政治思想工作表现评语
1、该同志一贯坚持四项基本原则,拥护改革开放,拥护d的路线方针政策,热爱祖国,热爱中国共产d。遵纪守法……
2、你聪明、自信、有责任心。在担任班干部的工作上，有组织能力，在同学中有一定的威信，能带领同学积极完成老师交给的各项任务。在学习上方法得当，成绩优秀。希望进一步发挥主观能动性。坚信自己的汗水，能使贫脊的土地萌出希望之果。
3、你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，作业认真，书写工整，如能更加大胆一点就更好了。希望你今后不断充实和完善自己，多向优秀的同学学习，取长补短，争取在学习上跃上一个新台阶。
4、该同志热爱集体，关心同学，时刻以d员标准要求自己，努力做一个积极乐观、追求上进的人。在学习上，勤奋刻苦，踏踏实实，不迟到不缺席，并取得优秀成绩，获“学习先进个人称号”。在担任两年的文体委员时，工作上认真负责，获“文体工作先进个人称号”，05年参与组织迎新晚会并获得一等奖；生活上，严格要求自己，向一个合格d员的标准看齐，做事认真负责。
5、■ 程力,李勇.基于高考评价体系的物理科考试内容改革实施路径(J).中国考试,2019(12):38-
6、该生是一个聪明、活泼、可爱的学生，尊敬老师，团结同学，喜欢课外活动，理解能力强，(政治思想工作表现评语)。
7、该同事工作认真刻苦，服务态度非常好，使经理在xxxxx的时候没有后顾之忧;工作积极，热情周到，有一定的领导能力，专业技能业务水平优秀，业务水平也在不断提高，关心每一位合鑫人，是我们大家学习的榜样;能胜任本职工作，爱岗敬业乐于助人，与同事相处融洽，服从整体安排，对本职工作兢兢业业，锐意进取，起榜样作用，为我们树立良好形象。
8、17)该员工平时工作仔细认真负责，不但执行力强，且工作配合度也好，有积极向上的工作心态，能主动协助其他同事工作，并且能按时完成上级领导安排的`相关工作!
9、首先，从课堂评价方面来看。以新课程为旗帜的课程改革，在教学模式更新、教学气氛调整、学生成长表现等方面取得了显著进步，形成了一些特色鲜明的课堂评价模式，给思想政治课堂带来了新的面貌，也让学生受益良多。对此，必须予以肯定。但是，我们也不得不承认，也有不少教师在教学实践中不能切实落实新课程理念，不能把新课程的理念要求与自己的教学实际相结合，也就产生了很多与教书育人的本质不相符合的现象。具体而言，突出表现为以下两种情况：其坚持“政治靠背”，以学生“听话”和“记住”的程度作为学生课堂评价的首要标准，主要表现就是将“圈点勾画”作为教学的主要手段，信奉“背多分”的原则，甚至采取苛刻措施检查督促学生背书的情况。其坚持“高分靠练”，以考点频次作为确定教学重难点的依据，以考题训练作为教学实践的关键环节，以“不说理”的方式，试图通过强化训练，提升学生解题能力，并以学生对于这种强化训练的适应程度作为评价学生优劣的标准。按照这种思路，教学的主要落地方式，就是从准备考试开始，到分析考卷结束。而对学生的评价，则主要根据学生的考试表现情况来确定。特别是到了复习阶段，这种处理方式更为普遍。
10、22)xx能够以科学发展观统领经济社会发展全局，积极着眼促进经济社会全面协调可持续发展，不断增强本乡的综合竞争力。能够把提升软实力作为重要战略任务来抓，通过解放思想创新观念，科学决策提高效率，大力培育创业文化，激发人才活力。
11、遵纪守法，努力工作，认真完成领导交办的各项工作任务，与同事打成一片，爱岗敬业、处处严格要求自己。
12、热爱社会主义祖国，热爱中国共产d，认真学习和宣传d的指导思想，认真学习d的“十六大”精神，积极参加政治学习和业务学习，热爱d的教育事业，自觉遵守《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等法律法规，以教书育人为己任，积极参加各项教研活动和课改培训，认真上好公开课，不断提高认识和业务水平，解放思想，实事求是，陶冶人生观、价值观、世界观，鉴定之思想品德鉴定:政治思想表现鉴定。弘扬奉献精神，作风正派，廉洁从教，为人师表，有强烈的事业心和高度的责任感。
13、你外表睿智，很多时候有着自己独特的想法。你潜质深厚，会是个很有出息的孩子。在上半学期提醒你作息问题之后，我很高兴地看到你下学期有了一些转变。我希望你明白，不论现在的学习还是以后的工作生活，安排正常的作息是相当重要的，不要再熬夜了，不要再拿身体去作为拼搏的筹码!
