教师的起源与发展历史

1、教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导，把教育的起源归之于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。代表人物：(法)利托尔诺、(英)沛西•能。

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3、没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所，更没有什么教育制度可言。

4、日本整理的飞跃发展是在1990年代。开始的标志是1993年野口悠纪雄写了《超整理法》。然而超整理法的整理内容比较局限在工作领域内，还未涉及到居家领域内的绝大多数物品。

5、(4)表现出道统性、刻板性、专制性和象征性

6、人类进入奴隶社会后就出现了专门从事教育的机构即学校。根据古籍记载，我国在夏朝时期就出现了以“庠”、“序”、“校”为名称的早期学校，周朝出现了“学”、“瞽宗”等学校名称。奴隶社会的教育是“学在官府”、“政教合一”，被奴隶主掌握在自己手中，教育的目的也是为统治阶级培养合格的人才，教育的内容主要是“六艺”，即礼、乐、射、御、书、数，这时的教育与生产劳动相脱离。

7、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。

8、在生活中，印度的老人们常常对孩子们说，教师的恩德仅次于父母，在印度教经文中甚至将教师奉为神灵，认为教师是造物主的化身。

9、我国和欧洲奴隶社会的教育状况表明，奴隶社会的教育是为奴隶主阶级服务的工具，只有奴隶主的子弟才能享有受教育权，教育具有鲜明的阶级性；同时，教育与生产劳动相脱离。

10、(3)更狭义的，主要指学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成一定社会或阶级所需要的人的活动。这个主要指的中国校园的应试教育。

11、生：启蒙运动发生的时间是17-18世纪。我是从代表人物的生卒时间看出来的。

12、教育最本质性的理解，就是社会对人们思想的知识灌输和行为指导；教育的对象是人；内容必须是良性的有意义的。从而使人民去改造社会。

13、美国心理学家孟禄认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，因而从心理学角度提出了教育的“心理起源说”。在原始社会，儿童通过观察成年人采集、狩猎、编织等活动，不断模仿成年人干活，积累生活经验，从而习得了各种生存技能。心理起源说把教育看成简单的模仿，没有认识到教育的目的性。

14、1951年掀起的d史学习教育高潮是新中国成立初期d史学习教育蓬勃发展的一个重要标志。此后，中共中央从多个方面推进d史学习教育的深入开展。

15、与此同时，d史学习教育一直是教育广大d员的重要途径。1948年6月发布的《中国共产d中央宣传部关于纪念“七一”和“七七”的通知》要求各级d委应召开纪念会“简要地报告d的二十七年的历史”，意在通过d史学习教育加强d的集中统一领导，克服各种不良倾向。1948年7月，中共中央在《关于创办高级d校(马列学院)的决定》中，将“毛泽东思想与中共d史”明确列为d校的主要学习内容。之后，中共中央在《关于d校教学材料的规定》中，将“d的历史”“d的建设”“新民主主义(或中国革命基本问题)”列为d校的主要课程，并规定了学习d史的参考文献。d的各个地方局也提出了学习d史的任务，要求d员干部学习d的历史上的一些重要文件和著作。

16、受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象，它既包括在学校中学习的儿童、青少年，也包括接受各种成人教育的学生。受教育者在教育活动中接受教育者的引导和教育，不断地把教育内容和教育思想内化到自己的行为中，从而使自己的知识和技能、思想和品德得到发展和提高。受教育者是学习的主体，因而其主观能动性在一定程度上决定了受教育者所获得的知识和技能的程度以及学习的效果。

17、其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节。解放后废除了6月6日的教师节改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动没有特点。

18、香港的敬师运动委员会在每年的9月10日举办“敬师日庆典暨表扬状颁发典礼”，典礼由学生乐队担任现场伴奏，家长唱歌的形式表达对老师的感谢和敬意，在现场也会播放师生间的感人故事视频，体现师生情。

19、明清以来，一般称教师为先生，直至19世纪末，辛亥革命元老中国现代教育奠基人何子渊等将西学引入中国，创办新式学校后，便开始在《学生操行规范》里面明确将教师称谓定义为老师。

20、爱自己的工作岗位，心中有学生，你就将是一位优秀的教育工作者。

21、其实早在1932年，民国政府曾规定6月6日为教师节。解放后废除了6月6日的教师节改用“五一国际劳动节”为教师节，但教师节没有单独的活动没有特点。

22、而将教师节定在9月10日是考虑到全国大、中、小学新学年开始学校要有新的气象。新生入学开始即尊师重教可以给“教师教好、学生学好”创造良好的气氛。1985年9月10日是中国恢复建立第一个教师节从此以后老师便有了自己的节日，用来庆祝教师节和感恩教师。

23、主要代表人物：苏联的教育家米丁斯基、凯洛夫。劳动起源说是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。

