学以致用的例子

1、这样做，看完一本书后自然就可以被学以致用，效率会很高了~

2、从一个小小的请假条，我们看到“学以致用”有广阔的运用空间，老师掌握了该教学法，就能更进一步引导学生用中文去做事，用中文与人沟通与交流，从而通过实践，加深了对中国行为文化的理解。

3、在该酒店现场，学生报警后，警察也及时赶到，并组织学生有秩序地登记相关情况。

4、被告人次某犯强奸罪，判处有期徒刑十三年，剥夺政治权利二年。

5、案发时被害妇女的认知能力 被害人的认知能力是被害人意思表示的前提。在强奸犯罪中，被害人的意思表示直接影响犯罪的成立与否，但在判断其意思表示之前，首先需要对被害人的认知能力进行判断和识别。我国刑法学界的通说认为，不满14周岁的幼女和精神障碍者对性权利无承诺能力，即使存在承诺也不能阻却行为人构成强奸罪。这主要是由于幼女和精神障碍者存在心智方面的不足，不能正确理解对性权利承诺的内容和意义。同样，对于年龄、智力和精神状况足以作出本人真实意思表示的被害人，也要考虑其案发当时的神志状况能否正确表达其内心真实意愿。 

6、北理王兴乐同学关于工程管理的案例分享，给我留下了深刻的印象。他以自己丰富的职业生涯和工作经历为蓝本，如有声书般娓娓道来，在工作中遇到了怎样棘手的问题，如何运用工程管理的思想巧妙化解难题。通过王同学的分享，我意识到理论指导实践的重要性，书本上的知识不仅要烙印在脑子里，更重要的是要灵活运用到日常工作中，成为真正的生产力，帮助我们更加科学、高效地工作。

7、像最近我都是把几个重点跟进有意向的客户写在纸上，目标明确，一天的工作重点围绕这些客户去做，结果80%的客户都成交了。

8、举个例子，小学时候的数学应用题，如果用现有的知识储备，可能会觉得很难解决，但是如果换成一个高年级的学生，可能分分钟就搞定了！

9、这个是和学习的习惯有很大关系，只知其不知其不去寻找元知识。打个比方，习武如果只在意招式，那再怎么学也只是花拳绣腿，只能算掌握一点三脚猫功夫；但如果你在意内功心法，通过心法去指导你的招式，才能够成为大师！

10、综上，本案被害人无明示反抗行为和反抗意思表示的情形不能推定为默示的同意。五被告人明知被害人处于认知能力减弱的醉酒状态，利用被害人不知反抗、不能亦不敢反抗的状态，与被害人发生性关系，其行为已违背被害妇女意志。法院依法以强奸罪追究五被告人的刑事责任，定性是准确的。

11、要做到学以致用，就要掌握分解式学习的方法，将复杂的内容拆解为多个更简单的步骤，然后从最简的步骤开始，最简入门。

12、被害人未作明确意思表示的客观原因 在被害人未作明确意思表示的情形下，应当对其客观原因进行具体分析。由于实践中存在未作意思表示情形下的“半推半就”、默示同意和不敢反抗、不能反抗下的未作意思表示两种性质不同的现象，我们认为应当结合案件具体事实和相关证据，对其客观原因予以分析，进而对行为人的行为作出准确评价。应当从案发当时的环境、双方是否熟人关系、被害人的身体状况、行为人的人数等因素，综合判定被害妇女是否具有选择表达不同意的意思自由。例如，行为人利用职权引诱女方，女方受到了一定程度的要挟，后在未作明确意思表示的情形下，基于互相利用之动机与行为人发生性行为。在此情形下，女方并未完全丧失意思自由，结合其“利用”之动机，即使发生女方被欺骗的情况，行为人也不构成强奸罪。也就是说，在有证据证明女方对发生性行为存有心理上的自愿认可时，可以阻却行为人构成强奸罪。本案中，被害人在到达案发现场前后，因醉酒对自身所处的环境、状况以及可能遭遇的危险并不能正确认知；在案发过程中神情呆滞伴有哭泣；在案发清醒后立即报案。这些情况可以证实被害人在心理上对性行为的发生并非持有自愿认可的态度。被害人之所以未作明确意思表示，是因为客观上不具备明确表达不同意的条件。 

13、嗯这个就不用了哦那个给我加上balabala

14、被告人索某，男，1992年12月8日生，学生。2014年4月25日因涉嫌犯强奸罪被逮捕。

15、西汉时有一个大学问家名叫匡衡。他小时候就非常喜欢读书，可是家里很穷，买不起蜡烛，一到晚上就没有办法看书，他常为此事发愁。他找来一把凿子，将墙壁裂缝处凿出一个小孔。立刻，一道烛光射了过来，匡衡就着这道烛光，认真地看起书来。以后的每天晚上，匡衡都要靠着墙壁，借着邻居的烛光读书。由于他从小勤奋好学，后来匡衡成了一名知识渊博的经学家。

