萌发的意思是什么

1、当春风还没有融尽残冬的余寒，新笋就悄悄在地上萌发了，一场春雨过后，竹笋破土而出，直指云天，所谓清明一尺，谷雨一丈，便是对她青春活力和勃勃生机的写照。

2、(2)风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛散到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。

3、春天来了，小草从地里萌发了！春的生气到来了！

4、凡是意义相同或相近的词就叫同义词。同义词意义完全相同，在一般情况下可以互相替代，亦称等义词。有些词意义基本相同，但并不完全相等，应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差别，属近义词。意义完全相反或相对的词叫反义词。

5、立春过后，大地渐渐从沉睡中醒来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。—————《大自然的语言》

6、对此，我有一个亲身经历。我的小学主要是在香港度过的。在那个寸土寸金的钢筋森林里，校园是狭小压抑的。唯有操场边上，立着一棵顶天立地的木棉树，滋养着我近乎枯竭的心灵。木棉花盛开时火红的颜色，长久地留在我的记忆中。以至于中学读到舒婷的《致橡树》，尤其是那句“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，记忆的画面与诗人的文字重合起来，带给我很强烈的冲击。舒婷通过诗歌所表达的独立自强，以及她文字那强大的力量，不需要老师的解释，我都能清晰地感受。

7、对此陈萌也解释，由于疫情原因，所有的事不得不延迟，希望早日摆脱口罩。而陈萌所说的所有事，应该也包括婚礼吧。

8、招揽：电脑市场里很多业务员都站在门口招揽生意。

9、　　也许这么说，父母一定会很担忧。四岁的孩子这样冲动顽皮，如何才能变得懂事呢？不用担心，孩子到五岁的时候，他们就会变得乖巧。这个过程，是在孩子自身的成长中完成的，无须外界过多的干扰。也许在你不经意间，他突然就乖巧懂事了，能够平静地讲道理，做事情也更加有分寸。这就是成长的奥秘。

10、要说意觉教育，应该是母亲(泛指所有母亲)的专利，现实让人们知道一个事实，母亲是教孩子成长的第一任老师。可母亲还有一个鲜为人知的美称，叫意觉“教育家”。这是怎么一回事呢？只要从人成长主动做的第一件事——一种不要谁教的“哭”的教育说起，就明白母亲对成长教育的专利之意义。

11、可怕：困难并不可怕，可怕的是我们畏难不前。

12、空寂的回廊传来靴子敲击地面的声音，让人感到恐怖。

13、后面给他补充了一些经典的给他记：鸡司晨狗守夜苟不学 曷为人；勤有功戏无益戒之哉宜勉力；还有别的啥，暂时也想不起来了。

14、嘿，最早时候是小学，家里有本蓝色封面的书，书皮的背后印的是三字经，我一个人悄悄的背了，慢慢猜测意思。

15、近义词解释：近义词是指意思相近或意义相同的词语。(近义词是意思相近，同义词是意思相同。)

16、译文：北方刮来的暴风雨，所有的树木都在狂风暴雨中发出很大的声音。

17、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。如：涵盖和囊括都有包括的意思，但囊括指的是全部包括，涵盖可以用来指某些部分的包含。从语意来看，这里用囊括显然不合逻辑事理。

18、这是一些逻辑混乱的理论，至于洪作进入四高之后究竟会成为什么样的野狗，那便是下一部作品——如果作者会写的话——的故事了。我从作者口中，多次听到过莲实所说的四高柔道队的精神。实际上他自己曾拥有两年在金泽没日没夜练习柔道的经历。在这部作品中，洪作来年将要加入四高柔道队，这个夏天他专程前往金泽，去参加柔道队的练习。这之后的故事，可谓是这部放浪不羁的作品的高潮部分。其中有一段，洪作和几个柔道队员来到大浪滔天、巨响甚至能撼动地轴的金石海岸，想要在这危险的地方游泳，但被其他人制止了。在此之前，洪作只见识过骏河湾沿岸的千本滨，对他而言，此刻眼前是无可比拟的壮阔风景。这令人生畏的北之海，性质完全不同于之前充斥着洪作内心的柔道，可以说是首度萌发的诗意，预示着将来诗人井上靖的诞生。

19、词语解释：严：严肃；厉：厉害。严肃而厉害。一般指做错事情后给予的厉害的、高层度的惩罚。

20、本营期不是灌输式的学习，而是注重学生自主的思考以及同伴之间的讨论碰撞。在课堂形式上，会引入教育戏剧、圆桌讨论、翻转课堂等形式，希望能激发孩子们学习的内驱力，以及他们倾听同伴，从同伴身上学习的能力。

