教育箴言

1、学校的教学不是干巴巴地把知识从一个头脑搬入另一个头脑，而是每时每刻在进行心灵接触。

2、我发现，关于教育的最中肯、最精彩的话往往出自哲学家之口。专门的教育家和教育学家，倘若不同时拥有洞察人性的智慧，说出的话便容易局限于经验，或拘泥于心理学的细节，显得肤浅、琐细和平庸。(教育箴言)。

3、In ancient times, teachers childishness.

4、　　应该严格挑选阅读的书籍和杂志。(《给教师的建议》第128页) 

5、　　教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。

6、一线教师的教育感悟很朴素，但不失精彩，很平和，但不失深刻。教育家的教育思想、教育机智、教育技巧、教育情感……全都在其中了。一线教师教育工作的感悟和经验，是弥足珍贵的教育财富。沈从文曾言：“任何理论都不如现实具体”，真教育来自朴素的躬亲实践，广大教师要从这些自然生长出来的感悟中汲取营养，认识和掌握其内在规律，使之更好地为新时期的教育服务。

7、　　教师是人类灵魂的塑造者、耕耘者和播种者。(《苏霍姆林斯基选集第575页) 

8、一节好课留给教师的不仅仅是“余音绕梁”般的不尽回味，更是一种深层次的思考。我们期盼每一位教师拥有过硬的基本功、巧妙的教学设计、精湛的授课艺术。这需要教师带领学生走进生活，走进社会，走进那些洗涤心灵的人和事。教师应深刻认识到，“我是学生的引路人”。努力帮助学生构建积极向上的人生观、世界观，是每一位老师义不容辞的职责。

9、I succeeded because I willed it!

10、• 如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。

11、　　数学课上的脑力劳动是思维能力的试金石。(《给教师的建议》第325页) 

12、没有晾着儿子衣服的阳台有点空荡，少了一副碗筷的饭桌有点寂寥，书桌上不再有儿子乱丢的纸张，隐隐约约的脚步声总以为是儿子放学回家，总是怀念往日的温馨……这才意识到孩子的长大其实是父母的落寞。

13、一个人一旦丧失了耻辱感，便没有了道德约束，变得肆意妄为，久而久之，父母的管教已经形同虚设，一旦步入歧途，等待他的就只有法律的严惩了。

14、很多家长浅显的认为脾气发完事情就过去了，熟料孩子的自尊心在一次又一次口不择言的语言暴力中割出了伤痕，长久以往便让孩子对所有的事物表现出无所谓的样子，更甚者不会因为做错事情而由心的产生羞耻。

15、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。──孔子

16、　　老师最大的幸福，就是把你塑造成他理想中的那样的人。(《怎样培养真正的人》第138页) 

17、尤其是儿童期，原是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。

18、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝

19、用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接、最有害的结果就是否定儿童期的内在价值。把儿童看作“一个未来的存在”，一个尚未长成的大人，在“长大成人”之前似乎无甚价值，而教育的唯一目标是使儿童为未来的成人生活做好准备，这种错误观念由来已久，流传极广。

20、在现实生活中，很多父母都会在与有关孩子的任何事物上担心自己的孩子吃亏，尽可能的帮孩子占到一时便宜。

21、——(前苏联)苏霍姆林斯基《给教师的建议》

22、正如怀特海所说：大学存在的理由是，拥有一批充满想象力地探索知识的学者，使学生在智力发展上受其影响，在成熟的智慧和追求生命的热情之间架起桥梁，否则大学就不必存在。

23、　　 在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。

24、父母之间保持纯真、高尚的爱情，是使孩子们享有充满活力、健康情趣的生活的保证。无数事实都证明了这一点。(《爱情的教育》)

25、 注：人生的各个阶段都是人生重要的一部分，皆有自身不可替代的价值、使命和色彩，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。正如先贤王阳明所说：立志用功，如种树然。初种根时，只管栽培灌溉，勿作枝想，勿作叶想，勿作花想，勿作实想。悬想何益？但不忘栽培之功，怕没有枝叶花实。

26、　　所谓学习知识，首先意味着要善于运用知识。(《给教师的建议》第273页) 

27、　　在今天这个时代，人的智力发展在越来越大的程度上取决于他是否善于利用知识的仓库——书籍。(《给教师的建议》第272页) 

28、比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。

29、学然后知不足，教然后知困。——《礼记•学记》

30、教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长。只要耕耘不辍，加以丝丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。