14、其次，从课程评价方面来看。目前我国的课程评价在考试模式和评价形式上有了非常显著的实质进步，学业水平测试与高考的功能区分，考试题目的灵活性和时代性，学生综合素质评价在评价机制中的体现，都已经成为比较公认的课程改革成果。但是，从实践的维度来说，还有不少教师没有真正领会课程评价的根本要求，进而在实施评价的过程中回到“知识本位”和“考点对应”的老路上，试图“一招拆百招”，“以考为本”落实教学，“以分为据”评价学生。除了必不可少的期中、期末考试，还有形形色色的随堂考、阶段考、月考、单元考……而与这些考试相对应的，就是严格而细致的排名，从科目总体的校名次、班名次，到各个题目的得分与均分的比较……只要学生成绩好，其他方面的表现就可以淡化甚至忽视。个别的老师，甚至通过明示或者暗示的方式，鼓励学生为了取得好的分数而不择手段。在这样的功利心驱使之下，学生的分数固然非常好看，但是在分数之后我们应该给予学生的东西，却被抛诸脑后，视而不见。
15、从评价主体的改进来说，需要教师注重力量整合，实现家校社会共评价。随着新的课程标准的实施，学生课程评价的主体也比以往更加多元化。而基于教师与学生和各种评价主体的密切关联，教师自然也就成为整合与协调各种评价主体的“关节点”。从当前的教学实践来说，有些教师存在着重视学校评价、轻视学生的成长环境的倾向，对于来自校长、学校的评价标准和评价内容非常重视，而对于来自家长和社会的评价则不以为然。有的老师甚至以“不管你怎么说，以我的为准”之类的借口，事实上否定家长评价和社会评价。学科核心素养的推进，一定会在这个方面有重要突破。这就要求教师彻底改变观念，在学生表现评价方面充分重视各方面的评价，坚持多元评价与完整认识的统评价的系统性与过程性的统做到“兼听则明”“动态认识”，及时、准确、全面地把握学生的成长动态，进而整合各方面力量，为学生的健康成长提供有效助力。
16、(1)林崇德.21世纪学生发展核心素养研究(M).北京：北京师范大学出版社，20
17、 试题情境是用于引导问题、刺激应试者作答反应和完成特定任务的背景与依托，是测试和反映应试者思想政治学科素养的载体。为有效测试思想政治学科素养，必须构建良好的问题情境。 良好的问题情境应当具有新颖性、简明性、丰富性、真实性、典型性等特点，能够有效实现考查目标要求。第新颖性，是指构建试题情境的材料在形式上要体现创新特色，在内容上具有原创性、时效性特点，不能使用已经出现过的试题和失去时效的素材。第简明性，是指构建试题情境材料的文字表述等要简洁平实清晰，语义准确无歧义，符合语法规范，内在的逻辑关系清楚。第丰富性，是指构建试题情境的材料要包含引导设问的必要且充分的信息，具有较强的包容性、延展性和可解释性，体现出应有的价值取向。第真实性，是指构建试题情境的材料要符合逻辑真实和事实真实的要求，选择客观存在的自然、社会、认识现象，真实发生的社会历史事件，真实可靠的人物活动，要避免使用主观臆造的自然现象、社会事件、历史人物、统计数据、认识活动等作为情境材料，杜绝使用有悖事实和常理的材料搭建情境。第典型性，是指构建试题情境的材料要有较大代表性和影响力，有利于实现考查目标。 根据思想政治科的性质和课程内容的范围，思想政治科的试题情境应当来源于广阔的、纷繁复杂的、鲜活的社会生活实践，包括政治生活、经济生活、文化生活、生态建设等领域的现象、事件、问题及论述、报告、政策措施等。这些情境，除了可独立用于相应内容模块的设问与作答，也可用于其他课程模块的设问与作答。
18、综合素质高，政治立场坚定，统筹能力强，能驾驭全局，切实履行了公共卫生职责。工作思路清晰，开拓创新精神强，争取国债项目资金大。能团结班子成员共同奋斗，善于调动副职的工作积极性。讲实话，干实事，求实效，踏实工作，较出色地完成了各项工作任务，连续多年实现了全县卫生工作新变化。作风民主，讲究方法。办事稳妥，生活朴实，关心体贴下属。为人谦虚、坦诚，胸怀宽广，谦洁正派，不计较个人得失。
