也，故曰天下之大本。

53、教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。(蒙田：《论儿童的教育》，《中世纪教育文选》，人民教育出版社1989年版，第418页)

54、三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。

55、陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

56、做了却不知道为什么要这样做，习以为常却不知其所以然。终生都顺着这条道走，却不知道这是条什么道，在人群中这种人占多数。

57、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

58、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基

59、教育的转型始终是社会转型的结果与征候，要从社会转型的角度入手来说明教育的转型。要想让一个民族在一个特定的时间环节上感受到改变教育体系的需要，就必须有新的观念、新的需要浮现出来，使此前的体系再也无法满足需要。(涂尔干：《教育思想的演进》，上海人民出版社2003年版，第231页)

60、这种想法很偏激，文学哪里都有，未必回到乡下文学就离你近。在都市高楼大厦写字楼里照样产生文学，这是写蝌蚪一个人的感受，跟他的出生和经历有关系。

61、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

62、语其性，则皆善也;语其才，则有下愚之不移。所谓下愚，有二焉：自暴也，自弃也。

63、是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。

64、熄灭吧，熄灭吧，瞬间的灯火。人生只不过是行走着的影子。英国文艺复兴时期剧作家，诗人 莎士比亚

65、在一定意义上，学生是老师的影子，儿女是父母的影子。吴明

66、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏导。

67、敬教劝学，建国之大本;兴贤育才，为政之先务。——《朱舜水集·劝学》

68、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》

69、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。梁启超：《教授法》

70、冲漠无朕，万象森然已具，未应不是先，已应不是后。