爱尔维修是什么论的代表人物
1、 (答案)A 本题考查传统教育和网络教育的区别。传统教育与网络教育的区别主要表现在以下四个方面：(1)传统的学校教育是 金字塔形 的等级制教育，网络教育却是 平等的 开放式教育；(2)传统的学校教育的优劣标准所依据的是掌握在他人手中的 筛选制度 ，而网络教育所依据的是掌握在自己手中的 兴趣选择 ； (3)传统的学校教育是较严格意义上的 年龄段教育 ，而网络教育是 跨年龄段教育 ，或者是 无年龄段教育 ； (4)传统的学校教育存在着时空限制，A项正确。(爱尔维修是什么论的代表人物)。
2、“人只有经过适当的教育之后，人才能成为一个人”。夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( )
3、我经常在晚上发现，自己早上以为满不坏，因而自视甚高的看法，其实是错的。
4、E.教师的幽默恰到好处，有利于避免学生胡思乱想，保证注意力上好课
5、(解析)“以人为本”就是要以学生为主体，教师应该从“教会”转向“会教”，引导学生自主、主动学习。
6、D项：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。与题干不符，排除。
7、动脑：武王思考如何讨(讨论)伐(发现)纣；
8、下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )
9、②家庭教育，即家庭成员之间的相互教育,通常多指父母或其他年长者对家庭成员进行的教育。
10、学校进行素质教育的基本途径是()。
11、D项：观察是知觉的高级形式，是一种有目的、有计划、持久的知觉活动。与题干不符，排除。
12、解析：吴伟士和施泰伦是辐合论的代表人物；爱尔维修是“教育万能论”的代表人物。
13、看见一面红旗，人们马上能认出它。这时的心理活动是()。
14、学生亮亮每次测验后发现哪一部分掌握得不够好，就会多花些时间去学习，这体现了亮亮自我监控学习能力的()
15、学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是()。
16、 (答案) ABC 本题考查新课改的理念。现代的教育观认为学生是学习的主体，课程应该是师生互动、共同发展的过程，教师要引导学生在问题的基础上进行升华，发展学生的创新能力。材料中的老师做法无疑是不当的，打击了学生上课的热情，冷言讽刺更是不尊重学生的表现。这种做法忽视了学生的经验，阻碍了学生进一步的思考，不仅让学生不敢去创新，也让学生对教师充满了戒备，不利于师生互动。A、B、C三项正确。
17、视觉-空间智力指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并藉此表达思想和情感的能力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。这种智力在画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家的身上有比较突出的表现。
18、(2)教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
19、D.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
20、(答案) C 本题考查新课程结构的内容。新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。C项正确。
21、D项：消极的幻想被称为空想或妄想，它违背事物发展的客观规律，不可能实现。它对于人们的工作和活动而言是一种阻碍。与题干不符，排除。
22、爱尔维修(1715～1771)法国启蒙思想家，十八世纪法国唯物主义哲学家。出生在巴黎一个宫廷医生的家庭。毕业于耶稣会办的专科学校，曾任总包税官。()他考察了第三等级的贫困和封建贵族的糜烂生活，因而痛恨封建制度。后来，辞去官职，专心著述，并和思想家D.狄德罗、P.H.D.霍尔巴赫等人参加了《百科全书》的编辑工作，对封建制度及教会进行了无情的`揭露和批判。
23、18世纪法国唯物主义心理学思想有两个来源，一个是起源于笛卡儿，以拉·美特利为主要代表。另一个是起源于洛克，以孔·狄亚克、狄德罗、爱尔维修、霍尔巴赫为代表。
24、(多选)个体的先天素质对人的身心发展有重要影响，其中遗传因素是先天因素中最基本的因素，下列有关它的说法，正确的是()
25、蒙田(1533一1592)是欧洲文艺复兴时期法国的人文主义者、著名的散文家，有《论学究气》和《论儿童的教育》等。蒙田对当时流行的狭隘人文主义教育进行了嘲讽和批判，他指责学究气的人文主义者以空洞的。死板的书本上的东西去填塞儿童的记忆，这种教育所培养的只是迂腐的学究，而不是在各方面都得到发展的有文化修养的绅士。
26、 同时，针对各个地市教师招聘考试特殊考情，小明课堂研发部因地制宜地编制了各地考编知识讲义：涵盖《教育学》、《心理学》、《教育心理学》、《教学技能》、《教育法律法规》、《教师职业素养》、《育儿教育综合知识》、《教育法学》、《教师考编主观题背诵大全》以及面试讲义(试讲+说课+结构化+学科结构化+答辩)，供大家参阅学习。通过巩固考试知识，掌握考试技巧，为后期的深化备考打下良好的基础，最终成功拿证，顺利入编，实现大家的教师梦
27、我国开设的语文、数学、外语等课程属于()A．活动课程B．潜在课程C．综合课程D．学科课程标志着教学过程理论的形成的是()A．杜威的五步教学法B．赫尔巴特的五段教学法C．孔子提出的“学而不思则罔，思而不学则殆”D．巴班斯基教学过程最优化的理论()是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A．创新教育B．素质教育C．义务教育D．全民教育率先正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家()A．埃拉斯莫斯B．夸美纽斯C．德鲁克D．马卡连柯“建国君民，教学为先”这句活反映了。()A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案称为()A．教学模式B．教学策略C．教学方法D．教学手段首先明确提出以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是()A．赞可夫B．布鲁纳C．凯洛夫D．巴班斯基评价教师教学和学生学习质量的标准和依据是()A．课程计划B．课程标准C．考试用书D．教科书制度化教育建立的典型表现特征是()A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是()运用时应注意的事项。A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法根据课程标准的要求在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法叫()A．实习法B．参观法C．演示法D．读书指导法师生关系在人格上是()A．授受关系B．相互促进的关系C．民主平等的关系D．师道尊严的关系德育中的基本方法是()A．说服教育法B．榜样示范法C．陶冶教育法D．实际锻炼法以下属于道德讨论中深入提问的策略有()A．突出道德争端B．询问“为什么”问题C．澄清与总结D．使情境复杂化心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指()A．幼儿期B．儿童期C．少年期D．青年期