21、种子吸胀能力的强弱决定于种子的化学成分。凡含蛋白质多的种子，吸胀能力一般比含淀粉较多的种子强，如豆类种子的吸胀能力大大超过了禾谷类作物的种子。含油量较高的种子，吸水能力较弱。

22、读了六百遍，仍会忘记里面内容；前面认真阅读使劲理解的，也会下一秒模模糊糊不记得是什么。

23、《雪虫》描述的是以作者自身为原型的主人公少年洪作，自五岁起，在位于天城山麓的老家汤岛，与阿缝婆婆在土仓房里相依为命的几年时光。阿缝婆婆是洪作外曾祖父的妾，故事以阿缝婆婆过世、洪作前往父母所在的滨松为结尾。作品中充溢着幼年时代田园牧歌式的抒情意味，特别是洪作与阿缝婆婆两人紧相依偎、一边与所有亲戚和村民为敌一边生活的样子，被描绘得十分生动。这部作品是三部曲中最为连贯、完整的一部。

24、造句：我们做思想工作要杜渐防萌,把坏的苗头消除在萌芽状态,绝不能等问题成了堆才去抓。

25、就看1971年到刘家村小学教一年级，也用这种方式教育，教的效果就更显著了。那是个没受过学前(幼儿班)教育的班级。共有36人，其中还有两个是留级生，特别有个绰号叫“老虎”的留级生刘小平，就是意觉主动做的事没规矩出了名，原班主任只用凶压逼罚，他非但不改，成绩极差，还影响教室里的其他学生学习，后来只能被留级。

26、要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯；要用一定的时问对近义实词和易混虚词作集中复习，分门别类，归纳整理。

27、只因自己成长是由天性意觉主动做开始，而被母亲夸成是懂事长大了，就梦想用母教模式做个好老师，就在梦想成真做老师后，就真的进行了意觉教育的实践，可开始时不叫意觉教育，而叫思想教育，或叫心理教育。但思想和心理活动，都是内隐的，都要从学生的主动做中去发现，去进行有的放矢的驾驭，也就称其为主动做教育，也就是这种教育，才使自己真能实现意觉教育家梦的。

28、词的感情：词语的感情色彩是指词语在反映客观事实时所传达出的态度和感情。包括褒义词，贬义词和中性词。带有喜爱，赞许意味的词语叫褒义词；带有憎恶，贬斥意味的词语角贬义词；可以用在好的方面，也可以用在坏的方面，表达的是客观冷静的态度的词语叫中性词。

29、引证：鲁迅《且介亭杂文·门外文谈》：“文字在人民间萌芽，后来却一定为特权者所收揽。”

30、我眷恋着她，心中萌发着美丽的幻想，但面对家长的质问，我无言以对。

31、南朝梁刘勰《文心雕龙·神思》：“刻镂声律，萌芽比兴。”宋赵与时《宾退录》卷三：“西都外戚之盛，萌芽于元帝之时。”鲁迅《且介亭杂文·门外文谈》：“文字在人民间萌芽，后来却一定为特权者所收揽。”

32、汲取：学习就一种是不断汲取各种精华的过程。

33、                         快点来参加吧！

34、我们的脑是一块海绵，我们的心是溪流。然而我们大多数选择吸收而非奔流，这不是很奇怪吗

35、中学老师宇田说洪作是“极乐蜻蜓”。这个词有很多层含义：享乐者，性格软糯的游手好闲者，吊儿郎当的男孩，永远离不开父母的毛头小子。的确，井上靖的性格中有着散漫不羁的一面。这恰如单纯至极、少爷脾气的正义青年“哥儿”并非是夏目漱石其人、但的确是夏目漱石性格中的一个侧面一样。两部作品都是将复杂性格中的某一个侧面放大，塑造出单纯愚直但却可爱的人物形象，仿佛这一个特点是他性格的全部一样。

36、吸取：发现犯错了后就要吸取教训及时改正，不能再次犯错。

37、但是，要读懂故事，理解故事背后蕴含的智慧，并且能够创作出好的故事，并不是一件容易的事情。这需要阅读量的累积，更需要在阅读的过程中，理解如何去分析故事角色、如何梳理故事的结构，如何探究故事的主题。与其让孩子们独立完成，不如接受学习与引导。

38、里面的故事有什么清朝的老奶奶房子被强拆后，她和她的黑猫离开屋子瞬间s了，证明灵猫守宅可保命。

39、　在这个事例中，乐乐的独立意识已经萌芽了。乐乐的妈妈很聪明，她没有劈头盖脸地数落乐乐，而是表扬了乐乐，认可乐乐过马路的表现。只有这样，乐乐才乐意把妈妈的意见和建议听到心里去。

