教学格言一句话

1、21世纪的文盲，是不会学习的人：联合国是吃饱撑的。

2、一个词能生出情智之根，、一句话能长出情智之叶，一段字能开出情智之花，一个篇章能结出情智之果。情智语文是扎根在工具语文这片沃土中的大树，根深才能叶茂，才能枝繁，才能花艳，才能果硕。

3、教师是太阳底下最崇高的职业：天阴的时候，教师是什么职业？

4、拉尔夫·埃里森(RalphEllison,1914-1994)，美国当代著名作家，也是二十世纪最有影响力的美国小说家之代表作《隐形人》(InvisibleMan)曾获国家图书奖，这部作品目前依然在很多大学和院校中使用。(教学格言一句话)。

5、一个好校长等于一所好学校：连门卫都不同意的观点。

6、教育是追求真善美的事业，教育的本质就是求真求善求美。

7、◆遇到不会的可以问，但最好先主动自己思考……

8、优秀传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本，如果丢掉了，就割断了精神命脉。让我们的孩子在翰墨飘香、诗书雅乐中从容而快乐地成长，将传承优秀传统文化贯穿国民教育始终，这样种下的文化基因，才能成为中华民族文化自信的源泉和骨气、底气之所在。让传统文化有效融合于教育教学中，从而激发学生对传统文化的热爱，是我们不可推卸的责任。我们该如何用好传统文化，引领学生成长呢？(截稿日期：2月25日)

9、只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。

10、今天你以学校为荣，明天学校以你为荣：相互利用？

11、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。(德)爱因斯坦

12、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。陶行知

13、作为一个教师，要有高尚的师德、师风、师魂。因为教师的一举一动，一言一行，无不对学生产生润物无声、潜移默化的影响。

14、　　诚挚的心灵，是学生情感的钥匙，高尚的师德，是学生心灵的明镜。

15、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒鼓舞。

16、每一个孩子都有求上进的愿望。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片他们得以成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要用真情去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，使他们健康成长。

17、教育这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美(包括自然界的美和你的学生的内心美)。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

18、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。明陈献年。摘自清黄宗羲《明儒学案白沙学案语录》

19、教师的肩上，一头挑着学生的现在，一头挑着祖国的未来，让教师把自己的生命与历史使命结伴而行。

20、凡人有记性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知识未开，则多记性，少悟性。自十五以后，知识既开，物欲渐染，则多悟性，少记性。故人凡有所当读书，皆当自十五以前使之熟读。清张伯行：《养正类编》

21、　　教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

22、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。洛克

23、给孩子食物，可以让他长身体；给孩子观念，可以让他成伟人。身体的成长点点滴滴，心智的成长一日千里。

24、伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳(BurrhusFredericSkinner,1904-1990)，美国心理学家、行为学家，他提倡程序学习及机器学习，通过把教学程序化的方法强化学生的学习行为。这种把教育学与心理学有机结合的方式，有效促进了学习理论的科学化以及教学手段的现代化。

25、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念思考联系在一起的。教育这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现(哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现)，而没有发现就谈不上教育工作的创造性。(苏)瓦阿苏霍姆林斯基

26、　　教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可替代的最有用的阳光。

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28、--我备课，决不先看参考书，自己备好了，可以参考一下，每一课都要经历一个深深的独立思考的过程。

29、　　老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁。

30、 “‘没有教不好的学生，只有不会教的老师’，如果这是教师的自励，我对这样的教师表达十二分的崇敬；如果有人以此苛求教师，我对这样的苛求者表示十二万分的鄙夷！”

31、　　把笑容写在我们的脸上，把快乐留在每个孩子的心田。

32、家长是孩子的第一任老师：现在不叫家长当助教，其实，家长一直是要做教授的。

33、　　不要等到下雨的时候，才想起忘记带了雨伞；不到万不得以(已)，也不要在下雨时，向别人借伞。

34、简单的工作反复地做，而且越做越好，这就是专家。反复的工作，快乐地做，而且越做越乐，这就是赢家。专家加赢家就是“大家”。

35、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。(苏)瓦。阿。苏霍姆林斯基

36、(1677)在班级管理中，无声的教育有哪些？

37、　　教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登，我不是你最好的学生，但你却是我最尊敬的人。

38、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。

39、我一直在憧憬这样一种诗化的语文境界:师生或吟或诵，或争或辩;或浅吟低唱，如痴如醉;或慷慨激昂，面红耳赤，尽性、尽情，痛快淋漓。这样的语文课，可谓“过瘾”也!

