高屋建瓴造句加修辞

1、阅读文献时应当做到“不动笔墨不读书”，对重点要标记并记录下来，在电脑中建立一个文件夹，按照不同的问题，分别记录下各个文献中所研究的问题、目标、方法、结论以及存在的问题、改进。一定要记下文献的出处。

2、远景的层次，第6自然段写的就是近景远景的层次。

3、(说明)本书言简意赅地介绍了人文社会科学领域中文献综述的写法，非常实用，建议大家可以读一读并试着采用作者提出的方法。

4、    学生读的语气不对，教者提醒应该是赞美的语气。生深情齐读。

5、《诗经·周颂·敬之》：“无曰高高在上，陟降厥士，日监在兹。”

6、基本解释：瞻：视，望；瞩：注视。站得高，看得远。比喻眼光远大。

7、先阅读新文献，再阅读旧文献。这是因为在后的文献往往包含了在先的文献的内容，遵循这个方法可以更为快捷地了解相应的知识。

8、跳读，寻找关键句，思考第2自然段和全文的关系。

9、tiānhéyǐcì？héshénbùfù？

10、对说明类文本进行适体教学，似乎不是什么难事——将说明顺序、说明方法，语言特点从文本中“理”出来即可，很多老师正是这么想的。

11、生3:苏州园林的颜色是一种活泼的淡绿色，皇家园林的颜色是一种庄重的深绿色。苏州园林的淡绿色虽然比皇家园林的深绿色浅，但有一种优雅美，虽然没有皇家园林那么庄重，但那种不规则和那种——那种——

12、国学经典诗经：第206首《小雅•无将大车》

13、进行高屋建瓴式的战略思考，进而据以进行竞争战略制定和实施。

14、指从高屋顶上倾倒瓶子里的水，比喻居高临下，不可阻遏的形势。

15、听了他一番高屋建瓴般的讲解，我才茅塞顿开，心里亮堂了许多。

16、梁平的的诗是“走心”的，抒情主体发现诗意、处理历史与现实关系时超常的能力，保证他面对的不论是宏阔遥远的历史遗迹，还是旖旎奇崛的自然风光，抑或琐屑平淡的日常事态，任何视域和事物均可出入裕如，随心所欲，能够写历史题材却超越思古幽情的抒发层面，流贯现代性的经验因子，写现实题材却不粘滞于现实，而因自觉的历史意识渗入，最终抵达事物的本质；主体的深邃敏锐则又使作品中传递的诗意自有高度和深度，客观外物尽管看起来仍呈现着见山是山见水是水的状态，实际上却被诗人悄然置换、晋升为“人化”的山水，于是巴蜀风情、川地山水和世道人心，就顺理成章地在诗人心灵孵化下爆发出盎然的诗趣。

17、zhéfūchéngchéng，zhéfùqīngchéng。

18、20,蒋介石一意孤行当上了总统，毛主席高屋建瓴地分析着蒋的前途，真诚而低调地说：当了总统，我就在这山沟沟里封个万岁?不好看，也不好听。我就不凑这个热闹了。

19、建：倒水，泼水;瓴：盛水的瓶子。把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。同“高屋建瓴”。

20、我们虚心地学习本地及中国各教育名家的先进教学方法，集众家之长，创造出了一整套的教学方法，以教育为本进行教学，高屋建瓴。

21、(示例)：革命的豪情和革命的气魄，使他的史剧气势恢阔，振摆超腾，～，雄浑奔放。《郭沫若剧作全集编后记》

22、没人拒绝得了董小姐(短篇)/165  庞  羽

23、评析：从说明方法、表达方式、结构特点等方面比较第5自然段的异同点，比单纯地识别说明文的类性特征，挑战更大，但也更利于深化学生对文本类性特征和篇性特征的体知，更能磨砺学生的思维品质。让学生从5幅图中挑出非苏州园林图片，是对理解文本内容的灵动检测，而从风格、色彩上指出皇家园林与一般园林的差别，则是醍醐灌顶般的文化点睛。让学生从色彩上比较皇家园林与苏州园林的异同，口头作文，并最终导向对叶圣陶精彩分析的认知，将解读就是解写的理念贯彻得水乳交融。从盛产状元的历史现象中见出教育、文化的发达，并觉得这是苏州园林之好的一个重要原因，更是高屋建瓴的发现，彻底盘活了看似游离课堂的放松材料。

24、仿叶圣陶对苏州园林的审美感悟，将好文章定性为“阅读者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”(课眼)，并从宏观、中观、微观三个层面，引领学生细致体悟，更是匠心别具的切入，与夏丏尊先生称道的“寡兵御敌”智慧(围绕一个点，精心营构)极为神合。闲话苏州之特，是教者广博积淀的悄然绽放，看似随意，却在为唤醒学生对苏州的爱，进而迁移到对叶圣陶文字园林的爱积极蓄势。

25、革命的豪情和革命的气魄，使郭沫若的史剧气势恢阔，振摆超腾，高屋建瓴，雄浑奔放。

26、第5自然段是对第3自然段所写“不讲究对称”的扩写。

27、那时候革命力量可以说是高屋建瓴般存在于农民心中。

28、背诵屏幕中红色标记的语句：讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。(生背。师抽背。生齐背。)

29、敌军悍然拒绝和平协议，并试图负隅顽抗，然而我军锐不可当，很快结束战役。

30、只有学好辩证法,多思考勤积累,在工作中才能高瞻远瞩,运筹帷幄。

31、习作:假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。有的是重峦叠嶂，有的是几座小山栽种着竹子花木，全在于设计者和匠师们阅历很丰富，胸怀中有山水风景的形象并且深知其中趣味，才能使游览者攀登的时候忘记苏州城市，只觉得白己在爬山。

32、kǒngchénbùníng，jiàngcǐdàlì。 

33、毛泽东洞察全局，高屋建瓴，在指导革命战争中表明了非凡的英明和伟大的气魄。

34、2017-4《十月》•诗歌|梁尔源：马加什教堂顶上的乌鸦

35、miǎomiǎohàotiān，wúbùkègǒng。 

36、把瓶子里的水从高层顶上倾倒。比喻居高临下，不可阻遏。

37、　　(3)作者的名望。有很高学术声望、名望，非常爱惜羽毛的学者的文献属于原始文献。当然，也不排除盛名之下其实难副的可能性。

38、    ④这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。花开时节，更显得各种花明艳照眼。

39、cǐyíwúzuì，rǔfǎnshōuzhī。

40、    热情肯定学生体悟，屏显教者“宏观阅读诀窍”——2段提纲又挈领/佳句美词有担当/相呼相应分主次/清清爽爽好文章。让学生轻松、快乐地齐读。

41、 屏显这两段，提示学生：可从说明方法、表达方式、结构特点等方面比较。

42、    总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

43、　　偷懒怕苦怕累，抱着一种完成任务的心态。不是尽全力收集论文、专著、教科书、案例、判例等，而是简单的找几篇文章，资料收集不全面，许多重要的学者和重要的论著的观点没有体现出来。

44、(示例)：革命的豪情和革命的气魄，使他的史剧气势恢阔，振摆超腾，～，雄浑奔放。

45、只有这样,才能全局在胸、纲举目张,才能高屋建瓴、全面贯彻。