坚守不渝的意思

1、坚忍不拔 jiān rěn bù bá ： 形容在艰苦困难的情况下意志坚定，毫不动摇。 (坚守不渝的意思)。

2、实实在在的经验告诉我，招一个学生真的不容易，除了一遍遍陪同参观，一次一次沟通跟踪外，还有常常被误解、受委屈等更多的心灵上的煎熬。万事开头难，建校初期的招生工作，让我体会到人是要有精神、有信念的、有压力的，要能吃苦耐劳，甚至需要忍辱负重的。

3、(坚如磐石)坚：坚固，结实；磐：大石头。象大石头一样坚固。比喻不可动摇。

4、            南加州鄂宛市龟岩村寓所

5、坚甲利兵坚固的盔甲，锋利的兵器。形容精锐的部队。

6、(坚持不懈)懈：松懈。坚持到底，一点不忪懈。

7、回顾从“思幼”到“思优”的追求也是一次次“自我突破”，敢于突破就是从实际出发，就是不唯众，只唯实。正如教育家吕型伟所说：“人云亦云不云，老生常谈不谈。”我以为，只图名、跟风走或模仿照搬不可能创造新的实践，需要专业实践和学习理论的结合，需要艰苦奋斗加创造性的工作，事业的成功是实际工作积累的飞跃，这是追求事业行动的必然过程。

8、坚如磐石 jiān rú pán shí ： 象大石头一样坚固。比喻不可动摇。

9、本内容精选自上海教育丛书《修炼》一书(由上海市特级教师特级校长联谊会和上海教育杂志联合编写，由上海教育出版社出版)中特级教师专业成长的心路历程和经验。(坚守不渝的意思)。

10、本义：指最好的朋友，至亲；也指最高的荣誉，如至高无上。

11、学习名师感悟良多，我也对自己的教育实践有了更深的认识。爱孩子是教师的天职，做到怎么去爱则体现了好老师的专业境界。20世纪90年代初在当时的市教育局的幼教处领导牵头下，我和几位有研究志趣的同行自发组织了和老一辈特级教师定期研讨幼教热点与问题的活动。在一次讨论中，当谈到有些教师带班经验不足的种种问题时，一位特级教师形象地说：这是她们对幼儿还不会“轧苗头”(上海方言)，即不能对幼儿行为和情绪反应有判断和预见。在聆听了如何“轧苗头”的话题议论后，我深刻地反思：当我们每天面对各种各样的孩子和孩子们各种各样的言行，如何寻找对孩子行为的恰当解释？如何从孩子的言行中辨别他们真实的需要？教师对幼儿不仅是情感上的关爱，更要科学地了解幼儿，即对幼儿在园一日生活和活动中的外部言行表现进行意义阐释，从而获得对幼儿感知、经验和行动的深层理解。自1996年开始，我开始了对幼儿生心理发展需要的探索研究。研究的出发点并不是为了在幼儿需要理论上有什么重大突破，而是将眼光真正放在幼儿身上，从符合幼儿生命成长的规律来认识幼儿园保育教育实践。

12、梅氏对我明清经济史研究的启示，既如此重要而又直接，何以我书中对这位大师一字未提呢？此中自有原故。拙作自明初至1949年人口及其相关问题的研究虽以“丁”“亩”为两块理论基石，而且专论“亩”的第六章对近六百年的种种土地数据都加以扼要的定性与评价，但完成于1954年冬的初稿较短，只写到道光末，因我不是专搞分析统计的人口学家。初稿很快即为哈佛燕京学社接受列入该社专刊(MonographSeries)之中。哈佛的汉学家们一向都对中西对比颇不无疑惧，所以初稿中决无可能提及中古英国，遑论梅氏。数月之内，费正清教授通过杨联陞学长告我：不久即可获福特基金会巨款，希望我以两个夏天把原稿大加扩充，写到1953年的人口普查，再由他另行出版。费先生虽曾在哈佛和牛津广习西史，平素也认为中西对比不易控制，以少比为妙。因此，我人口史最终书稿既不能搬出《末日判决簿》与明清土地数据作一精彩对比，也无法将梅氏巨著列入书目之中；甚至原稿中有限的与西史对比的几点，也都被删掉。