24、土地革命战争时期，中国共产d明确提出应“研究过去的革命斗争的经验与教训”，要求“d对于这些斗争中积聚的许多宝贵的经验与教训，应当加以充分的研究。”这实际上是提出了开展d史研究与宣传的任务。在这种背景下，一批由d的领导人撰写的d史、革命史著作陆续面世。其中，瞿秋白的《中国共产d历史概论》影响很大。1929年，瞿秋白在莫斯科设立“中共d史研究室”。《中国共产d历史概论》就是瞿秋白在莫斯科列宁学院授课的教案。1930年，李立三撰写的《d史报告》开宗明义地指出：“d史对于目前政治路线和革命前途有绝大关系。我们必须有明确的认识。”中国共产d领导的苏区普遍有组织地开展了d史学习教育。1933年3月，中国共产d领导的马克思共产主义学校成立，学校的主体课程中设有“中共d史”，还设有与中共d史高度相关的“d的建设”和“苏维埃运动”等课程。上述中共领导人的著作不仅是苏区马克思共产主义学校、红军大学、苏维埃大学等学校的教材，而且也是莫斯科东方大学、列宁学院中国学员的学习教材或材料。此外，华岗编著的《1925—1927中国大革命史》1931年由上海春耕书店出版，成为进步青年参加革命的必读书。

25、生：国家并不是一开始就有的，人类社会发展到一定程度才有的。

26、要想当好小学数学教师，还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识，小学数学教师才能透彻地分析小学数学教材体系，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

27、拉达克里希南回答说：“与其单独给我庆祝生日，不如让我荣幸地将9月5日这一天作为广大教师的节日。”于是，印度的教师节由此诞生。

28、历史概念的可视化教学侧重直观性，更重要的是教师要多渠道设计“用中学”，保证学生的参与性，从而实现历史概念的深度学习。深度学习，是与简单学习相对立的，指新内容或技能的获得必须经过一步以上的学习和多水平的分析或加工，以便学生可以以改变思想、控制力或行为的方式来应用这些内容或技能。

29、思维导图是发射性思维的具体化，通常把历史概念放在中间，进而向四周扩展出诸多分支，每一分支又可随着资料的增加和思维的深入进一步扩散，通过分支和层级结构把信息组织和分类。它侧重对概念的思考过程的展现，注重学生发散思维的培养，学生因个体差异，绘制的同一中心概念的思维导图会有差异，这也是学生思维方式的差异，教师可以根据不同的思维导图进行针对性的启发和指导，实现差异性学习。

30、汉代武帝以后，采纳了董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，实行了思想专制主义的文化教育政策和选士制度，对后世产生了深远的影响。

31、另外，在古代对教师还称为“学师”、“师傅”、“外傅”等。古代贵族到一定年龄要出外就学，所从之师称“外傅”。

32、作为新兴行业，“整理收纳师”曾多次入选“未来二十种朝阳产业”之一。数据显示，全国学习系统整理收纳师课程的可能有1万多人，而全国对于整理收纳师的需求量至少在20万人以上，市场缺口极大！

33、图3是文艺复兴时期的人文主义的思维导图，对学生来讲，可以比较直观地了解到文艺复兴分为两个阶段：从讴歌自然人性的质朴到歌颂人性的高尚与尊严。从用好现有的《历史图册》，绘制简易图示，再到利用思维导图，还可以用概念图来聚焦某一专题的历史概念，这些都强调过程比结论更重要，因为历史概念的可视化教学侧重直观性和参与性，旨在实现理解性记忆和结构化的思考。

34、无论是我国的封建教育还是欧洲封建社会的僧侣教育、骑士教育都与生产劳动相脱离，都是为封建地主阶级统治服务的，具有鲜明的阶级性和等级性。

35、普通教育学的内容，包括教育基本理论、教学论、德育论、体育、美育、学校管理等几个部分。教育学具有综合性、理论性和实用性的特点。需要运用哲学、政治学、经济学、社会学、生理学、心理学、病理学、卫生学等方面的知识，对教育进行综合性的研究，以揭示教育规律，论证教育原理，说明教育方法，指导教育实践。

36、我国是一个尊师重道的国家，不过教师的地位起起落落，在历史的进程中经历了不断的变化。

37、教育技术是恰当地运用相关的手段和方法提高教育绩效的研究领域，它和下属的三个不同层面的概念组成完整的教育技术定义体系。

38、　　(作者简介：钟道邦，武汉大学马克思主义学院博士研究生)

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40、这20本新课标必读世界名著来了，读不读这些名著，差别竟这样大！

41、刚毕业，知识的储备比较足，但教学经验、重难点的把握上要欠缺一些。所以一方面要钻研课程标准，另一方面要虚心向老教师请教，尽量做到每节课上课前先听老教师的课，然后再讲课。