40、说“有”，是因为在现在的评价背景下，即使老师“会教”，可“教不好的学生”仍然大批量地存在。道理很简单：无论高考还是中考，都是选拔性考试，其目的就是要让一部分学生被淘汰，即被“教不好”——都教“好”了，还怎么“选拔”？

41、　　尽可能的开心地活每一天，就好比今天是你生命的最后一天。

42、　　要得到学生的尊重和爱戴，首先要学会尊重学生的人格。

43、成绩主要说明学习起点的新状况，而不是提供终结性的结论。应当用发展的眼光看学生，用发展的眼光看教师，用发展的眼光看学校。《素质教育观念学习提要》

44、　　师德是雨，滋润每一棵幼苗，不偏不倚；师德是光，抚摸每一片叶，奉献无声。

45、◆固定时间、地点写作业，不熬夜写作业，时间过了就收作业；

46、心境澄明，方觉学生稚纯可爱；愿景阔大，始知讲台趣味盎然。

47、得语文者得天下：知道茴香豆有一千种写法，得到的又是个什么天下。

48、用三流的生源，二流的师资，取得一流的质量：就你狠！

49、遇到这样的家长，“感受就是‘蓝瘦香菇’(难受想哭)”

50、不要沉醉于别人的赞赏之中，只有不停地充实自己，才能达到人生更高境界。

51、一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

52、　　育人之最高境界：像爱自己孩子一样去爱学生，像尊重自己一样去尊重学生。

53、　　用发展的眼光看每一个孩子！相信每个孩子都是天使。

54、　谦虚、诚实和勤奋是摆渡人生从此岸到彼岸的三件法宝。

55、  人生就是充满无数未知的可能，我人生的第二段教学经历也就从教学两年后拉开了序幕。而这段经历也让我成为了孩子们心目中的逗比“添宝”、“许仙”“许三多”。为了不考编，我用八年的时间先后在两所私立学校任教:振湘实验学校和涟滨实验学校。刚开始接触初中教学时，就接到领导安排的初一的班主任和整个初一初二的生物教学。这样的安排对我来说简直就是晴天霹雳，顶着每个星期24课时的工作量，从学前班跳跃到初中，也是丈二和尚摸不着头脑。没办法，秉着不误人子弟的想法，我只能硬着头皮，把所有与初中生物有关的资料书都买齐，满页满页的做好笔记，就连最开始上课也是一边看书一边翻看资料笔记。这样持续一段时间后，一次下课，初二几名学生跑来办公室问我：“许老师，您好像不是生物专业的，我们要生地会考，生物能考好吗？”一时间，我竟无言以对。是啊，一位连上课都要不断参照教材的老师显然是不够资格站在讲台上的，为了不辜负学生对我的期待与信任，我只能默默地在这个学科上下功夫，请教其他学校的生物老师，多参加市内组织的教学竞赛，没有资源的时候就多观摩学习网上的视频。这样战战兢兢的度过一年之后，自己逐渐摸索出一些门道。可这还远远不够，之后我发现照本宣科的教学模式，学生对于知识点也只是一知半解，得另辟蹊径，于是我把知识点做成思维导图，也不断培养学生知识概括的能力。课堂上一些晦涩难懂的知识点，我就用轻松诙谐的语言，联系生活实际帮助学生理解。比如讲到八年级上册生物鱼的其中一个知识点：鱼离开水为什么会死时，我就给学生做了一个类比，让孩子想想平时洗头发时，头发浸入水中是什么状态？头发丝就好比是鱼鳃的鳃丝，当我们头发从水中出来是，是不是就会黏连在一起，而鳃丝也是一样的，这样就减少呼吸面积，不利于进行气体交换。这么一类比，学生瞬间就心领神会，一堂课的效果也就出来了。课后为了缩小距离感，我和学生一起运动，一起比赛，一起进步。送走了一届又一届的生地会考生，也让我真正领悟到：老师就是学生的镜子，学生就是教育的作品。我们要让孩子成为最好的作品就要从孩子的身心特点出发，教师不应该“填鸭式”教学，不要注重他们一定学会多少知识，我们能做的就是多设置生动有趣的教学情境，让他们在故事中，在游戏中能学到知识就行了。因为你亲近了孩子，他们便会爱上你；你尊重了孩子，他们便会爱上学习。