19、我热爱我们的d，热爱社会主义祖国，思想觉悟高，积极参加学校组织的各项活动以及d章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班__委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神。
20、 优化工作队伍培训，提升专业信息素养。加强大数据技术在高校思想政治工作质量评价体系中的创新运用，既需要建设一支核心技术团队，负责大数据关键性技术的分析与处理，又需要对思想政治工作队伍尤其是从事思想政治工作质量评价的人员开展大数据素养培训，帮助他们树立大数据思维意识，提升大数据技术分析与利用能力。一是打造高水平的核心技术研发团队。高校应通过联合或自主探索的方式筹划建立思想政治工作创新发展中心或网络思想政治工作中心，并把大数据技术在高校思想政治工作质量评价体系中的创新运用作为重要研究内容。有条件的高校还可建立思想政治工作大数据研究评价中心，大力培养专兼职研究队伍，一方面，积极选聘掌握大数据核心技术的专职工作人员，另一方面认真遴选一批具备一定培育资质的专业教师及其大数据研发团队或学生研发团队入驻大数据研究评价中心，加强对大数据技术在高校思想政治工作质量评价体系中创新运用的理论与实践研究。二是实施项目化的优质团队孵化计划。目前，全国比较成熟的能够运用大数据技术对高校思想政治工作开展质量评价的高校或机构并不多。各高校要高度重视思想政治工作质量评价中大数据研究队伍与工作队伍的建设和发展，积极探索以项目化的形式，即采取立项资助和成果奖励等方式，切实加强对高校思想政治工作质量评价大数据研究创新项目及团队的孵化和培育。三是加强系统性的信息技术培训培优。高校要在选优配强思想政治工作大数据核心研发团队的基础上，以大数据技术学习与信息素质能力提升为主题，通过专家报告、专题培训等方式，加强对高校思想政治工作队伍尤其是从事思想政治工作质量评价队伍的培训培优，如依托各类省部级培训项目，加强大数据技术与学生工作信息化能力提升培训等。四是组织高端化的大型学术交流研讨。高校要坚持与相关科研院所或杂志社定期联合举办全国性或国际性的高校思想政治工作质量评价大数据创新运用学术年会，推动学科前沿研究与理论学术研讨，并积极开展与国内外顶尖的大数据技术研发团队或公司的交流合作，为高校思想政治工作队伍专业化信息素养提升提供平台、拓展空间。
21、说话行事慢条斯理，淡然中的紧张亦率真幽默，让人在感染中一笑。善良热情，不辞辛苦的照顾生病的同学。谦和礼貌的接受老师的批评，不断的改进自我。希望在不断的自我完善中不断的成长。
22、×××：在班级里，你显得非常懂事稳重。你就像大姐姐般照顾同班同学的感受，对他们嘘寒问暖;也是老师的左膀右臂，分担老师的繁杂事务。能够收敛自己的霸气，与人友善相处，同学们都会看在眼里。另外，希望你别放松对自己的要求，要树立自己奋斗的目标。
23、让学生充分地参与是表现性评价顺利实施的保障。教师运用表现性评价的结果来调整教学，但不意味着教师是表现性评价的唯一决策者和实施者。学生是学习的主体，任何教学策略最终通过学生自己才能发挥作用，所以学生不仅仅是表现性评价结果信息的用户，也是表现性评价的全程参与者。教师可以组织和鼓励学生分享学习目标、参与评分规则的制定，更重要的，也是目前比较可行的是鼓励学生参与表现性评价的实施，即参与记录自己的表现，参与表现性评价结果的交流。比如，教师鼓励学生参与记录自己的表现，为了展示自己最佳表现，学生需要提供证明自己表现的证据。为此，他们必须学会有效记录自己的表现，以为表现性评价提供证据。当学生开始记录自己的表现时，他们就得深入研究评分规则作为记录的参照框架，并且主动使自己的表现符合参照框架。当学生学会记录自己的表现后，教师还可以和学生一起将一些典型的表现展示出来作为样例，让学生看到自己的和他人的变化并进行反思和效仿。当学生看到自己的进步，就会获得对自己学习的控制感，这是学生学习信心的重要来源。当学生将自己的评价结果与他人进行讨论和分享，他将更充分地考虑评价规则的正确性和适用性，在这一过程中，学生会提高目标意识，会有更强的达标意识。“当学生有成功的故事可讲，且在令人信服地讲述故事时体验到自豪感，这会激励学生对进一步的学习的责任感”。这种责任感会驱使他们更努力地学习。
