早期阅读的重要性和意义

1、要让孩子喜欢上看书，挑选非常重要。选书时注意两个原则，一是根据孩子所处的年龄段，二是要根据孩子的兴趣。因为婴幼儿的生活经验有限，角色、背景和题材都应该是他们生活中常见的。挑选绘本应切合儿童生活的题材，采用朗朗上口、简练易懂的文字，这样孩子才容易接受。(早期阅读的重要性和意义)。

2、每个家庭里都会养一些花草，平时都要给花草浇水、松土和剪枝，阶段性还要给花换土、施肥和灭虫。有些花喜阴，有些花喜阳。这些基本的种养知识不能不让孩子知道，在带领孩子一起做基本工作时，就可以教孩子。教过几次之后，可以问孩子：“宝贝，你知道妈妈为什么懂这么多知识吗？”孩子或者会有答案，也可能没有答案，这时你可以说：“宝贝，这些知道都是妈妈从书中学到的，如果你想把花种的更好，让花儿开的更美丽，是必须要通过平时的阅读积累才能做到的。如果你想获取这些知识，我们不妨去书店选购相关的书籍，然后回来阅读，这样既可以掌握养花的技能，还可以丰富你的知识，这是多么了不起的事啊。”当孩子带着想把花种的更好的想法时，自然阅读时的注意力就会格外专注。同时还可引导孩子拓展阅读其他花草植物类的书目，相信你的孩子会从书中赏心悦目的图片中获得感官上的愉悦，会从丰富的自然知识中获取阅读的浓厚的兴趣。

3、于是，他们观察了两个孩子。一个孩子经常到图书馆借书，一个孩子家里藏书多。结果，家里藏书多的孩子胜出。作者还总结了其他孩子，发现经常到图书馆读书、借书，跟学习好的相关性并不大。

4、陪读 就是陪孩子一起读图书中的画面，可以和孩子一起看画面编故事，培养孩子对画面产生兴趣，这时家长可边读边指相应的图画，然后慢慢的过渡到读图书上的文字，使孩子对文字产生兴趣。

5、家庭条件好，才会有闲钱用在“非必须品”上(吃饭都没钱，哪有闲钱买书？)

6、小时候喜欢读书的孩子，以后会更喜欢读书，而且读书的能力更强。反过来，如果到了上学年龄之后三四年还没有学会好好阅读，那么以后可能造成长期的阅读障碍和学习问题。阅读投入越早，效益越大。

7、大约有七成“难以集中注意力”的孩子，通过这个骨牌堆放的游戏，其耐心得到长足的进步。多米诺骨牌训练其实是考验孩子能、将单一的动作坚持多久的一个训练——将来，我们不能指望孩子所面临的所有学习科目都是多变、有趣、富有挑战习惯内的，遇到重复训练会不会使孩子犯“老毛病”？骨牌训练无论对心神的专心神集中的持续时间，都是一个极好的练习，而把几十块甚至几百块骨牌瞬间推倒的快感，也能促使孩子对训练的“单调”产生耐受性，只有最终有快乐和成就感，孩子就可以逾越集中注意力所产生的单调感。

8、喜爱图书 不撕毁，不折叠，不乱扔，很珍惜。

9、教会幼儿阅读技能、方法是非常重要的，它是幼儿阅读活动的前提，也是阅读得以深化的基础。

10、一般情况下孩子的自动化读写能力是在中段，也就是三年级到四年级的时候就应该形成，如果他不形成的话他跟同龄孩子相比，就有落后的感觉，这时候你必须要加大他的阅读量，其实已经有些晚了。我们应该在三岁始着手，到七岁八岁的时候一定要弥补他的阅读量，让他海量阅读，至少你要一年级她要达到五百到一千本的绘本阅读量，这时候他的积累到了，他的自动化读写能力就会在三年级的时候实现一个突破，那么他以后学习，这个能力具备了以后学习就会相对容易一些，这孩子就显得非常聪明。

11、是指孩子以前不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，年轻父母每天利用睡前，或者白天某时间段，陪伴孩子进行阅读。阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。

12、如果你是学生，这里有你喜欢的成语，提升逼格。 如果你是历史爱好者，这里对历史的记述完整有趣。 政治家和大商人没有遇到过，不好评论。作为小屁民，觉得《左传》里的事情，跟现实生活工作中的事情很像。权力斗争，好人坏人，淫乱宫廷，勾心斗角，尔虞我诈，几句话就是狗血电视剧的节奏，相当精彩。

13、排图活动：教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂每幅图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律、根据自己的理解分析，将图片按序排列。

