劳动的重要性
1、就业协议也可以叫就业合同，是由教育部学生司统一为高校毕业生就业制定的，用于毕业生、高校、用人单位三方之间签订的书面合同。
2、按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类。(劳动的重要性)。
3、作为个体而言，人的劳动具有周期性。人的劳动力作为一种特殊的价值物，一方面，它是具有规律性极强的可再生性。根据人类简单的生理周期，以24小时为一个循环，部分时段用于工作，部分时段用于休息和营养补充。另一方面，作为价值物，人的劳动总是按照固定周期循环，不管是否在周期内得到有效利用，都无法累积，会及时“清零”。
4、把握劳动教育课程实施的逻辑是推动劳动教育课程实施的首要条件。因此，推动劳动教育课程实施之前，需要认识到劳动教育课程实施既是相关政策驱动的结果，同时也是课程主体民主化创生的实践活动。
5、劳动中孩子们不仅能学到一些实际技能和技巧，而且可以促进智力发展，是一种思维和语言的训练
6、体力劳动:体力劳动是指以人体肌肉与骨骼的劳动为主，以大脑和其他生理系统的劳动为辅的人类劳动。
7、生产关系可以看做是调整一个社会的劳动资源的供给、分布及劳动结果的方式。也就是说，劳动随文化和社会的变迁和差异而不断地变化。生产关系决定劳动的经济和政治目的和意义。每个文化时期和历史时期都有其特有的劳动形式。
8、劳动证明我们不懒惰，劳动说明我们不贫穷，劳动表明我们不落后。只要我们想进步、想拥有、想改变，劳动一定能够为我们实现。
9、劳动力价值是以创造的价值物来衡量的。劳动力价值与劳动时间成正比，在特定周期内，劳动者所提供的劳动时间越长，创造的价值越大，劳动力价值也就越高。劳动力价值与劳动质量成正比，所提供的劳动类型层次越高，创造的价值越大，劳动力价值也就越高。劳动力价值与劳动效率成正比，在同等的劳动时间和相同层次的劳动类型中，劳动强度越大，劳动效率越高，创造的价值越大，劳动力价值也就越高。
10、当教育回归到实际的劳动实践中，比如烹饪、缝纫、家用电器维修、农作物种植与培育、小制作、小发明等与他们的实际生活密切相关而又力所能及的实际操作，孩子的成长也就与生活紧密地联系起来，他们的创造力被激活，他们的生命力被唤醒。
11、无论是有价劳动还是无价劳动,都是可贵的和关荣的.苦也好,累也罢,劳动不仅有关人的健康和智慧,也有关人的快乐和美好.劳动使我们生活丰富多彩,劳动锻炼和造就了我们人类。人的伟大其实就在于会劳动、能劳动和爱劳动.没有劳动的人生是灰暗的,能体现劳动的生活是充满光明的。
12、劳动价值既来源于使用价值：劳动者通过消费一定形式和一定数量的生活资料使用价值后，将其转化为劳动潜能(这是一种过渡的价值形式)，在劳动过程中再将劳动潜能转化为劳动价值；它又服务于使用价值。
13、劳动可以锻炼身体，活络胫骨，这一点我想也不用多解释，我只举个简单的例子。我父亲那一辈算是没有过上什么好日子，挑河挖沟的都轮上了，那时的条件非常艰苦，家里孩子也多，艰苦的环境也锻炼出父亲强健的体魄。就算父亲现在过了花甲之年，干体力活我仍比父亲相差的太多。我们这一代可谓弱不禁风，没有一点吃苦耐劳的精神，体力劳动便成了我们锻炼身体的绝佳机会。很多知识是在劳动中获得的。上生物课的时候你让学生去背诵那些植物和昆虫应该觉得不是一件简单的事，那么你不妨让他们到地里去除草，去捉昆虫，比一比赛一赛看谁拔的草数量和品种最多，谁捉的昆虫数量和品种最多。一方面让孩子参加到体力劳动中去，锻炼了孩子的身体，一方面还长了知识，两全其美，何乐不为？
14、 魏书生老师在关于班级自主管理的讲座中说:“一个学生为班集体付出的越多，他就越热爱这个集体。”我们在平时的生活中也都有这样的体会，在一个家庭中，一个孩子参加的家务劳动越多，他就越懂事儿，就越能体谅父母的辛苦，体会到父母对他的爱。于是无论小的时候还是长大以后,就都能以一种感恩之心来孝敬父母和长辈。而那些习惯于衣来伸手饭来张口的孩子，长大后往往会让家长心寒，很重要的一个原因就是他们从小没有受到相应的劳动教育。
