故弄玄虚造句子

1、哲、经，学习、表达和交流都要使用这个工具。”11“语言是交流思想的工具，文字是记录语言的正具，所以人人都要学习文字。”12……

2、举一个简单的例子：我经常问学生，“在你上幼儿园之前会说中文吗？”无一例外，所有的学生都会回答我：“肯定啊”！接着我会再问他们：“你上学之前你爸妈教你中文语法吗？”学生们都会回答：“肯定没有啊。”所以说，不学语法对于学习外语来说真的没有那么重要，毕竟文盲也会说话！老外也不是都上过学的，但是这并不阻碍他们说英语。

3、腾格拉尔很清楚他给了唐太斯那一击是多么厉害，他象所有做贼心虚但又要小聪明的人一样，诿称这是天意。(故弄玄虚造句子)。

4、树立鸿鹄之志，无愧时代担当。需要正确的精神指引。

5、我们布置了一个感恩陷阱，可因为我们“做贼心虚”导致感恩行动败露，唉，只好下次再来了！(故弄玄虚造句子)。

6、元好问的意思是说，“池塘生春草”这句诗，是从古至今最有“新意”的，简直前不见古人，后不见来者！

7、这个作家的晦涩文笔有时会被理解为故弄玄虚.

8、语文教学是什么?语文教学是干什么的?它区别于其他学科的根本特性是什么?这原本早已经不该再成为什么问题了，且不说源远流长的中国古代、近代语文教育史，就是自1949年由叶老定名为“语文”以来，也超过半个世纪了，怎么还不把精力花在怎样搞好语文教学实践上而是放在“语文是什么”之类常识问题上呢?怎么连“语文”的基本内涵和外延一直都没有一个清晰明确的界定呢?

9、原来她脸红不是因为害羞，是因为做贼心虚呀！

10、(51)让人纳闷的是,文化部果真闲得没事干,才会“闲居无聊,不堪冷落,故弄玄虚”吗?“偷菜”改“采摘”,真的很可笑,很无聊。

11、备课时，首先应该研究学生，研究学生的心理、兴趣和认知状况，要把“假如我是学生”作为备课的警醒语。

12、这类句子杂糅的典型“症状”就是：文白夹杂，随意生造生僻的词汇和句法，刻意造成人为的高贵典雅、深刻含蓄，导致不知所云，比如“劫掠”“坚持与丰满，繁复与姿色”等都很令人费解，破坏了信息传递的准确和清晰；这种文段每一句读起来感觉都很有文采，但上下文联系起来却不知道在说什么。究其“病因”，主要是源自学生对优秀作文的误解：过分追求所谓的“有文采”和“表达深刻”，不管是否必要，一味追求修辞、堆砌辞藻、夹杂文言，甚至不惜生造词句来故作深沉，结果掩盖了自己要表达的主要观点。针对这类情况，我们应该在强化高中生表达复杂观点的“入格”上下工夫，比如学习论辩文体，首先要强化基本的、逻辑的、规范的思维训练：下定义有下定义的规范、归纳推理有归纳推理的逻辑条件、演绎推理有演绎推理的思路等，养成清晰表达观点、理性发展观点的能力。一当学生还不具备复杂观点的基本表达能力时，盲目攀附“名家名篇”可能会造成华而不实、故弄玄虚的文风。

13、自从《北京文学》1997年第11期发行以来，一向不显山不露水的中小学语文教学行业，在各种笔尖的“围剿”中，成为众矢之的。其中措辞猛烈刻薄之最者——甚至搬出了“误尽苍生”的字眼——大都来自文学界。一时间，许多大报大刊纷纷开辟专栏，大谈或大批起中小学语文教学来。在语文教学面前，立时站出无数“行家里手”来“指点迷津”，立时站出无数“包青天”欲作终审一判。时值新旧世纪之交，原本默默无闻的中小学语文教学竟然成为万众关注的焦点，着实火了一把(相比之下，就没有那么多人去关注同语文学科一样在应试教育下摸滚跌爬的数理化诸科，姑妄揣度一下，不知是否因为唯恐说错起码的方程式或分子式，“被人耻笑了他去”)。与外界闹哄哄的批评相呼应，语文界内部也纷纷作着沉痛反思，一些论者热烈响应着“文学批评者”，将“人类学”、“语言人类学”、“人文主义”、“个性主义”之类大旗纷纷扛进语文界，好一番“城头变幻大王旗”的壮丽景观！