14、促进语言的发展，提升幼儿的语言表达和交流能力。

15、阅读能促进孩子的道德发展。依据皮亚杰道德发展理论，孩子在二岁到五岁的时候。成人的要求对他还没有什么约束能力，他只按照自己的意愿去执行游戏规则。为什么说幼儿园的孩子最不好教，因为这时候她还只按照自己的意愿去执行游戏规则。但是孩子一进入大班儿乃至一年级二年级的时候。这时候孩子为啥就好管了呢，是因为他在道德发展上进入了权威阶段，也就是他三到五岁的阶段，他是自我中心阶段，什么事都以自我为中心判断任何是非。如果你违背我的意愿，那就是绝对的不对。那时候你跟他没道理可讲，但是到六岁到八岁的时候。这三岁他就变成了权威阶段的人，即绝对服从成人或权威者的命令。或者是周围环境对他们所规定的规则或提出的要求。这时候他极其听老师的话或者极其听她非常崇拜的爸爸和妈妈的话，这时候你说话，他慢慢会听，不再是以自我为中心。

16、通过循序渐进的引导，会让孩子把以前认识的字得到巩固，把熟悉的字结合一句话进一步理解其意思。对于图片的阅读也一样，孩子会慢慢弄清楚图片中所包含丰富内容。在两种阅读过渡的过程中，需要年轻父母经常鼓励孩子，肯定孩子的努力，让孩子阅读的自信心不断得到加强，最终为独立自主阅读打下坚实的基础。

17、关注阅读中家长的配合，为幼儿主体性发展形成合力。幼儿的良好发展，只有在老师和家长共同督促教育下才能形成。定期在家园联系栏上登载有关早期阅读的文章，教给家长一些指导孩子阅读的正确方法，并教给家长为孩子创设阅读环境，如设置小书柜、小抽屉，每天抽时间为孩子朗读故事，和孩子共同阅读。家长开放日让家长观看幼儿在园开展阅读活动情况，交流探讨听取家长反馈意见。

18、在家庭阅读环境中，家长对幼儿进行早期阅读教育，能为幼儿正式进入学校之后的阅读做准备。这些阅读准备表现在：第能培养幼儿对书籍与阅读活动的兴趣。幼儿在阅读的时候就能大量的接触各种图书，从中体验阅读的快乐，理解书中的故事，学习神奇奥妙的科学知识，享受五彩的艺术世界，从而产生对阅读的热爱之情。第通过这样早期阅读，能为幼儿建立起口头语言与书面语言的对应关系，理解无论口头语言还是书面语言都能表达个人的思想，是人与人交流的交际工具。幼儿在这样的阅读过程中能理解书面上的言语信息，慢慢的学习各种语音知识，同时在自己说话的时候能运用新学习的词汇与句子。第让幼儿获得初步的读、写经验与阅读的基本技能。

19、提高幼儿的理解力。指导幼儿学会观看每幅图画上的人物、动物现象，理解前后画面的联系。

20、“陪伴人”重视阅读，有一定阅读指导能力并能坚持陪伴！

21、幼儿作为社会人中特殊的群体，作为生活在社会生活中的人，要完成由“自然人”向“社会人”的转变，必须把他们融入社会、与人交往。集体生活是他们实现社会化的一种重要方式，语言是一种交流的工具和手段，而幼儿园的早期阅读一般都是在集体中进行。在学前阶段进行的`集体阅读能帮助儿童使用恰当的语言与人交往，与他人语言交流的过程本身就是一种最佳的语言获得手段；儿童在早期的集体阅读中学习阅读，可以与同龄伙伴一起分享早期集体阅读的快乐，从而提高他们参与阅读的积极性，提高与人沟通和交流的能力；成人在与儿童的语言交流中能更好地了解儿童的内心世界、思想情感、发展的特点和特殊的需要，能很好地及时满足儿童成长的需要，促使幼儿个性的和谐发展。

22、把一个孩子放到一个正常的环境里，没有人特意教他说话，他潜移默化也会说；但是把一个孩子放在正常的环境里，没有人教他阅读，他就是文盲。

23、如果年轻父母在孩子识字兴趣培养阶段给予足够的重视，平时又把陪伴式阅读每天都做好坚持，绝大多数孩子在一年半以后，也就是在五周岁半左右，能够把常用的汉字认识很多(幼儿记忆力非常惊人，只要带着兴趣专注地去识认字，有时两三遍就可能记住一个字，这主要源于孩子注意力比较专注，心无杂念，这点和成人有很大的不同)。至于具体识字量则因人而异，因为识字兴趣培养的过程中，孩子从不同环境中接触到的字可能会有不同，有些是简单的字，有些则涉及到复杂的字。但不管怎么说，这都为自主阅读提供了兴趣上的帮助。