15、从资本主义经济关系萌芽、逐步壮大到迅猛发展，从工业革命开始，科学技术快速发展，人类自身得到进一步的解放，创造性劳动日新月异，社会生产力大大提高，价值增长急剧上升，人类社会文明呈现一派繁荣景象。
16、两名参加第18届世界青少年机器人大赛的小选手在安装调试机器人
17、二是要提升教师的劳动课程资源再开发能力，可以通过邀请课程开发专家进校园，引导教师进行劳动教育课程二次开发，或者派遣教师到高校进行培训、进修，进而提升教师整合和优化劳动教育课程的水平。
18、尤其是创造性劳动，呈现日新月异的发展态势,也往往具有很强的继承性。比如，一些重要的发明创造，都是建立在大量吸收前人的研究成果之上的，或者说都是对人类原有文明的继承、延续与发展。
19、另一方面，学校还可利用劳动教育在线平台生动呈现劳动模范、知名企业家、大国工匠等先进人物的事迹，进一步拓宽学生学习优秀人物的渠道，从而增强对学生劳动观念的形塑作用。
20、通过劳动精神教育，可以让大学生养成踏实、勤奋、严谨的劳动品质，使其在劳动过程中中成长、成才。
21、 “纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”，在劳动中可以收获丰富的课外知识与珍贵的实践经验。在竞争如此激烈的今天，对于我们这些在校的大学生们，独立的培养是多么的重要。联系到我们以后的工作，就业。
22、研磨丶折边等工艺，加工成半成品流转给下道工序戓直接完成，
23、当学生参与到做饭、洗衣、洗地板、收拾房间、下地干农活等劳动中来的时候，才能真切的体会到父母如何在费尽心思地做出可口的饭菜，来满足孩子挑剔的味蕾；才能真切的体会到做家庭卫生会给父母带来工作以外地负担；才能真切地体会到什么是面朝黄土背朝天，一个汗珠子摔八瓣儿的辛劳；才能明白应该做怎样的儿女！
24、从表面上看，个体的劳动过程是满足吃、穿、住、用的过程。它是那样地实在，那样地俗不可耐，不少人甚至诅咒是劳动使他变得辛苦起来。然而，劳动对于人，就象生命对于人一样是不可或缺的。恩格斯说的好：“劳动改变了人本身”。
25、家长总说孩子独立性差，依赖性强，不会自我管理，其实是家长剥夺了孩子锻炼的机会。力所能及的家务劳动，对培养孩子独立生活的能力特别重要。
26、一方面，各学校可以根据不同的劳动情境制作不同的劳动实践指导课，比如烹饪教学视频、小家电清洗或维修讲解等，让学习者能够根据自己的需求选择相应的课程进行自主学习，达到即学即用的目的，在满足学习者个性化需求的同时，可为家庭劳动、社会公益服务性劳动等提供一定程度上的指导。
27、 现在人到处都是广告，都去做微商，尤其女性，去网络上卖东西。其实我建议女性去上班，去朝九晚五的上班。而不要去卖微商。微商看起来好像工作方便，但是现在的健康行业、金融行业、美容行业、减肥行业，带着太大欺骗性。自己身体糟糕得要命，居然出来卖药。可以说是为了生计，但是告诉大家，卖药是很不好的。
28、人类劳动既然是为了满足人的需求而存在，为了价值增长而开展，那么人类劳动可以定义为：劳动是人类运用自身的体能、智慧等综合能力，不断改造世界、具有高度目的性的活动。根据改造世界能力的大小，对劳动提供者的不同要求以及劳动者综合素质的差异，人类劳动可以分三种：简单劳动、综合性劳动、创造性劳动。
29、这种价值运动具体表现为：使用价值、劳动潜能、劳动价值与新使用价值的循环回路，所有复杂形式的价值运动最终都可以分解为若干个这样的循环回路，所有复杂的社会现象都是由若干个这样的循环回路有机地组合而成。