14、此外，隐性备课还包括查阅资料。书到用时方恨少。教《海洋——2l世纪的希望》，我在网上搜集到了不少有关海洋方面的资料(如潮汐发电站等)，受益不浅。

15、三个清楚：一弄清楚作业的训练意图，训练目的。二弄清楚作业在内容上的广度与深度。比如答题，需要回答出几个方面内容，回答到什么程度。三弄清楚作业的格式要求。

16、鉴于地下建筑火灾的独特性，通常消防队到场后主要采取这种避实就虚的强攻战法。

17、(5)演变到了今天，大多数的西方人，包括受西方教育的东方人，总有人认为老子的这一套是瞎掰，是故弄玄虚，没有什么可以用的东西。

18、钱先生文中说是为“训练”正名，其实，这也正是在为语文教学正名!这朴实的论述，真正揭示了语文教学的本质特性。

19、故：故意;弄：玩弄;玄虚：用来掩盖真相，使人迷惑的欺骗手段。故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。《韩非子·解老》：“圣人观其玄虚，用其周行，强字之曰道。”

20、文字之奇妙、口语之智慧，不单单是网传的急坏老外，就是我等老中也未必说的是真经啊。

21、材料4是一位一线青年工人的发言，主题是“发挥专业能力、技术水平，成长为新时代产业工人”。结合征文主题“喜迎二十大，青年有力量”，根据发言主题，可以命出如下题目《立足技术岗位，青年大有可为》《技术精益求精，岗位建功立业》，《术业有专攻，技术争一流》等。

22、因此，在制定教学目标时，我们应该正确把握好这三维目标之间的内在关联，重视目标的整合，在“三维目标”中，“过程和方法”是主轴，知识的掌握、能力的发展，都应该在“过程”中体现，而“情感、态度和价值观”则不应该是我们刻意和直接追求的目标，而是隐含和糅合在前两个维度实现的过程之中。

23、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·夸饰》。夸：夸张。节：节制。饰：修饰。诬：捏造事实，无中生有。这两句大意是：夸张而有分寸，修饰而不捏造。夸饰(或称夸张)是一种修辞方法，指用夸大的字句来形容事物，以启发读者的想象力，增强文辞的表现功能。但夸张和修饰都必须适度，如果过了头，反会使人感到荒诞虚假，其效果就适得其反了。

24、(语法)：作谓语、宾语、状语；指故意玩弄花招

25、也说高深莫测。没法测度究竟高深到什么程度，多指言论、文章内容等使人难以理解。

26、(语法)：动宾式;作谓语、宾语、状语;指故意玩弄花招，迷惑人

27、(6)无论在学习中，还是工作中，我们都要反对故弄玄虚的方式。

28、动宾式；作谓语、宾语、状语；指故意玩弄花招，迷惑人。

29、总之，教具应用得好，可以帮助学生更好地理解、掌握教材，激发学习兴趣，反之，则影响学习效果。

30、主要是根据教学目标，针对教学内容，遵循教学规律，结合学生的兴趣特点来巧妙地安排。教学活动要有设计但不拘泥于设计，教师要有应变的能力，这才是现代课堂教学的要求。

31、南朝·粱·刘勰《文心雕龙·铭箴》。箴(zhēn珍)：古代的一种文体，以规劝告诫为主。攻：攻克，这里有治疗的意思。针石：古时治病的石针，现已失传。这几句大意是：箴这种文体，是用来规劝告诫、治病防患的，好比针石一样。这两句以治病防患的针石为喻，强调箴的劝戒作用。这种文体现在已经没有了，但人们还常把劝戒的话称为“箴言”。

32、如上所述，根治句子杂糅的办法各不相同，但句子“衔接与连贯”的基本训练却是各种

33、显然，光说这句话是用了修辞手法，是说不过去的。我觉得，无论是鲁迅的文章句子，还是谢灵运的诗句，他们之所以成为千古名句，根本的原因，是因为写这句话的人，他们身上藏着巨大的文化背景。因为有这种文化背景，当同样句子由文豪写出来的时候，自然和由学生写出来是不一样的。