24、3—6岁是孩子记忆力和语言学习能力的黄金时期。早期阅读可以帮助孩子尽早进入知识的世界，对孩子的成长进步有着重要的作用，它们是幼儿开阔眼界、增长知识和陶冶情操的有效途径，对幼儿进入书面语言阶段的学习将产生深远的影响。

25、幼儿阅读不仅仅是能否认识几个字的问题，更重要的是培养阅读习惯、提高阅读兴趣的问题，而好的阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯对幼儿以后的成长非常重要。在幼儿文学中，像《小兔乖乖》、《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，都非常形象生动，能很好的吸引小朋友，牵动着他们的心。因此，他们不管是自己在看书，还是在听老师或父母讲，都能全神贯注，养成一个听、说、读的良好习惯。此外，在阅读活动中，可以让幼儿逐渐了解到阅读的基本程序，逐步形成观察、想像、思考、听读一整套方法。如：老师引导幼儿仔细观察画面，理解故事内容，结合自己的理解，逐渐无意识地将听到的语句、词、与书上的印刷符号对上号，并在此过程，学会了正确的翻阅书本的方法等，锻炼了幼儿初步的独立阅读技能，为孩子今后的学习和发展打下基础。

26、孩子自己亲历了很多事情，当然也会遇到很多问题和困难。在解决这些问题和战胜这些困难的过程中，加上家长的引导，自己逐渐积累和掌握了许多方式和方法，进而对人生的一些道理有了更进一步的了解。比如：安全很重要；做什么事之前，要仔细想一想；遇到困难不要紧张；自己遇到的困难自己是战胜困难最重要的人；关爱他人，他人才可能关爱自己；团结的重要性；偷懒就达不到目的，坚持就是胜利；懂得感谢，懂得感恩等等。

27、积累 摘录、剪集好句子、好语段、好文章、好例题、装钉自己的报刊。

28、有的家庭的孩子在3岁可以达到5000万字的阅读量。我们知道，一个人在社会上与人交往时非常重要的能力之一是语言能力，早期阅读对孩子语言能力有很大影响。

29、在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

30、因为他们平时就跟我儿子混在一起，看着这些哥哥姐姐们都在这儿学习，他也混在他们中间，一个月左右的时间。结果我发现，我两岁半的儿子掌握这些字，比他们所有人都好，你看不到他跟着他们很认真在学，他自己拿个小玩具在那儿玩儿，我们没人管他，因为这不是目的，他愿意跟他们混就混，但这个结果让我很震惊，他给了我一个思考，两岁半的孩子是有能力学习汉字的，只要你给他机会，他是有能力一个月把这三十多个字全部都掌握的，那为什么我要剥夺他这个机会，剥夺他这个能力呢，我马上就将这件事情继续下去了。

31、学习按从左向右、自上而下的顺序看书。在看书过程中，幼儿亲自感受到图书是一页一页组成，故事是一幅画一幅画有序地接下去看，才能知道故事内容。

32、再举个简单的例子，阅读《西游记》。孩子八岁到九岁的时候就可以看《西游记》了，《西游记》是一个神怪小说，但其实这里面传递的是什么？是信念，我们看唐僧，他不具备什么特殊的本领，但如果没有唐僧的话，不可能取到真经。为什么？因为唐僧具备了三个徒弟都没有的一个品质，就是信念。他无论如何都相信佛祖，他相信去西天取经造福世人这种坚定的信念。这剩下三个徒弟谁都没有的。在整个阅读的过程中孩子可能不知道，但阅读完，这种信念意识会慢慢地扎根于他的潜意识。

33、　　摘要：阅读能力是当今社会个体一项重要的学习能力。正是有了阅读，人类才拥有了揭开社会文明新篇章的能力，而世界教育潮流逐渐向终身学习的趋势发展，人们越发地认识到阅读能力是一个人进行学习、发展的基础能力。随着国外幼儿早期阅读研究的蓬勃发展，近年来我国幼教界的专家学者也纷纷热切关注着幼儿的早期阅读，而幼儿早期阅读日益成为幼教界研究的热点问题。美国最新的研究资料表明：一个人阅读能力的蓬勃发展是在3～8岁这个时期;这一时期是孩子学习基本阅读能力发展的关键期，所以家长与教师一定要把握好这个时机，充分发展儿童的阅读能力。