30、心态一定要放轻松，要耐心孩子在做家务时，家长不要帮孩子做，也不要不断催促孩子。当孩子做不好的时候，家长千万不能打击孩子。
31、在这种良性的激发下，学校朝着教育即生活、社会即学校、教学做合一的美好方向发展。
32、因此，分析整个社会生产活动，社会生产力的核心要素无非是两大类：客观物质和主观的人类劳动力。客观物质是基础和前提，劳动力是关键和核心，生产力中最活跃、最具有能动性的永远是人类自身的劳动。对于特定的社会生产力中所蕴含的物质的价值，往往比较容易评估，但对于所蕴含的劳动力价值的评估，才是一项复杂和系统的评估工程。
33、让做家务变得有意思一些多表扬、多鼓励对于小班年龄的孩子，任何家务都是有意思的探索世界:而中班年龄的孩子，家长可以想办法让孩子觉得做家务是好玩的:大班年龄的孩子，可以尝试建立奖励机制，但是不提倡物质奖励。家长要及时肯定孩子的劳动成果，保护孩子的积极性，让孩子体验到被尊重的感觉。
34、劳动是人类运动的一种特殊形式。在商品生产体系中，劳动是劳动力的支出和使用。马克思给我们下了这样的定义:"劳动力的使用就是劳动本身。劳动力的买者消费劳动力，就是让劳动力的卖者为其提供劳动。"
35、其实，每个孩子都是敏感的，即使很小的孩子，也能够感觉到他的帮忙你是否真的需要，一旦他发现所做的事情总是遭到否定，就会对此事不感兴趣了。10岁以后，孩子最具可塑性的时期已过，此时他们已经很难从家务劳动中感受到“新奇的挑战性”。
36、在寻求劳动力价值最大化的过程中，劳动时间的延伸和劳动效率、劳动强度的提高，总是相当有限的。而且，随着劳动观念的变化发展，劳动者总是希望劳动时间更短、劳动强度更低。由此可见，创造性劳动是劳动力价值最大化的有力载体，是人类社会文明进程的强力支撑。创造性劳动一般由庞大而复杂的体系构成，纵观人类社会创造性劳动的发展史，无不凝聚着人类共同的智慧，是历史文明积累和递进的结果。作为总体而言，人类劳动具有延续性和可继承性。人类发展史，是人类不断认识世界、改造世界的过程，人类劳动也不断完善和发展。
37、他据此提出了创造美的劳动具有二重性的观点：
38、劳动并非一味地艰辛，它是人与世界的充分接触，我们不能把世界只装在脑袋上，也要装在身体里，由此而成为一个完整的人。
39、人类在劳动过程中，一方面通过行为方式的变换与思维方式的变换来形成信息，通过价值判断与价值评价来选择信息，并通过经验和能力等方式来贮存和传播信息。
40、在中小学开展劳动教育，首先要让青少年懂得幸福生活是基于辛勤劳动之上。
41、作为从事教育事业的工作者，我认为我们对脑力劳动应该更加熟悉一些，或者说脑力劳动离我们更近一些，毕竟我们都是教书匠，每天要和文字打交道。我就先说说脑力劳动。我觉得我们必须加强脑力劳动。有些同事可能不以为然，我们天天都在忙于脑力劳动，还需要加强脑力劳动么？我个人认为需要，而且很有必要。为什么呢？
42、适当给孩子传授相关技能，不当甩手掌柜孩子刚开始做家务时肯定会做不好，家长可以和孩子一起做，给孩子做示范，教他一些小技巧。在生活中，家长也要严格要求自己，给孩子做好表率。特别是爸爸要多多参与家务劳动，示范作用效果更好。
43、用更多的词汇去描述劳动，可以是务实、做事、操作、实践……这几乎是用人的全部感官去认知和学习。劳动教育的意义，是让学生用身体丈量物理和心灵的世界。
44、功德皆悉回向三宝龙天天福增长，回向各位阅读者、分享转载者及践行者，福慧增长，得遇善知识，勤修佛法得清净和解脱，不缺福报又能不执着世乐。
45、随着人类智慧的进步，科学技术的发展，人类对生产对象的种类以及价值开发程度的认识也越来越高，机器设备等生产工具也更加先进，生产能力显著提高，所以创造性劳动称得上是第一生产力。
46、我想，这是同学们没有真正认识到劳动的重要性――不仅为集体服务，也是对自己的锻炼，对劳动习惯的培养。如果没有认识到这一点，而仅仅依靠老师来迫使同学们做清洁的话那是不能彻底解决问题的。