24、19)对本职工作兢兢业业，锐意进取，起到带头作用。
25、学生为本的观念，历来是教育者普遍认同的课堂理念。而在核心素养时代，这一理念需要我们进一步赋予新的内涵，分析和落实“以学生的什么为本”和“怎样才是以学生为本”等问题。思想政治学科核心素养的提出，体现的是“完整的生命个体”的整合思维。要落实素养的要求，就要以此为根据，充分体现学生在课堂上的主体地位，让学生有更多的空间去完成探索、发现和展示的任务，并在实际行动中落实和践行，实现学生的精神成长。因此，我们对于学生的评价，也要告别以往的陈旧方式，从新的着眼点出发，发现教育的价值所在。具体而言，“学生为本”就要从过去以学生的“分数”为本，转向以学生的“素养”为本。要实现这种转化，有很多方面需要我们给予关注，其中，最为重要的就是关注学生的意愿表达、行为倾向和呈现逻辑。
26、我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护共产d领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产d的原因也是要努力实现自我价值。我认真学习d的各种理论，并努力把他们付之于实践，对d有了更加清晰的认识。学生思想政治表现和自我评价篇二本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。
27、2 学科素养 思想政治学科素养，是指即将进入高等学校的学习者在面对社会生活实践与学习探索的问题情境时，能够在正确的世界观、人生观、价值观的指导下，运用思想政治科的知识、能力、思维方法完成各种任务活动时所展现出来的综合品质。结合《思想政治课程标准》规定的核心素养要求和高等院校人才选拔要求，同时考虑这些要求在考试中可实现的程度，思想政治学科素养包括以下6个方面。
28、■ 张开.基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径(J).中国考试,2019(12):21-
29、思想政治教育是有组织、有计划、有目的地提高教育对象思想政治品德素质的活动，一定社会发展要求与人们实际的思想品德水准之间的差距构成思想政治教育的特殊矛盾。推动这一矛盾的有效解决既是思想政治教育的根本目的，也是思想政治教育质量评价的内在依据。高校思想政治教育质量评价的核心应当是效果评价，即思想政治教育“满足d和国家事业发展需要以及师生成长发展需要的状况或水平”；“有组织、有计划”是思想政治教育工作科学性、规范性的体现，必须为“有目的”这个根本性的价值导向服务。高校思想政治教育质量评价既是思想政治教育过程的基本环节，又是推动思想政治教育科学发展的基本方式，推进高校思想政治教育质量评价实践创新，坚持工作评价与效果评价有机结合，需要从评价原则、评价理念、评价机制、评价指标和评价方式方法上进行改革探索。
30、表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。
31、你在老师的心目中，是个很乖很乖的小男孩。总是严格要求自己。上课时，两只小手总是放得平平的。专心听讲，认真完成作业且热爱公物。在老师的鼓励下，你的发言也积极了。但最近，你染上了个坏习惯，那就是粗心。老师希望你把它扔掉，你能做到吗?做一个让老师更喜欢的学生，努力吧!