34、加强文段写作训练。围绕一个小论点，句子与句子之间逻辑严密，组织一段话，要能够论述清楚一个观点。

35、受此启发，我们不妨也把语文教学“小”看一下，或许更能窥探到它的本来面目。 

36、相关链接：散文城┊鹰视野」乔民英：大行太行

37、(7)这个问题本来很简单，但主持人故弄玄虚，使嘉宾们不知如何回答。

38、动宾式；作谓语、宾语、状语；指故意玩弄花招。

39、(14)为了表现他的学问高深，他故弄玄虚。

40、梁任公曾有言“故今日之责任不在他人，而全在我少年。”为此，作为新一代青年，我们要勇于担起时代使命，用眼注目国家。有如张载一般，曾把眼望向那里，才吟出“为天地之心，为生民立命；”有如顾宪城一般，曾有眼注目国家，才写下“家事国事天下事，事事关心；”再有如西南联大师生般，曾将眼看向那里，才唱响了“千秋耻，终当雪；中兴业，须人杰。”黄大年曾说“振兴中华，乃我辈之责。”故，我们也应向他们一样将眼放向家国，承担起历史的使命。

41、见效最快的，辅导武安一中的一个女生语文，4个晚上，该生语文成绩由90分左右提高到110以上，提高了20多分。

42、《青你2》初评级的贯穿型悬念的设计，是先举办各位选手的见面会。通过导师、选手、选手之间的交流和反应，让观众对于选手有初步了解。

43、(4)读者之所以要阅读学术期刊，一般为寻求所探讨问题的原因和解决办法的思路，希望从中直接获益，不欣赏那些故弄玄虚，不着边际，不能解决实际问题的八股文。

44、要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

45、业务能力好但没有话题度的被删减，业务能力低但有看点的被留下。

46、语文界的同仁们都对上面这些的话耳熟能详，笔者就不费口舌再来做多余的诠释——再说，这也实在没有什么弯弯绕绕的微言大义，笔者在此只提醒大家一点：作为文采斐然的长篇小说《倪焕之》的作者，作为“五四”新文学运动的著名作家，作为一代人文大师，叶老一提起语文教学，一说到语文学科，为什么就用这么朴实的言语来表达呢?为什么丝毫不涉及那些他熟悉而又熟悉的什么什么“主义”呢?

47、提分最多的，指导武邑中学一个男生重新制定备考方案，改变备考策略，3个月时间，考试成绩由460分左右，提高到高考时的564分。

48、主张待嫡的少数人由于作贼心虚，也就不敢坚持。

49、小张说话总喜欢故弄玄虚，使人感到高深莫测，时间长了，令人厌烦。

50、造句：这位风烛残年的老人，依然为了养活残障的儿孙四处奔波。

51、俗话说的好“做贼心虚”，只要你干了坏事，一定会感到不安的。

52、论述过程中，不少句子略显生硬，句意不明。句子与句子之间内在逻辑性不够紧密。加下划线的句子，有的属于句意不明，有的属于前言不搭后语，缺乏内在逻辑关系。仔细读一读，想一想，能看出问题所在吗？能自己修改一下吗？

53、师：说得好。这一句是很关键的，结果却因为关联词使用不当导致这句话偏离作者要表达的主要观点(板书：关联词选择要慎重)，而且.代词指代不明(板书：指代要明晰)，其实删了这句读起来会顺畅。那么如果离开了句句(1)能够和句(3)建立起关系吗？