40、   在此非常时期，幼儿园里可爱的老师们也会让我们足不出户，秒变趣味小能手，立志小达人，下面就来看看我们宅在家里开展的“动起来”、“画起来”、“包起来”、“拼起来”等等一系列亲子活动把！这花样繁多既有趣又有意义的活动，希望化作中国力量、武汉力量、黑河力量，早日迎来春暖花开时！

41、常言道：“事实胜于雄辩。”既然在代课时这种教育方法就能有如此效果。当了正式老师，效果应该会更好。因文革时期，代课停了两年。到1969年就成了正式民办教师，还当了梁家桥小学的校长兼六年级班主任，当年就用这种教育，使该校学生竟然天天上课不迟到，没书教就教语法，学书法，自己找书读，我就讲些古人成长的故事启发学生，竟使全校学生还自动办起了6个晚自习小组。这在当时可说是不要读书考试时期的奇迹。到社会发生转折关头，这种教育就显露了无与伦比的特色。

42、洪作被这样的生活所吸引，是否正如旧友藤尾所说，“他没有约束过自己，所以觉得自律很有魅力”？或者像木部所言，洪作是粗野不羁的典型，就像野狗想要寻找同伴一样？洪作是纯粹的野狗，而四高柔道队的家伙们却是被打造而成的野狗。洪作的出色之处在于他不是有意成为野狗的……

43、母亲的这种教育专利，绝不用凶压逼罚，却完全是用一个母亲对孩子的爱心、真心、耐心(以下简称三心)去进行教育的，这不光是教育哭，就是教会说第一句话，走第一步路，或做第一件事，都不用凶压逼罚，只用三心去教育，使先天性主动做转换成后天性的主动做啊，母亲堪称是意觉教育的教育家。这种教育家，就是有专门针对孩子主动做教育的一门艺术。要说人类成长的意觉主动做，却是不以人的意志为转移的一种天性，是每一个孩子在成长中一定要发生的，不发生就长不大，而且不光是主动的哭，意觉着主动做的事是五花八门，种类繁多，数不胜数。但小孩期的主动做，是天真直率，对于成年的母亲来说是容易看懂的，其实这主动做就是一个人的成长，但总有错对好坏之分，特别是知识不多的小学生，如果一个老师对小学生的主动做应付不了，就成不了做好老师的教育家。

44、为了让营期兼具趣味性和严肃性，我们提供了优秀的绘本、经典的短文、迪士尼和吉普力的动画电影和高质量的纪录片等丰富的视听内容。碍于篇幅，本文无法涵盖所有作品。其中包括但不限于：

45、要想获得成功，就得要学会经验的吸收和经得起时间的冲刷。

46、好好的书籍、经典，我得了一两句便沾沾自喜。

47、春天犹如一个初出茅庐的少年，刚刚萌发出了伟大理想，刚刚踏上人生的征程。她的未来充满希望、充满色彩、充满快乐。在春风笼罩的大地上，坚强不屈，慢慢成长。为之追求、为之奋斗、为之疯狂。

48、可小时候的哭，确实是母亲最会教育的专利。因为母亲最能从哭声中意识到小孩子哭的心意感觉吧，这意觉也就是主动做(哭)的目的，就是人们常说的思想心理活动。母亲知道孩子各种时间的主动哭是什么目的。就能有的放矢地去安抚教育。别人去教育，教育不了，只要母亲一到就能转哭为笑，其实这哭，就是小孩天性心意感觉到的主动做，这转哭为笑，就是母亲意觉教育的爱心，被孩子意觉到的结果。可见，意觉教育是母亲的专利。

49、每次小明做错事时，他的爸爸总是严厉的批评他。

50、很多近义词所表示的意思看起来差不多，但实际所表达出来的意思却有一定的区别。比如：安静、宁静都指没有声音，没有吵闹和喧哗。安静重在稳定，有使安稳平静下来的意思，它有一个由喧闹到安静下来的过程。而宁静重在平和，一般多指环境或心情平和安静，它描述的是一种很安静的状态或气氛。宁静是高于安静的一种情境，除了指环境外，更多的时候是指一种心情上的安宁，是人们追求的不受外界干扰的有质量的生活境界。而安静多指环境没有声音或吵闹。安静的使用范围要比宁静大一些。