32、工作评价和效果评价作为高校思想政治教育质量评价的两个方面既相互联系，又相互区别。从联系上看，工作评价与效果评价对于揭示思想政治教育质量来说同等重要，工作评价是前提和基础，通过工作可以揭示效果，彰显思想政治教育质量。从区别上看，二者各有评价的重点，不能偏倚于任何一方，以相对容易的工作评价代替效果评价，容易造成思想政治教育质量评价的片面性。由于一定时期思想政治教育对国家事业发展和学生成长需要的满足度不易量化，而且这种满足度总是表现出多种因素综合作用的复杂性特征，效果呈现也具有较强的滞后性。因此，在实际工作中普遍存在重视工作评价，轻视甚至忽略效果评价的现象，使思想政治教育质量评价陷入实践困境。
33、为此，我们要将以人为本的思想、理念和精神贯穿于新时代思想政治教育工作质量评价的全过程。一是深化评价目的与以人为本相契合。目的具有鲜明的导向性和激励性，将以人为本同大学生思想政治教育质量紧密结合，可以充分调动评价工作中各个方面的积极性、主动性和创造性，激发思想政治教育工作质量评价强大的内在动力，促进评价工作朝着所期望的目标迈进。二是在评价标准中体现以人为本。我们知道，价值评价的本质是对客体属性同主体需要之间的满足程度的判定。思想政治教育工作质量评价标准的确定应立足大学生思想实际，切中大学生内部价值冲突和精神困惑，关注大学生精神需要的满足和精神生活的优化。三是评价内容具有更丰富的人文精神内涵。在思想政治教育工作质量评价过程中，要更加注重评价内容人文精神内涵的丰富和发展，更加重视对新时代大学生理想信念、世界观、人生观、价值观、道德观、文化观以及大学生心理素质等方面的评价。四是在评价方法选择和运用上体现以人为本。尤其是在定性评价方法方面充分发挥质性分析阐释的优势。在评价工作中展现评价者丰富的实践经验和人文素养，加强与评价对象人文交流和人文关怀，更加深入细致地了解评价对象的思想实际和心理特征。五是注重评价人文环境的优化。在社会评价中，营造社会评价育人的良好人文氛围。在自我评价中，高校应自觉加强评价人文环境的创设，发挥自身具有良好人文环境的优势，进一步增强评价的有效性。
34、该生性情敦厚，诚实可信，尊敬师长，团结同学，行为举止文明，谦虚、诚实，乐于做好自己的本职工作，从小事做起，默默为班集体争荣誉。能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研精神，是一个优秀的中学生。
35、你是一个很有主见的小男孩，老师知道你的理想是做个“伟人”。可“伟人”不是每个人都能做到的。你要实现理想，必须从小事做起，无论做什么事情都必须勤奋努力。可是，你好好想想，你都做到了吗?试试吧!老师期待着你的进步!
