萌发的意思和拼音

1、接踵而至(zhǒng)：指前脚跟着后脚，接连不断地来，形容来者很多或事情持续发生。    

2、潺潺(chánchán):水流动的样子或声音。

3、园标灵感来源于「大拇指纹、年轮、绿叶、音符、路」整体体现了幼儿园深厚的积淀，又彰显了幼儿园现代创新，富有朝气的特点。

4、➢看完这篇文章，就再也不用担心英语语法了！(下)

5、邓应烈在生活中很节俭，但在涉及语言学习研究方面却很“大方”。2017年，他向北京理工大学珠海学院捐赠了2000余册(件)毕生收藏、包括50多个语种的语言类参考工具书及相关学习资料。平日去外地工作或旅行时，他也都会带上自己编写的书籍，免费送给当地的图书馆或学校。他表示，希望能为有需要的人提供更多帮助，分享学习外语的乐趣。“在全球化时代，学好外语进行交流非常重要。我希望梅州今后能在外文学习方面更上一层楼，为中国的改革开放、更好地走向世界服务。”他说，接下来想以梅州为试点，进行公益性教学试点，推广用音节拼读法学习英语，提高学生的英语应用能力和口语能力。

6、名词 量词。计算人或事物的类别的单位。  (组词)：「两种人」、「三种花色」、「各种情况」。

7、矗立(chù)：高大而笔直地挺立、高耸。  

8、焦炙(jiāozhì)：形容心里十分焦急、如同火烤一样。

9、追溯(zhuīsù):比喻回首往事、探寻本质。

10、园徽下半部的三道湖水采用体现生命与知识、繁荣与希望的绿色。寓意湖景幼儿园旺盛的生命力，定能蓬蓬勃勃地发展壮大。 

11、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。

12、将幼儿用小鸟形象高度概括图案化，简洁明了，完美的展现了儿童的童真、童趣、自信和开朗，伸展的双臂，飞翔的小鸟象征着孩子们在我园快乐、自由、幸福...

13、儿童读写萌发的要素里存在一定的语言特异性，而文字意识是儿童读写萌发的重要组成要素。文字意识是指幼儿对文字符号系统形成的区别于其他符号的认识［4］。作为读写萌发的重要组成部分，儿童在开始正式的读写学习以前，实际上已经具备了一定的文字意识。

14、   语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的关键期，它贯穿于幼儿学习与发展的各个领域。语言本身是一个凝缩的符号系统，包括语音、语法、理解与表达等。汉字是象形文字，拼音是可读式文字，它们都是幼儿学习语言的文字符号系统。幼儿可以学习汉字，阅读绘本或图画书，同样也可以学习拼音，感知拼音，做有关拼音的游戏。因此，早期阅读中的前阅读和前书写可以是阅读和书写文字、拼音、数字、各种标志与符号等。

15、阻碍(ài)：在生活或者做事情当中遇到人为或者自然阻挡的事情。

16、(王亚鹏：北京师范大学心理学部；温红博：北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心)

17、绘画+欣赏+手工，全面培养幼儿感受美，表现美，创造美的能力。

18、自圆其说(zìyuánqíshuō):指说话的人能使自己的论点或谎话没有漏洞。

19、    10月21日《中国教育报》“学前周刊”刊发了重庆市教育科学研究院李传英题为“有汉字拼音不一定是小学化”的文章。文章有事实、有分析、有思辨、有力量。给人印象更深的是，文章中有唯物辩证法。

20、(寒假预习)初二语文下册：第一单元第2课《春酒》(同步训练)！

21、暖融融(róng)：形容温暖宜人；温暖舒适。  

22、左上角的小叶子是由星星点点的小色块构成的，代暴着学校的多元化，幼儿园由许多不同的色彩而一同构成，不同的色彩代表这幼儿园、社会、家长、孩子、老师，在所有人的一起紧密的合作下一起共创一个健康有爱心的幸福校园。

23、无论是对于拼音文字，还是图形文字，这些认知技能或语言技能都扮演着重要的角色。但是，不同的认知成分在不同语言的阅读中扮演着不同的角色。换言之，这些认知技能或语言技能在影响儿童的阅读发展时，既具有一定的跨语言普适性，又具有一定的语言差异性。比如，对于英语等拼音文字的阅读而言，语音意识扮演着特别重要的角色，语音意识缺陷往往会导致阅读障碍或阅读困难。但是，语音意识对汉语阅读的贡献并没那么大。相反，对于汉语阅读而言，正字法意识和词素意识则扮演着特别重要的角色，正字法意识缺陷或词素意识缺陷往往关联着汉语阅读障碍或阅读困难。快速自动化命名则对汉语和英语阅读都具有重要的贡献，它既是预测英语儿童阅读发展的稳定预测源，也是预测汉语儿童阅读发展的重要指标之一。

24、次第是一个汉语词语，读音为cì dì，指依次 ，按照顺序或以一定顺序，一个接一个地。出自《战国策·韩策一》：“子尝教寡人循功劳，视次第，今有所求，此我将奚听乎？”、唐·刘知几《史通·杂说上》：“以种类为篇章，持优劣为次第。”。

25、销声匿迹(xiāo、nì)：形容隐藏起来或不公开出现。这里指昆虫都无声无息，无影无踪。

26、锵然(qiāng)：形容金宝珠玉声音清脆。    

27、喧腾(xuānténg)：喧闹沸腾，形容声音杂乱。  

28、名人逸事(yì)：指一些著名人物不为世人所知道的事迹。

29、争讼(zhēngsòng):因争论而诉讼。

30、序号6——know这个单词上有一条弧线，略像普通话当中的上升∨，但是又略有不同。不同之处在于右半部分比左半部分长。也就是说，这个单词的音调应稍下降一点后立马上扬，并且后部分时值要明显长于前部分。以升为主。

31、天衣无缝(tiānyīwúfèng):比喻事物周密完善。

32、出处：战国·楚·屈原《大招》:“魂乎归徕，乐不可言只。”

33、暴风骤雨(bàofēngzhòuyǔ):又猛又急的大风雨。     比喻发展急速猛烈。

34、出处：战国·左丘明《国语·越语下》：“逆节萌生，天地未形，而先为之征，其事是以不成，杂受其刑。王姑待之。”

35、   随着幼儿园“小学化”治理的推进，各地纷纷发文专项治理幼儿园提前教汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容，目的是禁止幼儿园进行知识技能性强化训练，扭转违背幼儿身心发展规律和学习兴趣的教育方式，这非常正确。与此同时，高校幼教专家、幼教教研员和园长也要深度理解政策方向，做好有关引领工作，让教师和家长对幼儿应该如何感知汉字拼音有一个正确的认识，避免因误读导致教学实践发生偏离。

36、图标征集活动已经顺利结束啦！我们收到了全国很多幼儿园发来的优秀设计作品。第一轮的专家遴选，我们综合考虑园标的色彩、造型、内涵寓意，精选出了30家幼儿园的优秀园标，进入第二轮评选。

37、引证：唐·张九龄《感遇十二首·其一》：兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。