51、很多网友也都好奇婆媳俩的关系好不好。10月21日，陈萌更新社交动态就谈到了婆婆大衣嫂，她表示，婆婆也是妈？

52、许多的文学作品是以自然作为主题的。人们与自然相关的切实经历，往往能反哺他们对文学作品的理解。

53、要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累；要在平时的阅读中认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法；平时写作，要养成字字斟酌，力求用词准确的习惯；要用一定的时问对近义实词和易混虚词作集中复习，分门别类，归纳整理。

54、这些官员说，他们没有看到任何迹象表明这个刚刚萌芽的计划超出过初期规划阶段。

55、在镜头前说些社会磕，类似于“社会有形哥有样，哥哥不是你对象”“穿个貂，夹个包，搂个老妹儿可劲骚”“软中华，硬玉溪，头发越短越牛逼”之类的话，然后两个手的手指伸直，手腕紧贴在一起，保持这个姿势举过头顶，然后两个手不停旋转，腰跨要灵活扭动，头也要扭动，两个手在上空不停旋转，类似于植物发芽的形状，所以叫发芽。

56、凡是意义相同或相近的词就叫同义词。同义词意义完全相同，在一般情况下可以互相替代，亦称等义词。有些词意义基本相同，但并不完全相等，应用上也不能任意互换，彼此间有一定的细微差别，属近义词。意义完全相反或相对的词叫反义词。

57、植物也可以养成灵植，有什么风水功能，比如文竹旺才，可文思泉涌、日益聪慧；发财树富贵竹怎么怎么富贵之类的。

58、等我的清清三四岁，我琢磨着可以教一些启蒙类的东西，第一时间考虑的，竟不是学了多年的古诗，而是《三字经》。

59、而像我们普通人，想通过知识改变命运但自己都没做到，是否缺了愚公移山时的决心。苦劝孩子“笨鸟先飞”、“社会残酷”的时候，是不是可以在几代人的心里同时种下一粒种子叫“同一个梦想”，一代一代传承下去？

60、“训练量相同的情况下，擅长立技的人技术更好。如果能让擅长立技的人失掉对立技的信仰，转而练习训练量决定一切的寝技，那就太棒了。”

61、我的母亲就是名副其实的意觉教育家，她教育我的“哭”，教会我的第一句话等，我不知道，但对我懂事时的意觉教育，却还记忆犹新。记得我小时候的主动做，就是因意觉到母亲是全家最辛苦的一个人，就主动去帮她做些力所能及的事，这完全是天性特征。可没做几次，母亲就意识到了我的成长，就夸奖说：“乖大，懂事长大了。”见我做事还会动脑筋，既做得快，又做得好，就开心地说：“你这样肯干巧干，长大了定会有饭吃的。”这些话就是意觉教育家母亲说的。这使我的主动去做越做越多，越做越好。后来就因心意感觉到家乡河多，鱼多，树多，就主动学游泳，学摇船，钓鱼，爬树等，在没有上学前就学会了很多本领。当然，主动做也做了坏事、做了错事，但不做就不可能长大啊，可我母亲对我的主动做，无论做坏做错也不训斥，只叫我下次细心点，就是到学校上学，也因母亲的这种教育，使我的天性主动做养成了后天主动做(学习)的习惯，学习的事，从不要父母当心，成绩总是优秀。足见这意觉主动做是人类成长的规律，应该说，每个母亲就是能遵循这种规律进行教育，才会被人称为第一任老师，也就是意觉教育的专家老师了。当时人还小，还不十分懂母亲夸奖的心意是那么高雅别致。只觉得十分开心，异常激动，就对母亲特别尊敬。后来也因此把意觉主动做，认为是成长的真谛，教育的真理。其实，这种教育，也只是把先天性意觉主动做，转换成后天性的意觉主动做而已，可这种转换是在母亲的“三心”方法对天性的引导教育下，使我出自内心的自然转换，绝不是用凶压逼罚方法的强硬转换取得的。而今，母亲被我称为意觉教育家。

62、只要稍有人类成长常识的人都知道，刚出生的小孩，主动做的第一件事就是哇哇大哭。这是不用谁教的事，也不用学就会做的事，却完全是由心意感觉到外界环境，与在娘胎里的不同而惊恐得主动哭的。这心意感觉到而主动的哭，就是意觉主动做的意思(以下简称意觉)。可这哭却不是小事，而是人类成长开始的第一件大事，这意觉所至的主动的“哭”，实是人类成长的一种天性，一种本能，一种智慧，一种创新，是不用谁教就会的，也就是这种“哭”，在人的一生中是见得最早、最多的主动做，其实这就是一个人的成长，特别是女性，到成年后还当是成长的法宝去主动哭的。

63、面对这道难题，他萌发出一个坚持钻研到底的念头。