36、学习目的明确，学习努力勤奋，成绩优秀。热爱祖国，关心集体，热心为同学服务，有理想、有抱负，有坚定的信念与执着的追求。你性格开朗，待人真诚。衷心祝愿你心想事成，考上理想的大学。
37、清正廉洁、勤政务实。为人正直，品行高尚。对待工作严肃认真，敢于负责，勇挑重担。坚持民主集中制原则，不断拓宽公司民主渠道，始终坚持“集体领导、民主集中、个别协商、会议决定”的原则，集中智慧，群策群力。领导水平高、执政能力强。工作中始终正确把握时代发展的要求，科学的判断形势，从全局性、前瞻性、战略性的高度思考问题，把握方向。能够突出经济建设这个中心，统筹兼顾。
38、该生能很好地遵守校规校纪，有较强的集体观念，担任学生干部，能主动协助班主任和科任教师很好地完成各种任务。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，成绩优异，有理想，上进心强，是个综合素质高，全面发展的优秀学生。
39、高校思想政治教育工作质量评价的主要目的在于推动高校思想政治教育的优化调整和改革创新，以提升工作质量和水平，促进大学生全面发展和健康成长成才。评价目的的确定对评价活动至关重要。它制约和影响着价值主体、评价标准、评价视域、评价格局的形成，是整个评价活动的先导性因素。评价目的明确、稳定是确保高校思想政治教育工作质量评价科学、有序进行的前提。人文关怀与高校思想政治教育工作质量评价目的相契合。“评价是人类的一种认识活动，它与认识世界“是什么”的认知活动不同，它是一种以把握世界的意义或价值为目的的认识活动，即它所要揭示的不是世界是什么，而是世界对于人意味着什么，世界对人有什么意义。”(3)30也就是说，思想政治教育质量评价目的理应考虑“人”的因素。高校思想政治教育工作质量评价要合目的性，体现为评价活动具有提升人的思想政治素质，促进人的全面发展等方面的作用。高校思想政治教育工作质量评价尽管是以评价为手段对人才培养质量进行评估测量，但其主要目的还是在于立德树人，牢记育人之初心，促进大学生的全面发展，而这恰恰是人文关怀之旨归。人文关怀的根本目的在于通过尊重人、理解人、关心人、爱护人、完善人、发展人等方式来提升人性层次与境界，实现人对自己本质的全面占有，促进人的全面发展。人文关怀作为一种理念集中表现为“对人的生命和人的存在的关爱，对人的合理需求和生活质量的关心，对人的人格尊严和社会地位的关切，对人的理想追求和自我完善的关照，对人的发展前途和终极命运的关注。”(4)14通过这种关心、关爱、关切、关照和关注，能够给予人迷茫中的思想以深刻的价值指引，给予人异化下的现实人生以真实的情感还原，给予人碎片化的人格以全面的有机整合。
40、是一个具有良好专业技术水平又有高尚职业道德的优秀员工，爱岗敬业、诚实守信、遵纪守法、奉献社会。
41、各小组推荐一名学生代表走访负责本地区人大代表选举工作的机构，了解人大代表选举的具体过程。该学生代表向全体同学介绍走访的内容和收获。
42、思想政治学科始终坚持马克思主义指导思想，以实践为出发点和落脚点，贯彻落实理论联系实际方针。具体落实到课程评价过程中，就是要“立足于学生现实的生活体验，呈现或创设贴近社会生活和学生实际的表现性任务情境”，因此情境性和真实性是表现性评价任务设计的突出特点。之所以强调任务的情境性和真实性，那是因为越是真实的情境，越是复杂，越能反映学生综合运用知识解决问题中表现的学科核心能力。
43、同志政治上强，注重学习，有较高的思想理论水平;思想解放，视野开阔，改革开放意识和开拓创新精神强;组织领导和协调能力强，工作有魄力，敢抓敢管，雷厉风行;作风务实，工作投入，带头讲实话、办实事;坚持原则，不回避矛盾，公道正派，对自己要求比较严格。
