自相矛盾的意思是什么

1、本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。

2、师总结：没错，“不可陷”的盾与“无不陷”矛是相互对立的，不能同时存在在世上，“立”是“存在”的意思。(自相矛盾的意思是什么)。

3、军火商不知道如何回答。他所有的客户都发现他是个吹牛大王，于是离开了。

4、请学生当小老师书写“矛”“誉”。(小老师范写------学生观察------学生练写)

5、预设：因为他自己说的话前后矛盾，所以当别人质疑他的时候，他肯定回答不出来。

6、Ravish做动词讲有“强暴；抢夺”的意思，也有“使入迷，使陶醉”的意思！神马玩意儿！斯德哥尔摩综合征吗？来看两个例句：Themelodiousoperaravishestheaudience.DuringtheSecondWorldWar,myhometownwasravishedandrobbed.

7、现在用这个词来表示自己说的话不能自圆其说。比如：“你刚才的发言前后自相矛盾，别人不知道该怎么理解。”

8、(悦读课堂)之 第59期《四季之美》(第二课时)教学设计

9、认识“吾、弗、夫”等3个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾”等4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾的故事。

10、36节名师古诗文课堂教学，让您轻松教学古诗文

11、Alongtimeago,therewasanarmsdealerwhosoldweapons. 

12、出处：《礼记·中庸》：“万物并育而不相害；道并行而不相悖。”

13、会认“吾、弗”2个生字，读准多音字“夫”，会写“矛、盾、誉、吾”4个字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。(重点)

14、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。    能说出“其人弗能应也”的原因。

15、预设：夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

16、自相矛盾 ( zì xiāng máo dùn )

17、陷：刺破，这里有“穿透”、“刺穿”的意思。

18、《自相矛盾》是五年级下册第六单元的一篇文言文，出自《韩非子》，是一则内容浅显、寓意深远的小故事。讲的是楚国有个人既夸自己的矛锐利，又夸自己的盾坚固，说话前后不一致，自相矛盾。

19、Iterate做动词是“强调；重申；反复说”的意思，在前面加re这个前缀意思不变。

20、  下面这些句子中的“矛盾”是什么意思？把对应的序号填在括号内。A.比喻言语或行为自相抵触的现象B.具有互相排斥的性质C.因认识不同或言行冲突而造成的隔阂、嫌隙他的观点前后有矛盾。(   )他们俩的矛盾很深。(   )去还是不去，他心里很矛盾。(   )

21、(悦读语文)之(悦读课堂)第38期统编版三年级语文上册第一单元的习作教学设计猜猜他是谁——情境作文教学系列

22、上课伊始，通过字理的方式，学习“矛”和“盾”。通过汉字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，同时也有助于学生理解成语“自相矛盾”的意思，为走进这个故事打下基础。

23、师引导：说得不错，书上有注释的两个字的意思都说出来了，没有注释的“者”、“吾”、“莫”的意思也都解释的很准确。这三个字是文言文中的常用字，“者”是“…的人”；“吾”就是“我”；“莫”是“没有什么”。只是这个“誉之曰”的“誉”字没有说清楚。这个誉是什么意思呢？咱们来看看字典中都有哪些意思？

24、(悦读语文)之(悦读课堂)第48期《夏日绝句》教学设计

25、(悦读语文)之(悦读课堂)第52期《小小的船》教学设计

26、   又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

27、                前四句         最后一句

28、分析“其人弗能应也”的原因，初步理解寓意。

29、(悦读语文)之(悦读课堂)第62期《精卫填海》

30、过渡：关于自相矛盾这个成语的大家都很熟悉，其实它出自一则寓言故事。我们之前也学了不少的寓言故事，它们都是有出处有典故的，因为春秋战国时期，中国哲学家惯于用名言隽语和比喻例证的形式表达自己的思想，下面我们一起来看一下与自相矛盾相关的资料。

31、(1)读准字音，读通句子，用刚才大家回忆的学习文言文的方法，读懂《自相矛盾》的大概意思。

32、(悦读语文)之(悦读课堂)第67期部编版六年级语文下册《腊八粥》

33、(4)假如你是一位中年人，你会说：兄弟——(学生接读)“以子之矛陷子之盾，何如？”

34、(1)指名学生说说这些词语的特点。(它们都是四个字的成语)

35、出处：战国·《韩非子·难一》：“夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。”

36、师追问：刚才还在眉飞色舞的夸耀这自己的“矛”和“盾”的楚国人被问住了，答不上来的样子又可以用什么词来形容？

37、　　接着，这个楚人又拿起了靠在墙根的矛，更加肆无忌惮地夸口：“诸位豪杰，再请看我手上的这根长矛，它可是经过千锤百炼打制出来的好矛呀，矛头特别锋利，不论您用如何坚固的盾来抵挡，也会被我的矛戳穿！”此番大话一经出口，听的人个个目瞪口呆。

38、继续引发思考，解决问题：他这种自相矛盾的做法，不仅无法卖出去，还被问得哑口无言了，那他应该怎样介绍他的矛和盾呢？你能给他出出主意吗？

39、教师过渡：看了关于作品的介绍，你是否发现我们似乎对这部著作并不陌生？其实我们所熟知的很多寓言故事都出自于《韩非子》这部著作。比如“自相矛盾”“守株待兔”“滥竽充数”“老马识途”等都是我们耳熟能详的。另外除了这些故事，我们在生活中经常引用的一些语句也都出自《韩非子》，你们来看。

40、Oneofhisclientsgotconfusedandasked,“Youjustsaidyourshieldcanstopanyspearandyourspearcanpierceanyshield.Then,whatwillhappenifIuseyourspeartopokeyourshield?” 