13、坚定不渝坚贞不渝坚定不移忠贞不二矢志不渝矢志不移至死靡它至死不变至死靡他终始不渝之死不渝至死不二至死不屈言之不渝信守不渝誓死不渝矢志不渝生死不渝始终不渝

14、释义矢，发誓。志，意志、志向。渝，改变、违背。矢志不渝：坚定的意志像射出去的弓箭一样不会改变，表示永远不变心。

15、他对自己的誓言坚守不渝，终于结束了九年的爱情长跑。

16、抓住荆州夏天的尾巴，在东方神画的梦想画卷中，体验不同的三国故事。

17、比喻不可动摇。坚贞不渝坚守节操，决不改变。

18、履霜坚冰 lǚ shuāng jiān bīng：履：踩，踏。踩着霜，就想到结冰的日子就要到来。比喻看到事物的苗头，就对它的发展有所警戒。

19、此句是说：无论是天子，还是普通百姓，都无一例外的必须以修身(修养自己的品德)作为人生的根本。

20、我从当幼儿教师到当幼儿园园长，整整37年。而今虽然离开幼儿园的工作岗位，但没有离开幼教事业，可以说从教已逾40年。我深深地爱孩子，年复一年迎来一个个稚气可爱的孩子，又与即将入小学的孩子们依依惜别，我由衷地感受到从事幼儿教育的幸福。伴随这份幸福的是我执著的追求——让幼儿园成为孩子“今天来了明天还想来”的乐园。

21、我从当幼儿教师到当幼儿园园长，整整37年。而今虽然离开幼儿园工作岗位，但没有离开幼教事业，可以说从教已逾40年。我深深地爱孩子，年复一年迎来一群群稚气可爱的孩子，又依依惜别即将入小学的孩子们时，我由衷地感受到从事幼儿教育的幸福。伴随这份幸福的是我执着的追求——让幼儿园成为孩子“今天来了明天还想来”的乐园。

22、这两个问题的答案，或许就隐藏在这些卓越的特级教师的成长经历中。品读这些名师的成长之路，你会看到他们从稚嫩走向成熟、从青涩走向稳健的历程，以及他们经历挫折后的反思过程。

23、“思幼”一词的字义表述，一是宣示尊重幼儿的价值取向，二是指向研究幼儿是教师专业的根本，对幼儿生心理需要的深究使我的专业实践从“经验”走向“规律”。

24、也许有人会说，19年不算长吧，因为相比人生百年，这只不过是其中的五分之一而已。而我却要说，19年着实不算短，即便是叫做漫长也不为过，因为较之工龄而言，它却是其中的五分之更重要的是，这五分之三的时光还是在民办学校中流转。几多酸甜苦辣，几多艰辛磨难，绝非是一个局外人可以体会的。那么，促使我坚守下来的理由是什么呢？

25、坚甲厉兵加固盔甲，磨砺武器。指作好战斗准备。

26、银川市第一人民医院内分泌科主任谢晓敏，和昔日的科室同事、也是今天并肩作战的战友刘惠莉、白桂荣一起参加了宁夏第五批援助湖北医疗队，来到武汉市中心医院后湖院区发热16区，开始了抗击疫情的艰辛工作。抗“疫”的日子里有苦更有甜，当回首这段经历，这三位巾帼英雄讲起了她们用微笑与决心驱散阴霾的点点滴滴。

27、第一件事，依据幼儿活动需要的“三维结构”揭示了幼儿园活动背景下3-6岁幼儿生心理需要所表现的行为特征和活动倾向性，为幼儿园教师关注幼儿行为、理解幼儿需要提供了可观察、可分析的依据。这是在当时学术理论对幼儿生心理需要系统性的研究还不普遍条件下的领先实验，也是摸索幼儿生心理发展需要理论运用于幼儿教育实践的尝试性突破。

28、至死不渝(汉语成语)编辑至死不渝，是汉语词汇，解释为到死都不改变至死不渝成语解释至：到；渝：改变。到死都不改变。成语出处西汉戴圣《礼记中庸》：“国无道，至死不变，强哉矫！”成语用法连动式；作谓语、定语、状语；含褒义成语结构偏正式成语产生年代古代成语成语正音渝，不能读作“yù”。成语辨形渝，不能写作“愉”。成语辨析～和“至死不变”；都有“到死都不改变”的意思；常可换用。不同点在于：①～为褒义成语；“至死不变”为中性成语。②～的文言色彩较浓；使用频率较低；“至死不变”适用范围宽；使用频率较高。近义词至死不悟、始终不渝、死心塌地反义词虎头蛇尾、有头无尾、随风转舵成语例子他俩之间有着至死不渝的爱情。