47、一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。法国的法郎士说过，人类的劳动是唯一真正的财富；江泽民同志在一九九四年全国教育工作会议上指出：“教育与生产劳动相结合是坚持社会主义方向的一项基本措施。如果只是让学生关起门来读书，不参加劳动，不接触社会实践，不了解工人农民是怎样辛勤创造社会财富的，不培养劳动人民感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。
48、其劳动促进关系美。劳动促进人们相互关系上的美，而这种相互关系的美激励着集体中每个人的心灵美。
49、社会生产力是一个国家和地区综合实力的反映。其中物质生产力生产的物质价值，其外在表现形式基本上都是有形的，常常通过一定的物质形态存在并为人类的感官所直接反映。政治生产力所造就的政治价值，其形态一般是无形的。生态环境生产力、文化生产力、社会建设生产力所代表的价值物，很多是综合性的，有些是无形的成效，有的是有形的成果。不管是有形的还是无形的，生产力的本质是适应人类需求的价值创造，特定社会的生产力水平即就是它所代表的价值总和。
50、 每每提到“劳动造就优秀孩子”的时候，很多人都会想到一句老话——“穷人的孩子早当家”；其实我更赞同更喜欢的一句话是——无论家里是穷是富，经受过劳动教育的孩子更会当家。2004年我教的九(7)班的班长叫姚文蕾，之所以选她当班长，是因为当年她上六年级我教四年级的时候，我看到她极其麻利地擦楼道玻璃，而且在擦完她们自己班的之后还主动过来给小同学帮忙。干活儿的时候带着一脸沉稳和喜气。我的眼光又没有看错。她是美术特长生，九年级到北京学了三个月左右的专业课，但在中考的时候，文化课成绩居然达到丰南一中录取水平。多年之后，她以优异的成绩考入了中央美院，而且成了一名优秀的学生会干部。其实从小到大，姚文蕾家的经济条件都极其优越。我想说的是，多参加一些劳动，多在劳动中经受锻炼和教育，是每一个孩子成长为优秀的人所需要的，无论其家里经济条件如何。
51、安徽省黄山市甘棠小学的队员们开展了“缝好一粒纽扣·编织幸福生活”居家实践活动。队员们准备了衣服、扣子和针线，自己动手进行缝补。
52、有一天下午，全校大扫除，我惊讶的可以吞掉整个地球。同学们太认真了，认真的都让人心烦。扫一个地方扫三遍，还没完没了的挥舞着扫帚；抹窗户、讲桌，抹三遍也誓不罢休。就连原来制造“假冒伪劣”的“商人”也重新再来，竟要做个“文明努力”的“模范”。就看在班主任的面子上干，好偏心哦！
53、一是要在整合校内空间、师资、课程资源的基础上建立校内劳动教育实践平台，为教师开展劳动教育指导、学生进行劳动实践提供必要的工具和场所。
54、 劳动精神于个人而言是精神上的补钙，于社会而言是社会前进的助推剂，于国家而言则是国家兴旺发达的中流砥柱。人们仅有付出了劳动，才会有所收获，才能更好地体会到获得感，仅有大家都体会到了劳动的社会价值，我们的社会才会变得更加完美，更加安定有序，我们的国家才能够拥有长治久安的保障。
55、劳动光荣，懒惰可耻是我国传统的道德准则。不等社会怎么样进步，科学怎么样发展，劳动永远是人们创造美好生活的源泉，要获取知识，如果不劳动，怎么能行？又怎么会获得快乐？如果吃不了苦，就永远不能遨游知识的海洋。从现在开始，我要抓紧时间努力学习英语、语文，掌握更多的知识，这样我也可以尝到学习的甜头。“不劳动，连课花也养不活，这不是真理吗？”平时的生活中，我也喜欢种花、养草，时常的给它们浇水、施肥，看到它们茁壮成长，劳动过后，心里怎么能不会感到甜头呢？对于我来说，背诵也是相当困难的，当我把要背的念过许许多多遍后，在背诵时还是会忘记。