54、(6)他这个人就爱故弄玄虚，话说到节骨眼儿上就不往下说了。

55、何为大行？老乔的文字或许给出了答案。大行者，不拘于小节；大行者，不看重功名。《大行太行》多次出现逆向、逆转、逆反、行者这样的字眼，依我之见，大行有点类似于今年抗疫使用最多最美最感人的一个热词——逆行者。在他眼里，他的朋友酸枣君应该就是一个大行之人。这也是老乔另一个故弄玄虚的地方，明明想要赞美，却需要我等凡人慢慢参悟。整篇文章与其说是描写太行山，不如换个题目为《酸枣君行走太行山》。为更好了解酸枣君其人，我特意把老乔写的《东方物语》这本书翻了出来，里面有篇文章为《从理工男到酸枣侠》。二者相辅相成，让我对其充满羡慕崇拜之情。羡慕其能够理转文追寻自己的爱好，崇拜其不一样的逆向思考方式；羡慕其只身进山的胆量，崇拜其滔滔不绝的历史知识；羡慕其把太行当做修行的道场，崇拜其修行过程的游刃有余。当然，数十年前早有人欣赏到了酸枣君，他的红颜知己——四川籍妻子。根据书中记载，酸枣君曾在重庆上学四川工作，所以他的妻子完全是靠个人魅力征服。不用媒妁之言，不用彩礼定金。看哥这人咋样？凑合能过日子吗？来，走！然后横跨几千里，将这个心仪的姑娘领回家，顺便解决了自己的终身大事。当然有些行为和思想我不敢苟同，比如老乔对酸枣君抽烟的描写。上天赋予天地山川的灵气，我们去野外不仅是放飞身心，同样是吸天地日月之精华。你这左一根右一根把凡尘俗世的香烟带到户外，美名其曰“看烟雾与云雾融为一体，飘向山岚……”听着诗情画意，可是多么的污染环境！所以只能是“报之于浅淡诡异的微笑”。

56、不过，老师的这种解释，并不能完全说服学生。我在教书的时候，就曾见过这样的事。有个学生，他写了个检讨，表达他和另外一个同学因为调皮被老师在放学后留下来。他写了这么一句：“放学后，教室里站了两个人，一个是学生，还有一个也是学生。”

57、这件蹊跷的事情让我百思不得其解你不好再故弄玄虚，快把实情告诉我吧。

58、这么早就急着在顾老师这里提前交定金，预约排号，图啥？主要是冲着这四方面的好处来的！

59、常洪霜，河北邯郸馆陶人，中文学士，公务员，疑似九零后小资。自画像：姑娘名洪霜，宽洪有肚量。草根性难改，脾气直而爽。读书不算少，且为食禄忙。左手写公文，右手著诗行。后脚踏实地，前脚向远方。我手写我心，我争我怒放。我善我自知，我横我自强。人间有正道，何处不沧桑！

60、    五是对古文的运用和对词语的锻炼，必须符合规则，不能自己瞎写，乱写，搞得别人根本看不懂；六是少用生僻字，尽量简短，少一点铺排，多一点真实；七是文字和诗意两者不可兼得，舍文字而取诗意也。

61、相比之下，有一家颇有名气的文学杂志社发起组织的几届“新概念作文大赛”，虽然有着“新命题”、“新思维”、“新表达”、“真感受”之类大口号，但从已经推出的“新概念作文”获奖文集来看，尤其是第三届的作品，似乎也并不像某些作家们吹捧得那么好，而像《凌乱的日记》、《甜缘》、《1234567》等一些作品，在我们看来，不仅说不上好，而且还有诸如内容不健康，篇章杂乩，文字冗长之类明显的不好。如此“新概念法”，不知还能“新”多久?

62、二是要明确教具的使用目的，应考虑教具要解决什么问题，完成什么教学任务，使之有针对性、目的性。

63、(28)有些标题d为吸引眼球，不惜断章取义、制造噱头、夸张媚俗、故弄玄虚，以致误导舆论。

64、我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”。

65、两个武功不一样的人，他们同样拍出一掌，但是其打击力度显然是不同的。就是这个道理。

66、(27)这是不是一种并无恶意的反话，只是为了跟她故弄玄虚呢？

67、胜负对错读者自有明鉴，但就讨论会本身而言，则存在避实就虚不直接回答问题的毛病，有的被批评者并不认真对待批评者提出的问题，反而是王顾左右而言它，强调自己被批评者批评的观点。