41、(悦读语文)之(悦读课堂)第25期 统编教材五年级下册《红楼春趣》教学设计

42、一天，他向客户介绍他的武器。“我的盾牌是世界上最强的，没有什么能穿透它。有了我的盾牌，你永远不会受伤。”

43、矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。

44、引发讨论：上节课咱们初步学习了《自相矛盾》这则寓言故事，借助注释、联系上下文，根据自己的学习经验很好的理解了文意，相信大家一定对这个故事有了更加充分地了解，谁来试着用自己的话给大家讲讲这个故事，可以在小组里先练习一下。

45、编辑组：宋鹏 蔡斌芳郑月宏 郭春燕  陈梅湛吴小丹陈思桦 童海鹰

46、庄子与惠子游于濠梁①之上。庄子曰：“鲦鱼②出游从容③，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知④鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”

47、(悦读语文)之(悦读课堂)第1期《少年闰土》教学设计(第一课时)

48、释义：比喻说话或文章内容没有充足的理由和根据，不能自圆其说的地方很多。

49、揭示道理：世上不大可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛，这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用，结果出现无法自圆其说的局面。比喻说话做事前后抵触，不能自圆其说。做事说话皆应三思而后行。

50、解释：形容彼此不协调；不相容。格格：阻碍；隔阂。入：融洽。

51、结束语：同学们，今天我们初步学习了《自相矛盾》这则寓言，通过理解文意，你一定对这个故事的内容有了更充分的了解。回家后用自己的话给家人讲讲这个故事吧。我们还学习了生字词，请大家把课后生字书写两遍并分别组两个词语。

52、   你们好！疫情改变了我们学习的方式，但阻挡不了成长的脚步。“停课不停学”在这个特殊时期，我们的上课的方式从“面对面”变成了“键对键”，同学们的交流从“线下”转移到了“线上”，老师们则以“生命守护者”的专业职责和敬业精神科学有序地组织学生延期开学期间的每日学习、生活、健康。在这特殊时期赵雪雯小语名师工作室特意为你们搭建空中学习平台。为小朋友们的学习助力加油！

53、(出自)：《韩非子·难一》：“楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：‘吾盾之坚，莫之能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，于物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’其人勿能应也。”

54、看图思考：请同学们观察一下这些词语有什么特点？

55、楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

56、学习借助注释、联系上下文理解意思等方法理解文言文，抓住关键句讲故事。在诵读和表达中感受文言文言简意赅，琅琅上口的特点，积累语言，激发学习文言文的兴趣。

57、解释：比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致；也指同伙间的相互争吵或冲突。

58、天衣无缝，汉语成语，拼音是tiānyīwúfèng，意思是比喻事物周密完善，找不出破绽或漏洞。

59、(设计意图)通过观察成语特点，引出寓言故事成语，达到引出课题的目的。引导学生认识矛和盾，为理解课文的意思做好铺垫。猜测课题意思，帮助学生回忆学习文言文的方法。

60、预设：有个人说：“用你的矛刺你的盾，会怎么样呢？”那个楚国人回答不出来。

61、(2)同桌讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。(时间3分钟)

62、楚国有个卖矛又卖盾的人，他首先夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固，无论用什么矛都无法穿破它！”然后，他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”

63、能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。

64、师追问：理解的特别准确，不仅“以”“子”“何如”几个常用字的字的字意都说出来了，连“弗”字也解释的很准确，“弗”就是“不”的意思，你能说说你是根据什么理解出来的吗。

65、能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。

66、能联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。    能说出“其人弗能应也”的原因。

67、了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。

68、出处：《韩非子·`说难》“ 楚 人有鬻楯与矛者，誉之曰：‘吾楯之坚，物莫能陷也。’又誉其矛曰：‘吾矛之利，於物无不陷也。’或曰：‘以子之矛陷子之楯何如？’其人弗能应也。夫不可陷之楯与无不陷之矛，不可同世而立。”

69、(悦读语文)之(悦读课堂)第42期《扁鹊治病》教学设计

70、Thenhecontinued,“Myspearisthesharpestintheworld.Itcanpiercethroughanyshieldintheworld.Withmyspear,thereisnoenemythatyoucan’tbeat.” 

71、(悦读语文)之(悦读课堂)第70期《四季之美》教学设计

72、(设计意图：在理解文意的基础上，运用已学过的方法讲述故事，有助于学生进一步了解故事内容，也为理解寓意打下基础，同时也为本单元的习作做铺垫。)

73、能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。

74、感悟生活中处处充满矛盾，提升学生辨析和思维能力。

75、(悦读语文)之(悦读课堂)第63期《牛和鹅》教学设计

76、Fuse做动词讲，有“熔化”和“融合”之意。喂，熔化了，还能合在一起么？晕！Heskillfullyfusesthesefragmentsintoacohesivewhole.Ihavefusedthelights.

77、引导学生，实事求是的分别介绍矛和盾的优点，不要盲目夸大，不要让两者形成对立。

78、师引导：说得好，咱们来试一试，谁来当那个楚国人，谁来当质疑他的人？想象着画面，读出人物的语气。

79、自学检测：谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？

80、    观察古汉字，引出课题，激发阅读兴趣。