16、这条很好理解，说白了就是知识积累还不够，学习还没有足够的深度。打个比方说，你要盖房子，但是少了必要的水泥或者砖块，很难解决盖房子的问题！

17、被告人次某，男，1990年1月3日生，学生。2014年4月25日因涉嫌犯强奸罪被逮捕。

18、但当学生们前来兑换时，酒店却反悔了，表示不予兑换。

19、近日，北京航空航天大学MEM联合会学术交流部联合北京理工大学管理与经济学院联合会学术部共同策划的“学以致用”案例交流活动成功举办，本次活动由北航MEM联合会副主席田安琦主持。

20、生活中的问题，一般不只是由一个知识点就可以解决的。之所以不能应用自己所学的知识去解决，我认为又有两种情况：

21、生动形象的表述，诚意满满的分享，学术交流气氛达到高潮。

22、湖北省武汉市中级人民法院经审理查明：2014年3月16日凌晨3时许，被告人孟某在武汉市洪山区鲁磨路的VOX酒吧内与被害人朗某(美国籍)跳舞相识，后孟某趁朗某醉酒不省人事之际，骗取酒吧管理人员和服务员的信任，将朗某带出酒吧。随后，孟某伙同被告人次某、索某、多某、拉某将朗某带至武汉东湖新技术开发区政苑小区“星光大道KTV”的202包房。接着，多某购买避孕套，并向次某、索某和拉某分发。次某、索某和拉某趁朗某神志不清，先后在包房内与其发生性关系。孟某和多某欲与朗某发生性关系，但因故未得逞。当日，朗某回到任教学校后，即向公安机关报警。经鉴定，被害人朗某双上臂及臀部多处软组织挫伤。

23、该位同学从小酷爱踢足球，一直参加足球俱乐部，如果周末有足球赛事，中文课缺席便是家常便饭。该学生家长非常负责，强调尊师重道，也想利用机会帮助孩子用中文写作，所以每次都要孩子给王老师写请假条。老师看了以后，就准假。这次讨论到学生如何“学以致用”，王老师想，让学生自己改正请假条的错误，不就是该学生“学以致用”的好机会吗？

24、众所周知，邓亚萍从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。却因为身材矮小，手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。邓亚萍的出色成就，不仅为她自己带来了巨大的荣耀，也改变了世界乒乒坛只在高个子中选拔运动员的传统观念。

25、比如我的开场白话术就是：xx先生您好，我是xx公司的小王，目前公司在做车险优惠秒杀活动，优惠力度比较大，想给您爱车车险报个价，供您做参考。

26、几何图形中，还可以挖掘哪些图形、线段和角度关系？

27、学以致用，这老生常谈的四个字，我认为已经无法激荡蒙尘的心，所以我用“案例提问法”来描述这种学习方法。无论是学习数学，还是法律，再抽象的知识也要联系现实，生成为现实的事情，然后组合为新的问题，然后自己提问，自己解答，做一个比答题者更加厉害的出题者。

28、最近有在用艾维做事法，我是当天早上上班前就把今天要做的事情列个表123排下来，把最重要的写在便签纸上贴在电脑前。

29、说个自己的故事，我上中学时对化学非常感兴趣，开始的时候去认真研究了元素周期表，并且熟记于心，所以后来在学习化学的时候非常轻松，几乎没有什么题目不会做，而且就算现在还能借助于元素周期表上的知识去解决一些问题。

30、一审宣判后，五被告人均不服，以被害人无明显反抗行为，系自愿与其发生性关系为由，向湖北省高级人民法院提出上诉。

31、怎么样才能长期坚持做一件事——重视过程而不是结果

32、违背妇女意志，是指未经妇女同意而强行与之发生性交的行为。判断是否违背妇女意志，关键要看妇女对发生性行为是否同意，至于妇女表示同意是发生性交之前还是性交过程中，均不影响同意的成立。但女方无明显反抗行为或反抗意思表示时，不得据此推定为默示状态下的不违背妇女意志。我们认为，对妇女是否同意不能以其有无反抗为标准。由于犯罪分子在实施强奸时的客观条件和采用的手段不同，对被害妇女的强制程度也相应的有所不同，因而被害妇女对犯罪行为的反抗形式和其他表现形式也会各有所异，有的因害怕或精神受到强制而不能反抗、不敢反抗或不知反抗。因此，不能简单地以被害妇女当时有无反抗意思表示，作为认定其是否同意的唯一条件。对妇女未作反抗或者反抗表示不明显的，要通观全案，具体分析，综合认定。一般而言，可以从以下三个方面来分析判断被告人的行为是否“违背妇女意志”：

33、以前学数学，那个枯燥啊，微积分什么的，认为自己一辈子也用不上这个什么微积分，于是厌学，得了预料之中的超低分。后来这些年，的确再也没遇到微积分，也没用过微积分，似乎当初厌学并不错，可是当后来阅读到《别闹了，费曼先生》我顿时有种崩溃的感觉，人生原来还可以如此精彩，还可以如此自由，还可以有这么多的无限可能，人生啊!