68、(3)在上的应用如果说其他方面的委婉语多数是禁忌，为了避讳和典雅的话，那么政治委婉语则是故弄玄虚，装腔作势，甚至歪曲真相，以达到蒙混欺骗听者的目的。

69、故：故意；弄：玩弄；玄虚：用来掩盖真相，使人迷惑的欺骗手段。故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。

70、他不知不觉被他们故弄玄虚的胡说八道给骗了。

71、没有问题的课堂教学是没有生命的课堂教学。问题是打开思维的钥匙，是展开合作交流的导索，有问题才有自主、创造、发现、体验。反对教师的串问，但不能否定教师的问。教师的问要问到关键，问得得法，问得有价值。教师要少问，尽量把问题留给学生，鼓励学生大胆地问。

72、造句：游击队声东击西,故弄玄虚,搞得敌人团团乱转。

73、我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”。

74、他拿了别人的东西，所以特别害怕，常常是做贼心虚的样子。

75、(示例)：似乎在～，不叫人懂，真使人纳闷。邓拓《你看山水风景美不美》

76、老师的火眼金睛一眼就可以穿透我们做贼心虚的心，所以实际告诉我们，做贼没有好下场。

77、故弄玄虚的言词为掩饰欺骗或诡计而使用的愚蠢空洞的假象。

78、下面是部分中共二十大的青年代表的青春语录。

79、树立鸿鹄之志，无愧时代担当。需要一颗百折不挠的心。

80、无论在学习中，还是工作中，我们都要反对故弄玄虚的方式。

81、当地下建筑内有人员被困，需要抢救时，可避实就虚，将主攻阵地选择在地下建筑进风的出入口处，用多支喷雾水枪实施强行内攻。作贼心虚造句一切违法乱纪者都是作贼心虚，他们损害国家和群众的利益，见不得阳光。

82、(26)他不知不觉被他们故弄玄虚的胡说八道给骗了。

83、故：故意；弄：玩弄；玄虚：用来掩盖真相，使人迷惑的欺骗手段。故意玩弄花招，迷惑人，欺骗人。

84、不仅要备书本这些传统的“文本性”材料，还要备网络上的有关教学资源，即“超文本”材料；不仅要备书本知识，还要备教师经验性知识、学生的体验性知识和生活性知识；不仅要重视教材上预设的结论性、事实性知识，更要重视复杂多变的课堂上师生积极探究而生成的新知识。

85、学生照样也用了“反复”和“象征”的修辞手法，为什么我们看了却笑得喷饭。而鲁迅写的，我们就油然而生崇敬之情呢？

86、13《为“训练”正名》钱梦龙，《中学语文教学》2000年第10期。

87、正是基于学生写作语言的真实问题，我们才会发现句子杂糅的复杂与多变。所以，指导前首先应辨识“句子杂糅”的不同类型，诊断其不同的“病症”和“病因”，然后对症下药。

88、第将是否如实入账作为认定商业贿赂的标准，甚至于细致到是否记入了相应的细目，实际上是避实就虚，舍本逐末，使商业贿赂执法异化为复杂的财务会计审查过程。

89、教学应该是教师、载体(文本、媒体、景观、实物)、学生的对话过程，对话是通过活动来实现的。学习活动分为内隐的和外显的两种：内隐的如：思维想象、自我对话、师生的情态对话等；

90、正是因为有这样的至暗时刻，在最后主角东山再起之时，才会使气氛格外的燃，让观众格外的激动。

91、游击队声东击西,故弄玄虚,搞得敌人团团乱转。

92、师：如果说第6句是揭示观点的句子，你觉得怎样写才更清楚？

93、(13)我认为当今出版的很多诗歌都是故弄玄虚的无病呻吟。

94、(49)朴实明畅,不故弄玄虚,不哗众取宠,是《书法论》的又一大特色。

95、农村电商大有可为，让青春在乡村振兴的舞台上闪闪发光。——崔东辉(陇南市西和县垄上东辉农产品开发有限公司责任人，团支部书记)

96、现代的课堂教学应该由封闭走向开放，这种开放是全方位的，包括思维的角度、情感态度、内容的选择、学习的方式等。教师应该充分开发和挖掘丰富的课程资源，不仅要备知识点(重点、难点)，还要备知识背后蕴藏着的方法和过程，情感、态度、价值观；