56、　　遵纪守法，尊重领导，关心国家大事，维护学校的办学声誉。

57、我最想对我的学生说的一句话:每个人都喜欢光，喜欢温暖，喜欢温柔。

58、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥．浇水和培养教育，这叫“因材施教”。——陶行知

59、　　少一些疾风骤雨，多些润物无声；少一些高高在上，多一些民主平等；少一些横眉冷对，多一些欣赏赞扬。

60、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。(法)爱尔维修

61、龙赞：孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！

62、犯了过错的人应当受到惩罚。但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错而是为的要使日后不去再犯。(捷克)夸美纽斯《大教学论》

63、在我看来，教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧所在。

64、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。(法)卢梭

65、一个教师教课，要有自己独特的语言和体会，才能打动学生。

66、奔忙无度无法产生智慧，过度闲散便成了开在旷野上孤寂的野花。

67、　　师者，植诚爱润泽学子心灵，通博学开启学生智慧，树德范教化学人品行。

68、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。(美)爱德华兹

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70、天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。莫泊桑

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72、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。

73、　　读书是学习，阅读自然，了解社会是更重要的学习。

74、有时候，一个人或一家人的一生，可以清楚而有力地说明一个时代。

75、幼教就是幼儿教育，主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

76、培养人，就是培养他对前途的希望。(前苏联)马卡连柯

77、四川省成都市武侯实验中学校长李镇西也曾经表示，这句话本来的含义，应该是强调教育者对孩子的一种责任与信念，和教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这份责任、信念与严格要求，让许多教育者创造了“教育奇迹”，这在古今中外的教育实践中不乏生动的案例。因此这句话不能简单地否认，而应该承认它有一定的真理性：不要轻易对任何学生丧失信心。但是，这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。

78、--要创新，要有自己的特点和风格。自己的课一定不要与别人相似，要创造新意，要敢于“标新立异”，要常教常新。

79、有时候，一步就是一生，一念之差就是天壤之别，几秒就可以决定我们人生的成败。

80、　　我从不奢求每一位学生都能成才，但我渴望每个学生都有属于自己的精彩人生。因此，我不懈地努力着、追求着，永不言弃。

81、圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。

82、　　树人格丰碑，诚信育人、情感育人、知识育人，捧上一颗灼热真心；铸高尚师德，爱无条件、爱无等级、爱无止境，洒下一片赤诚真爱。

83、兴趣是最好的老师：所以吃喝玩乐是不需要老师的。

84、知识越学越感到贫乏，不学总认为不错，一个人水平的高低不在于文凭，而在于终身学习，不断提高。

85、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

86、师爱，能成就孩子的未来；施爱，是教师迈向成功的阶梯！

87、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。(前苏联)赞科夫

88、三寸粉笔三尺讲台育花苗，一颗丹心一生秉烛献春华。

89、为了学生的一切或者为了一切学生或者一切为了学生：顶针的修辞方法。

90、　　师德如镜，让我们用爱心把它擦亮，用智慧给它镶边，让它照亮孩子们前进的大道。

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92、再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子：那要穷谁，苦谁？

93、　　如果你不知道从哪里来，那么你就不知道到哪里去；如果你不知道该到哪里去，那么你就不能够持久的走在一条正确的道路上。

94、以博大的胸怀去热爱每一个学生，把真挚的爱心献给每一位学生。

95、何文明认为，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，并不是要求把所有学生都教成爱迪生和爱因斯坦，而是坚定教育信念，尽可能让每个学生的潜能发挥到他们应有的水平。事实上，因为人的身体和智力存在差异，也不会所有的人都能成为爱迪生和爱因斯坦。

96、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。(法)卢梭《爱弥儿》

97、在制定计划时，学会利用零散的时间，多总结复习，调整学习状态。

98、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。苏格拉底

99、科研兴校，科研兴教，科研兴师：写论文还是搞课题还是搞评审？

100、多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。《素质教育观念学习提要》