咏雪教案

1、检查内容理解：哪些人在咏雪？他们之间是什么关系？

2、③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、幼儿集体朗读古诗《一去二三里》3--4遍。教师巡回指导，提醒幼儿读准字音。

4、两个比喻句并非仅是用“盐”和“柳絮”来比喻“白雪”，而是用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比喻“白雪纷纷”这种运动中的状态。因此本体和喻体不仅要形似，更要神似。纷飞的白雪和因风起舞的柳絮都有一种飞扬、轻盈之态，而这是撒在空中的盐无法呈现的。因此，“未若柳絮因风起”一句带给人们更多的美感。谢道韫当之无愧赢得“咏絮之才”的美名。

5、撒盐空中差可拟。(跟把盐撒在空中差不多。)

6、(设计意图)相信学生会兴致盎然地去找《世说新语》来读，因为文字浅显，但意蕴丰厚。

7、学生品读、勾画、理解，同桌商讨，得出结论，回答交流。(咏雪教案)。

8、能正确、流利地朗读这篇古文，并能借助注释和联系上下文理解文章的意思，积累咏雪名句。

9、③怎么咏的？请学生找到本文咏雪的“言语”。比较一下，你觉得谁咏的更好？好在哪？

10、第三次朗读：结合文中字词，揣摩说话人语气、语速和心理。分角色朗读。

11、：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。

12、《咏雪》选自《世说新语》，是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言精练，隽永传神，通过独特的言谈举止写出独特人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现、跃然纸上，被鲁迅称为“名士的教科书”。而《咏雪》所志之人即“咏絮之才女”谢道韫，因此篇，她的聪慧与才学流传千古，成为一段佳话。此文短短七十来字，语言凝练、隽永，意蕴丰富，通过语言描写、侧面烘托、结尾补叙等方法使才女谢道韫的形象鲜明可感。

13、谢安更欣赏哪个句子？从哪里看出来的？作者更欣赏哪一个，从哪里看出来？

14、(设计意图)学生初学文言文，老师还应引导学生拥有自己的思辨力，并且学会表达：言之有理，言之有物，有理有据。适当引用鲁迅先生《雪》之“朔方”与“江南”的对比，有助于学生理解雪在不同地域的不同特点，更好地提升思辨力。

15、这则小故事通过谢家儿女咏雪一事，表现了谢道韫的文学才华和聪明机智，同时也透射出一种家庭生活的雅趣和文化的传承。

16、谢安(上)：诸君好！江左风流宰相就是我，我就是谢安！字安石，陈郡阳夏县人，用你们的话说我是河南的。我可是东晋杰出的政治家、名士。太傅嘛，死后追赠的，虚名而已。淝水之战晓得不？我干的！小意思啦。我不仅有将相之才，我奶娃娃也很有一套！胡儿，来！见过各位贵客。

17、②撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。

18、可以先复习《我们一起跳房子》等含有数字的儿歌，然后再引入本次活动。

19、师：“公大笑乐”不仅是对谢朗和谢道韫答句孰优孰劣的评价,更是谢太傅对谢朗的迫不及待及谦逊,对谢道韫的才思和自信满满洞察于心之后的心领神会和欣赏赞叹。谢氏一族本是诗书簪缨之家,向来重视诗书教育,在这次文学沙龙里子侄们的表现深得太傅心,不觉要大笑乐,慨叹“我谢氏一族人才辈出/人才济济”。在雪骤的环境下，一家人其乐融融的作诗咏雪，其乐融融，谈笑风生，生动地展现出三人的“率真性情”。

20、在美女和网红大行其道的网络时代，似乎颜值变成了女生成名的最重要因素。不过，当你走出浮躁的氛围，拔开历史的云烟，在雅静的书卷中，你会发现另外一种更具吸引力的女子——才女。

21、小组分角色朗读。找三组试读，说明处理人物语气的原因

22、谢道韫在王家平淡地过了数十年，此时东晋王朝气数已尽，著名的孙恩、卢循起义爆发了。当时任会稽内史的王凝之已迷恋上道教，面对强敌进犯，不是积极备战，而是闭门祈祷道祖能保佑百姓不遭涂炭。后贼兵便长驱直入，王凝之及其子女都被杀。

23、 了解古代聪颖机智的儿童的故事，认识到家风的重要性，感受古人的文化情操。

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25、师引导：智力的“公”指谁？(谢安)无奕女又指谁？为什么叫谢道韫为无奕女？

26、学生组内分角色演读，注意补出“兄子胡儿”“兄女”咏雪时神态语气的词语，并通过朗读以声传情：

27、这篇文章，语言简练，辞意隽永，全文仅71个字，寥寥数字刻画出谢道韫的聪明才情。这其实是《世说新语》的特点，通过独特的言谈举止写出人物的独特性格，使之气韵生动、活灵活现，跃然纸上。下面，请同学们展示搜集到的《世说新语》资料。

28、四人小组合作翻译，教师巡视解决小组提出的问题。

29、树上轻盈的雪花，就像一个淘气的姑娘，就那样婀娜、俏皮地依在枝丫间张望。

30、教学目标朗读文言文，了解文言大意，积累常用的文言词语;

31、师：宋朝诗人邵康节，看到这幅美丽的景色也赞叹不已，于是写下了一首诗来赞美它。

32、(4)讲论的主要事件?主讲人出了什么题目考大家?何以有此考题?