44、在生活中，该同志想他人之所想，急他人之所急，团结同志，乐于助人，注重提高个人修养，在搞好本职工作的同时，积极参加各种集体活动，认真完成组织交给的各项工作任务，受到了学校领导和家长的一致好评。
45、5 法治思维与法治实践 法治思维与法治实践是法治意识方面的素养要求，包括：在社会生活中尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设；依法行使权利、履行义务，维护公平正义，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 依法治国是中国共产d治国理政的基本方略，是“四个全面”战略布局的重要组成部分。全面推进依法治国，必须弘扬社会主义法治精神，建设社会主义法治文化，增强全社会厉行法治的积极性和主动性，形成守法光荣、违法可耻的社会氛围，推动全社会树立法治意识、增强全民法治观念。在思想政治学科素养中强调法治思维和法治实践，是建设社会主义法治国家的必然要求，有利于通过考试引导学生逐步形成对国家宪法法律的内心拥护和真诚信仰，自觉尊法学法守法用法。
46、制定高校思想政治教育质量评价交叉融合的指标体系
47、该同志虽然年过半百，却对于自然科学和社会科学有着浓厚的兴趣，学而不厌。经常利用各种机会和渠道学习政治理论、科学文化和生活技能，从而使自己的主观思想与客观的社会现实相适应，努力实现与时俱进。能认真履行岗位职责，服从组织安排，积极支持配合一把手做好招商引资和纪检、监察工作。在开展招商引次工作中能吃苦耐劳，任劳任怨，主动到沿海等地开展招商活动，积极邀请客商来县考察。认真做好引资企业的服务工作，帮助外资企业解决一些实际问题在招商引资上取得了成效。为人正直，待人热情，作风正派，廉洁自律。希望做好招商引资工作的跟踪问效服务。
48、该生善良真诚，开朗大方，勤于思考，热爱学习，乐于助人，关心集体，体贴他人，是非分明，从不计较个人得失。总是能在需要你的时候出现，替老师分忧，替同学解难。是一名优秀的学生。
49、(3)冯平.评价论(M).北京：东方出版社，19
50、定性评价和定量评价是质量评价的基本方法。定量评价以数据形式呈现测评结果，具有直观性、可比较性，受到测评者的青睐。定性评价注重质性分析，最终依靠评价者的知识、经验和判断得出结论。定性评价和定量评价相结合，是高校思想政治教育工作质量评价的理想方式。首先，这是政策文件的要求。“31号文件”明确了建立健全高校思想政治工作评价体系，必须坚持定性评价与定量评价相结合。其次，这是理论研究的主张。要实现质量评价的科学化、规范化、精确化，必须运用系统思维综合各种评价方法的优势，其中的重要方面就是定性评价和定量评价的结合，如何在实际运用过程中既发挥各自所长又实现优势互补成为评价理论研究的重点内容。最后，这是评价实践的需要。现代评价理论认为，凡是客观存在的现象，都有其数量方面的存在。这意味着对思想政治教育进行定量评价有着可能性。但是，思想政治教育是做人的工作，要面对人的内心世界和心灵世界，而对人的思想感情及其变化进行数量评价是困难的，人的思想和感情是不可能完全量化的。这就决定了定量评价在思想政治教育工作质量评价中的有限性。因此，在采取定量评价的同时进行定性评价就成为质量评价工作的必然选择。
51、该同志具有强烈的事业心和高度的责任感，思想政治素质较高，具有较强的指导、管理、协调能力，能做到廉洁自律，工作勤勤恳恳、勇于开拓、锐意创新，积极参与教研，努力提高自身的业务素质，取得了显著的`工作效果。