31、　　为别人做好事，你就得到了最宝贵的幸福。(《苏霍姆林斯基选集》第781页) 

32、我愿做鼓荡着爱与温暖的春风，使孩子只需轻轻一跃便腾空而起，在成长的天空里翅高飞。

33、　　校长应当了解每一个学生，了解他们的脑力劳动的特点。(《苏霍姆林斯基选集第816页) 

34、用尊重和爱心换取幼儿的快乐，用真诚和微笑面对每一位家长。

35、孩子的学习成绩好不好，并不仅仅是老师的事情，老师在学校里，所有的孩子上的都是同样一堂课，可为什么接收到的知识量完全不同呢?归根结底，原因还是在家庭。

36、　　一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。

37、每天留心着儿子所在城市的天气预报，天阴有雨还是天气晴朗。每天的微信聊天成了我们的重要的时刻。我也尽量地教会他必须的能力，竭尽所能地传授给他生活常识和经验。

38、《焦点访谈》节目曾介绍过世界中学生奥数金牌获得者安金鹏的事迹。他家里极穷，考取了重点中学，却没有钱上，父亲说让孩子去打工，但母亲坚决不同意，将家里唯一的一头驴卖了。孩子在中学里是唯一一位连素菜都吃不起的人，是唯一一位连肥皂都用不起的人。照这样来说孩子全靠自己了吧?当面一问才知道，虽然这位母亲连小学都没有毕业，但她却让自己的孩子在小学之前就把四则运算做得滚瓜烂熟。仅此一点又有几个大学毕业的父母能够做到呢?

39、在教师所拥有的教育手段中，对学生的权威是最要紧、最普通、包罗一切，同时又是最锐利和不安全的手段。这是一把手术刀，使用它可以进行最细致的、难以觉察的手术，但它也可能把伤口刺痛。这是一把不安全的，但同时又是不可缺少的刀子。

40、　　 要有平常心，敢做平常人，才能教出不平常的学生来。

41、　　无限地相信书籍的教育力量，是我教育信念的一个信条。(《苏霍姆林斯基选集》第580页) 

42、不放手让孩子去做，犹如血液循环受到阻碍，是会防害孩子增强体质的。

43、人的理性粉碎了迷信，而人的感情也将摧毁利己主义。

44、　　教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。(《给教师的建议》第2页) 

45、　　我从来不给小学的学生打不及格的分数。(《给教师的建议》第317页) 

46、　　我们在努力做到使学校的墙壁也说话。(《帕夫雷什中学》第149页) 

47、站在三尺讲坛上，我们四季耕耘，凭着一腔热血，换取万世幸福。

48、第三个步骤是建议，就是有道理孩子并不一定就能采取正确的行动，因此父母这里应该给予建议。

49、• 智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。

50、学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读。(《给教师的建议》)

51、　　让学生超过自己的教师是好教师，让学生连自己也赶不上的教师是不好的教师。(《给教师的建议》第478页) 

52、而大忠则为对祖国的绝对忠诚，教会孩子有国才有家，无论何时何地，都不可忘记自己乃一堂堂正正中国人!

53、　　只有成为教师的教师，你才能成为真正的领导者，受到人们的信任和爱戴。(《给教师的建议》第453页) 

54、自然和社会可用数据统计的物质和事件，科学合理的分布都应是“正态曲线分布”或称“纺锤式分布”。

55、那么好的教养带给了我们和孩子什么?我就个人理解为，再高学历的人才，如果没有一个良好的教养，那么他的事业、生活格局和层次也就仅是个“人”，连优质一词都沾不上，且一个孩子教养的好坏直接体现着一个家庭的品质及德行，一个有着良好教养的家庭总是值得我们尊敬的!

56、知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

57、眼下正是丹桂飘香的时节，马路两边桂花树争相怒放，密集的绿叶间，细细密密的黄色蕊儿聚满枝头，一路上浓浓的花香扑面而来，香随人走，不由得脚步轻盈灵动。闻着那香气，想着在另一座城，也有丹桂飘香，也有高大梧桐，还有我亲爱的小孩。

58、• 孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。

59、我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。

60、　　在学校里不应当有空谈和空想的位置。(《苏霍姆林斯基选集第822页) 

61、    对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不仅是谋生的手段，更是丰富精彩的生活本身！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但他应像山间的小溪，以乐观的心态一路欢歌，奔向海洋。只有这样，他才会在付出青春韶华，付出苦汗心血的同时，收获桃李芬芳，实现自我人生。