津津有味造句

1、这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

2、1汗流浃背：形容出汗多，背上的衣服都湿透了。

3、(2) 遇到危险情况要沉着应付,不要惊慌失措。

4、字本位理论基于汉字本体，汉语学习头等要解决的大事就是方块字本身。

5、考察：细致深刻地观察。造句：进行科学研究，必须勤于考察和思索，才能有所成就。

6、时代虽然进步了，但有些人的传统思想仍然～，难以改变。

7、《都京地下城》作者：猫菇末那0158万字连载中

8、妈妈做了一道丰盛的晚餐，我们吃得津津有味。

9、要不是阿里～，叫我们立刻弃船跳进河里，我们早就被炸弹炸死了。

10、进退两难：比喻处于困境中，前进或后退都有困难。

11、你才懂得一点皮毛功夫就向大师傅挑战，未免太～了吧！

12、“奶奶喜欢吃鱼头。”说着眯缝着眼，用筷子夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一块块骨头。

13、1乌合之众 :象暂时聚合的一群乌鸦。比喻临时杂凑的、毫无组织纪律的一群人。 

14、不言而喻，他为他的爱情找出了一些理论根据。

15、唯有吃饭的时候，他才捧了饭碗，蹲到当院，津津有味地看同院孩子们学红卫兵“大杀大砍”。

16、10顶天立地：形容形象非常高大，气概豪迈。 

17、那只小鸟全身都是绿色的，嘴巴尖尖的长长的，很像蜂鸟，却比蜂鸟大很多。仔细一看，那可爱的小鸟正在津津有味地吃一只有人没吃完就扔掉的梨。

18、(11)下班后一路上食堂，她还津津有味地讲解新的操作法。

19、人们都爱到这家购物中心购物，因为这里的货物～，应有尽有。

20、举足轻重：形容处于重要位置，一举一动都会影响大局。

21、出处：出自明·杨慎《丹铅杂录·论衡》：“盖文有以含蓄不尽为工者。说尽，则索然无味。”

22、大白是只贪吃的猫，它不吃老鼠，反而爱吃牛肉，每逢家里吃牛肉时，它都会趴在桌子底下，看着我叫，那眼神就像在乞求我给它一点，我总是会给它一大块，看着它在一旁津津有味地吃着牛肉，我心想，这真是只贪吃的猫。

23、汉字创造之初，依照实物形体“画成其物”。汉字一脉相承，形象字、指事字、会意字等演变至今，仍保留着原来的美丽形体。以统编教材一年级上册为例，其中约三分之一是象形字、指事字和会意字。这些汉字象形性强，图画性明显，十分契合低年级学生形象思维的特点，教学时可以对照古今汉字的字形，在观察、猜想中让学生右脑记忆，既可以帮助学生理解字义，又增强了祖国汉字的认同感，感受汉字浓浓的文化。

24、大财不但抽烟赌博，现在还染上毒瘾，简直～了。

25、这本小说内容曲折离奇，让人读后觉得津津有味。

26、《字词句手册》的主要目的是解决统编教材更换后字词上的衔接问题，还顺带解决了家长在作业上的辅导难题，日常放在书桌旁，就是最有趣的字词句学习工具书。

27、出处：汉·王褒《洞箫赋》：“哀悁悁之可怀兮，良醰醰而有味。”

28、1锦上添花：比喻美上加美，好上加好。家里已经有了电视机，现在又买了电脑，真是~。

29、1响彻云霄：声响透过云层，形容声音非常响亮。

30、方法清晰：覆盖小学阶段字词句篇重要考点、传授文章阅读理解与写作方法技巧、大语文知识能力补充与融合

31、忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。

32、它的讲课文，可以让孩子先扫码跟着APP读熟课文，再带孩子挨个分析字、词、句、段，更用“思考”、小气泡提示等引导孩子自主学习，加深对课文的理解。

33、逢年过节时，妈妈的拿手好菜每次都让全家人吃得津津有味。小陈的厨艺很好，即使只用简单的材料，也能作出津津有味的好菜。赶了半天的路，大家都饿扁了，虽然只是路边摊的阳春面，个个也都吃得津津有味。

34、这个城市这么大，你想在这里找回遗失的手表，简直是～。

35、1一字一珠：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。 

36、(3)蚕津津有味地吃了擦了擦嘴美美的睡了，提着睡眼朦胧的双眼赶紧找了找吃的。