33、 学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

34、晋伍辑《柳花赋》“杨零花而雪飞”，与这个比喻契合无间。以柳絮比喻雪花，给人以春天般的温暖，表现小才女乐观的胸襟和对美好春光的向往。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有异曲同工之妙。

35、同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。

36、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

37、燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。(李白《北风行》)

38、请学生再次理解“公大笑乐”,并在后面补上一句言语。

39、译：谢太傅高兴得大笑起来(语序)。她就是谢太傅的大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。

40、(2)     认为“柳絮”好，同样运用比喻，但侧重神似，意象中给人以春

41、课文朗读关，读正确、读流利、读准节奏(据文意断句读准节奏

42、明确：融洽、愉快、轻松和谐且文化气息浓厚的家庭气氛。寒雪、“内集”、“欣然”、“大笑乐”等词语。

43、阅读课文，掌握文言实词的含义，准确翻译文章。

44、a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?

45、通过读文，你知道文中这两个小故事分别说明了什么道理？

46、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。(卢梅坡《雪梅》)

47、这些我们非常熟悉的成语，都出自《世说新语》。

48、《咏雪》记叙了谢家子弟咏雪一事的始末，鲜明地塑造了谢安、谢朗、谢道韫这三个人物。“咏雪”成为流传千古的一段佳话，由此也有了“柳絮才高、咏雪之才、咏絮才”等典故。《咏雪》选自《世说新语笺数》中的《言语》篇，因此本课可以试着让学生关注人物的言语之才。

49、今天我们跟随刘义庆去看看古代的才女是如何咏雪的？教学过程

50、写作是一件仁者见仁，智者见智的事。胡儿将飞雪比作撒盐，谢道蕴将飞雪比作柳絮，这两个比喻都很好，能自圆其说表达自己的想法即可。那么同学们觉得那纷纷扬扬的雪花像什么呢，你还能写出一个形容飞雪的好句子吗?

51、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。

52、内集：?             儿女：?

53、3)借助注释，学习文言断句，把握文章基本内容。

54、师：聪明！看来这位同学平时善于积累。我也摘录了几首古诗词，请大家朗读，看看这些诗句中各是怎样写雪的。

55、一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

56、过渡：谢道韫因这一比喻一举成名，后世文人被她的才华折服，常用“咏絮才”来形容女子文采斐然。《三字经》把她与东汉著名才女蔡文姬相提并论“蔡文姬，能辩琴，谢道韫，能咏吟”，《红楼梦》曹雪芹写给林黛玉的判词“可叹停机德，堪怜咏絮才。”可见这个比喻非同凡响。

57、(3)去标点读，读出停顿，培养学生的文言语感。

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59、根据教材和本班幼儿的`实际情况，本活动中的欣赏、学习朗诵古诗《一去二三里》是重点，理解、感受古诗《一去二三里》诗中的意境是难点。

60、谢安所乐，在于裙钗不让须眉，侄女之诗才，更在侄子之上。按谢朗少有文名，《世说新语·言语》篇引《续晋阳秋》称他“文义艳发”，《文学》篇引《中兴书》说他“博涉有逸才”。所以叔父出韵起题，侄子即为唱和，正见其才思敏捷也。平心而论，“撒盐空中”亦不失为一种比方，雪，以其粉白晶莹飘散而下，谢朗就近取譬，用撤盐空中拟之，虽不高明，也差可形容了。

61、⒉反复诵读，品味“未若柳絮因风起”的意境，体味情景交融的写法。

62、②是个讲究的是意蕴与物象的统一。柳絮是春天才有的，似乎在暗示冬天已经来了，春天也将来临，有深刻的意蕴，并且把漫天飞舞的雪花比作满天的柳絮飘飞，意境很美。所以此喻有意蕴，而比作盐则没有。

63、小结：我们通过大家的组内演读，不仅加深了对文中鲜明个性人物的理解，也加深了对《世说新语》语言精炼含蓄，写人隽永传神的笔法感受。

64、③文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

65、师：有见地，“骤”的原意“马奔跑”。你的解释跟《说文解字》一样标准，很了不起。

66、学习文章塑造人物的写法，赏析比较咏雪的两个比喻句。

67、师：看来有些地方还不是很懂，现在我们请几位同学来来梳理一下文章的大意，每人一句。(请生翻译全文)

68、刘义庆本人是典型的富家公子，他的叔叔很厉害，是宋武帝刘裕，废了当时的东晋皇帝，但刘义庆是个文人，不愿参与当时混乱的政局，倒是对编书更有兴趣，于是就组织一批人编写了《世说新语》。

69、(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

70、师：对，说明我们要好好研究人物的语言。看看大家能研读出什么东西?

71、(1)认为“撒盐”一喻好，雪的颜色和下落之态都跟盐相似，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得很高很远，跟雪花纷飞方式不同，写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础，因此说，前一喻好，后一喻不好。