听课意见和建议怎么写

1、如教师讲和学生发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和学生演练时，以看为主，兼顾其他；学生练习时，以思考为主等。认真做好听课记录是听课者基本素质的体现，它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。(听课意见和建议怎么写)。

2、(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

3、教师在听课时，要特别注意去品悟师生教和学的方法与技巧。教师应注意品悟教师如何运用并组合教法；

4、讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂即时评价是否及时到位，能否调动学生练习积极性，并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。记师生活动。

5、每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标，简单实用。记场地布置。

6、③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。

7、上课时，一个劲地记笔记，实无必要，主要以听为主，书肯的，划个记号就行了。一时弄不懂的，老师对教材内容提示或补充的，老师讲到对自己有启发的，可简要地记几个字就行了，这样不仅能帮助保持注重力的稳定，而且能帮助把握重点，增强记忆。

8、②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;

9、①课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；②参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答(回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中)。③听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。④如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂，不然问题只会越积越多。

10、“听课是当老师的开始，是老师走上讲台的基石；听课是教师的基本功，是教师走上专业成长的一条重要途径……”

11、下课铃是一节课的终点，但听课工作却需继续进行，这对于青年教师的成长尤为重要。听课后，需及时整理课堂记录，将几节“互相牵连”的课作一番比较，或是与授课老师进行交流。在整理和思考中，找出这节课的特点和闪光处，总结出一些规律性的认识，并分析这节课的特点及这些特点是如何表现的。

12、　　(2)能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣;

13、“眼到”，即会看。看教师课堂机智，看学生学习状态，看双边教学互动。“外行看热闹，内行看门道。”听课教师需要眼观六路，耳听八方，听课时要把课堂“尽收眼底”。看教师的肢体语言、教学情态，看学生听课的状态，投入的程度，等等，而这些又往往是教学的有机组成部分，是对教学效果产生影响的重要因素之一。

14、组团听课：校长、教学副校长、教务主任、学年组长、教研组长等可根据听课的目的以不同的人员组合成听课小组，带着任务对特定教师或教师群体进行听课。

15、通过听课进行课堂研讨活动，对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料，也是进行教学研究的依据。

16、　　(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培养、提高;

17、观察学生在课前的状况，与学生在课堂上的行为进行对比，有助于了解属于真实课堂的整体教学氛围。

18、    笔记到底记在书上还是笔记本上并不重要。重要的是您整理后的笔记。以我所见，记到书上的笔记，回看的几率依然很小。另外，不要迷信任何一种笔记方法，但至少得知道一种笔记方法。思维导图法，康奈尔笔记、涂鸦式笔记还是传统大纲式笔记，总得知道一个。没有任何一种方法可以解决您的全部问题。

19、提高休息效率。上课时，要有信心，要相信自己能够学好，要有饱满的精神，愉快的心情，冷静的头脑，这就需要有充沛的精力。

20、教学是按照一定的内容、时间序列进行开展的。一堂课由不同的环节构成，观摩教师需要关注这些环节的安排适宜程度、设计技巧和时间占比等。

21、我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。

22、(8)小游戏→亲身体验(与实际相结合)→调查研究→研究性学习课题

23、要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等，完成新授课如何分组练习，分几个层次让学生逐步掌握技能等。

24、(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;

25、(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图；再背熟春花图；接着把春风图背熟；再背熟春雨图；最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第第第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状；次说艰难能造就人的原因；最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

26、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。

27、　　(5)建议：注意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生充足的时间发表意见;

28、　　(1)教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及“活动”等促进师生互动，活跃课堂气氛;引发学生思维，培养创新能力;分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现“三维教学目标”;

29、    以课堂笔记为例。大部分时间，我们可能只是抄写老师的板书或者ppt上的内容。我们没有时间认真思考，没有时间认真听课。而下课后，我们又很少翻看笔记呢？原因有何在？

30、写本身就是较高层次的记忆，我们有这样的体会：写作文，先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。原因是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好记性不如赖笔头”不无道理。

