知识造句二年级语文

1、据在现场负责指挥的该公司项目经理黄名照介绍，由于洒落的泥土粘性非常强，加之过往汽车反复碾压，大多都像水泥一样深深嵌入路面的各处缝隙。

2、小猫钓鱼很不专心，一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。

3、要是人们还没有敲响爱护环境的警钟，那么比以上更可怕的事情将不断发生。

4、读读记记：健康的身体羡慕的目光寒冷的北风遥远的地方心爱的裙子火红的太阳

5、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。(知识造句二年级语文)。

6、〖解释〗大义：正义;凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。

7、待：等待期待对待待业;举：举手选举举重;顾：照顾回顾环顾四周;

8、应:①yīng(应该)    ②yìng(报应)

9、链接:https://pan.baidu.com/s/10GzxQ8Ve7rTZy8ml8jUslQ 

10、后鼻音：层、爽、壮、状、登、笼、浪、峰、当、形、降、苍、蹦、橙、枫、龙

11、例：A、妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是再细心点就好了。”

12、父母还是很关心我的。吃早饭后，拿出我的识字卡来读。

13、语文教材中包含诸多好词、好句，在教学实践中，教师要努力创设让学生模仿课文句式、借用课文词语和学习课文排比等练习和训练。具体练习中，教师可以让学生模仿课文的语言对某事物进行描写和概述，当然，最活泼的是创设新的情境，用旧词说新话。比如二年级的教材中诸如《植物妈妈有办法》的活泼可爱的表达特点和《黄山奇石》生动活泼的描写方式，都可以让学生来模仿着写一写、练一练。总之，就是让学生每学完一课，就收录一些新的词句，如此日积月累必然会提高语文能力。

14、例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。

15、本单元训练要点：量词的运用：看偏旁知字意;积累词语;

16、天气太热了，即使把风扇开到最大，也会不停地出汗。

17、雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！

18、对比：把正反两个事物或者事物的正反两方面一起对照。

19、邓爷爷仔细地看了我的表演。仔细地：老师仔细地看了我的作业。

20、用“一会儿……一会儿”造句。例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了一幅画。B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

21、(无人)(无不)口(入口)(出口)(开口)(口中)中(中学)(中秋)(中国)(中文)(中间)(中午)(中华)(中央)了(对了)(错了)(好了)(没了)子(胡子)(个子)(儿子)门(房门)(门口)(大门)(开门)月(月亮)(日月)(明月)不(不要)(不对)(不好)(不见)开(开心)(开门)(开会)四(四人)(四条鱼)(四

22、用“一……就……”造句。例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。C、天一黑，街上的路灯就亮了。

23、〖解释〗数：计算。数都数不过来。形容数量极多，很难计算。

24、(2)天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，真有趣！

25、敦煌文化是中国历史上最灿烂辉煌的文化之一。

26、(解释)金风：指秋天的风。古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。

27、用“高兴地”造句。例：A、他高兴地叫了起来。B、我高兴地走在回家的路上。

28、结:①jiē(结巴)     ②jié(结束)

29、线条与色彩就是我的武器。我正试图用我的方式去表现出我认为是最正确、最美好，自然也就是像所有伟大艺术家所熟悉的最美的一切。

30、用“好像……就像……”造句。例：A、荷塘里，荷花好像一位凌波仙子立在那，微风拂来，荷花摆动身姿，就像在跳舞。B、世界好像沙滩一样，而我，就像其中的一颗沙粒。

31、虽然他不认识字，但电视剧及动画片他还是看得懂的。

32、1用“五光十色”造句。例：A、每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

33、美轮美奂——我们经过一个美轮美奂的区域，不禁啧啧赞叹。

34、造句:因为有氧气，所以地球上才存在生命。小试身手：如果……那么……虽然……但是……

35、我正要把橘皮扔出窗外，忽然看见妈妈责备的目光。

36、把词语比作外壳，那么句子就是房子的装潢了。建成的房子好不好看，有没有气质，最主要还是取决于装潢。其实，学生平时的交流就是造句的过程。只是这些交流往往只停留于很粗浅的层面，或者是他们经常使用的字词，没有使用到刚学的字词。学生常因害怕出错而不敢轻易使用新学到的知识。因此，鼓励学生在平时的交流中经常使用最近所学的字、词、句，让他们把新知识引用到日常的对话中，在生活的锻炼中深刻理解掌握所学的知识，就显得十分有必要。

37、面包牛奶包围下的我，仍然钟情妈妈熬的.玉米粥。

38、(1)每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。

39、例：A、虽然父母非常疼爱他，但他还是经常做错事来伤害父母的心!

40、阅读兴趣的产生，首先应激发学生产生阅读的需要。当学生原有的认知水平无法适应社会和教育向他们提出的要求时，就会引起学生的新的阅读需要。由于二年级学生本身的认知面狭窄，他们不认为自己知识的缺乏，还不能正确地认识自己，因此教师必须通过多种途径引起学生阅读的需要。