42、教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

43、以上史实表明，在延安整风运动普遍开展之前，d史学习教育已经日益正规化、经常化。但是，延安整风运动之于d史学习教育的意义不可小视。正是延安整风运动掀起了中国共产d诞生以来开展d史学习教育的第一次高潮。

44、16世纪以后，世界进入近、现代社会。火药、造纸、印刷术、指南针从中国传入西方，为世界的军事和交通带来了大发展的机遇；哥伦布发现了新大陆，极大地激发了人们的相像热情；18世纪蒸汽机的发明，带来了人类历史上的第一次工业革命，手工劳动、作坊生产被现代大工业所取代。从而引发了社会制度、思想观念和生活方式的巨大变化，也引起了教育的巨大变化。这种变化特别表现在：

45、(2)现代教育发展趋势    　现代教育特别是二战以后的教育制度，呈现出一些共同的发展趋势：    　第加强学前教育并重视与小学教育的衔接。    　第强化普及义务教育、延长义务教育年限。    第普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。    　第高等教育的类型日益多样化。    　第学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。    　第教育制度有利于国际交流。

46、学术界目前一般将1938年召开的六届六中全会作为延安时期d史学习教育的起点或是开端。事实上，延安时期的d史学习教育是对此前d史学习教育的延续和发展。遵义会议之后，d史学习教育开始逐步走向成熟。1935年冬，中共中央决定恢复中央d校，这是遵义会议后正式组建的中央d校，董必武任校长。毛泽东在d校向d的高级干部作了《论反对日本帝国主义的策略》的报告。报告在回顾、分析d的革命历程的基础上提出了若干重要斗争策略。1936年5月，中共中央创办中国人民抗日红军大学，教员授课时充分利用d史史实作为教学材料。中国人民抗日红军大学于1937年1月迁驻延安后，改称为中国人民抗日军事政治大学，开设了中国现代革命运动史课程，张闻天亲自授课并主编教材。1937年7月，全民族抗战爆发。随着中国共产d的快速发展，在广大d员干部中开展d史学习教育成为d加强自身建设的一项极为重要的任务。1938年5月，马列学院在延安成立，开设了中国现代革命运动史课程，张闻天亲自授课。这说明，d的六届六中全会召开前，d史学习教育一直有条不紊地进行，只是尚未上升到全d政治任务的高度。

47、关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。

48、通过历史地图概括出启蒙运动的时间和波及范围，这隐含着时间本身没有价值，有价值的是人在这个时间上的活动，从而让学生思考自己所在的时空里的活动，去创造自己的历史。

49、香港在敬师日(教师节)当天，举行典礼表彰优秀老师，还会统一印制贺卡，学生可以免费领取后填好赠送给老师。卡片、鲜花、公仔一类小礼物通常是香港学生对老师表达教师节祝福最常见的礼物。

50、(关键词)叶圣陶教是为了不教教育思想起源发展

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52、词有两重含义，“既指一种社会角色，又指这一角色的承担者”。广义的教师是泛指传授知识、经验的人，狭义的教师系指受过专门教育和训练的人，并在教育(学校)中担任教育、教学工作的人”，

53、小学数学教师的业务能力素养包括以下一些内容：

54、这些女性后来将自己称为职业整理师(ProfessionalOrganizers)，随着业务发展壮大，组建了职业整理师协会。

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56、指导班委会制定工作计划，组织安排好各项教育活动，开好班会，寓教育于活动之中。根据学校每月教育内容每月召开一次主题班会，一期开展一次大型主题活动。对平时的班队活动课必须做到不占用、不空缺、有内容、有效果。

57、教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说。

58、狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。

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60、本文来自《历史教学问题》2019年第3期。

61、4:培养学生的自学能力和获取知识的科学方法。

62、1911年辛亥革命后，学堂变成学校，教师同其他政府部门官员一样依照法令任免，工资由政府发放，所以又把教师称为“教员”，所以，我们伟大的领袖因为当过老师也被称作”毛教员“。

63、由此可见，d史学习教育既是延安整风运动的发端，又是延安整风运动的一项重要内容。整风时期开展的d史学习教育，是中共历史上第一次在中共中央统一领导下开展的集中性d史学习教育活动，具有空前的计划性、组织性、参与性，历史意义重大。从推进革命事业的角度上看，d史学习教育使全d正确总结了历史上正反两方面经验教训，明晰了中国革命的正确方向，同时对推进军队思想政治建设，团结与教育知识分子和广大人民群众起到了重要作用。从中国共产d自身建设角度看，d史学习教育，增进了全d团结和思想统在总结历史经验的基础上推进了马克思主义中国化的第一次历史性飞跃，为中共七大确立毛泽东思想的指导地位和毛泽东的领袖地位奠定了重要的思想理论基础。

64、 教学生学会做事，自己的事情自己做,培养动手动脑能力。