31、数学课的教学活动一般流程是：整合资源、温习旧知——情景再现、提出问题——独立思考，合作学习——成果展示，归纳总结——巩固练习，提升拓展。但教无定法，可根据学生年龄特点、思维发展水平以及教学内容等采取灵活多变的方法教学方法，但也有铁律可循，从整个课堂来讲空间上：“要多角度联系”；引导上：“要多追问原因”；交流上：“要多感官参与”。其目的就在于突出三个“重要”：即学习思维范式比学习知识技能更重要；个体自觉学习比集体交流展示更重要；建构思维模块比强化习题训练更重要。减少“懂不懂”“好不好”“是不是”，增加“想一想”“试一试”“议一议”；“说一说你是怎么想的”“为什么？”“还有没有别的想法？”“你还有那些问题没有解决？”“你还以可以提出什么问题？”在学生学会知识，熟悉技能的基础上，还要总结提炼出解决问题的方法和策略，并培养孩子的猜测和质疑胆识，从而培养孩子的创新意识和能力。对于新教师来讲，做到如此确实有些难度，但课堂教学方向正确了，才能真正实现课堂本质上育人的目的。

32、(4)建议：在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

33、　　(3)本节课使用了较先进的教学手段(网络教学)，但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室)，能否算整合课?

34、就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

35、　　(3)应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲;

36、在这样的课堂上，师生能够平等对话，完成情感交流；在这样的课堂上，师生能共同创造奇迹，唤醒各自沉睡的潜能和时空；在这样的课堂上，教师的主导作用和学生的主体作用会得到淋漓尽致地发挥。

37、　　(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;

38、下午的节课刚上好，许多同学就走出去搬来了许多凳子后面让来听课的老师坐.一切停当，上课的***就响了起来.马上跑进教室坐好了.动作比平时快.等刚坐好，就走进来一位高个儿老师，大大的眼睛还有一张樱桃小嘴，头上梳着长长的发辫.她真漂亮！她给上了一课《秦始皇兵马俑》.

39、上课专心致志。听课时，要把自己的全部精力集中到老师讲课上，要让自己的思路跟着老师的话音走。

40、    这就导致我们很少去回看自己的笔记。我们都知道，人一定是在一次次自我否定中成长起来的。找不到当年的自己，自然成长的速度要比别人慢很多。我们之所以不去回看笔记，就是因为我们的笔记没有“灵魂”。

41、学生当堂学习效果效率效能一般按照知识、思维、情感的顺序逐层检测，一是通过巩固练习检测知识掌握的达标率；二是通过拓展练习检测学生的应用和创新能力；三是通过说思路说方法说感悟，检测学生学习方法、解题规律和情感体验，提升学生学习的兴趣和内驱力。以上三个检测方式有效保证了课堂教学知行合学思通达。就听过的八节课来说，检测题型设计层次还算合理，但感觉还是要在第三层面的设计上下点功夫，我单从第一层检测——板演，参评教师普遍的这一检测验证环节表达我的见解。首先我们来考虑一下板演的目的是什么？一是检验学生掌握知识的正确率；二是暴露尚存问题；三是通过问题呈现与矫正归因，再次梳理解题思路并总结解决问题规律性经验。但板演的失败就在于找出的学生做题正确率百分之百，一旦出现了此类情况，只能说一切都是出于教师的“预谋”和“胜算”，，他(她)认为没有错误的课才是完美的，其实大错特错，没有错例的板演没有任何价值，学习是一个不断发现错误并纠错的过程，因此，教师要做到了解每一个孩子的新知当堂掌握情况，需要教师在学生独立练习期间不断寻找典型错例，并在全班全部完成或遇到难点停下后，有针对性指名板演或采用实物投影仪边展示，并陈述解题过程和思路，再由其他同学质疑问难并寻找正确的解题思路、方法和策略，最后在教师的引导下有条理地总结和归纳重难点解题的一般性注意事项、方法与规律，当然在整个过程中要保护好展示者的自尊心和自信心，不断表扬和激励大胆展示并自觉纠错的态度和决心。

42、能够从学生实际出发，充分相信学生自己会学。关注学生已有的知识经验，学生在课堂上能够主动参与积极交往和谐互动。教态亲切仪表端庄举止自然。教学民主，师生关系平等和谐，尊重学生，对学生有耐心。

43、课堂氛围是整个课堂教学的直观和整体性体现。观察课堂氛围有助于观摩教师认识课堂，把握授课教师的整体课堂教学特点。

44、5)建议：一道例题认真规范书写，其它例题可直接点拔思路以增加课堂容量。听课评语及建议篇31)教学基本功较扎实，特别是教学逻辑思维能力较强；

45、记听课时间、地点、班级、授课人姓名、课题名称、听课性质等，以便以后翻阅时有助于研究。