作比较的句子短句四年级

1、翻开书，一阵书墨之气顿时向我袭来，我贪婪地闻着这味儿，看着这书，原本平静的心中此刻却不再平静。

2、　　不能。因为(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

3、第六段又开始静下来，和第五段形成一个有趣的对比，这一段也写得很好，写到了环境，草地，夜空，星星。从这一段可以看出写环境的意义，和比喻相结合后，把环境写得很有描写的感觉，你不用解释太多，就能用环境来表达出许多思想感情，这些思想感情显得丰富而细腻，如果你想用明确的文字去概括得完整，可能还觉得挺困难呢。

4、(句子知识)反问、排比、夸张、拟人、比喻句子精练，小学考试要点！

5、还是针对作文写不长的一种技巧训练：用三百字来描写1秒钟内发生的事。如关于破校运会跳高纪录瞬间的描写原本只有几十字：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！

6、 女姐姐穿着长长的水袖，在那舞蹈。它开花的时间很短，开着一朵朵雪白的小花，虽然它不像别的花那样艳丽，但是它看起来很素雅，如果把别的花比作大家闺秀，那吊兰花就如小家碧玉。

7、生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛(《自由》裴多菲)

8、(成语故事)小学语文100个成语故事，收藏讲给孩子听！

9、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，万个地球才能抵得上一个太阳。

10、 击鼓传花游戏过后,我们还玩儿了“比大小”“跑得快”“24点”等扑克智力游戏,这些游戏对于我来说都很新鲜,太有趣了。

11、(2)陈先云. 统编小学语文教科书能力体系的构建(J). 小学语文;2019年(Z1).

12、如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失去群星了(《飞鸟集》泰戈尔)

13、下午，火辣辣的太阳也挡不住我和小伙伴的野。我们冲出家门，冲到村外，来到大槐树下玩耍。有人在翻跟头，有人在摔跤，还有人在玩竖蜻蜓，玩累了，我们就躺在树下休息。有人直喊：“渴死了，渴死了。”不知道谁喊了一声：“大家去采花蜜和茅茅针吧！它可解渴了。”小伙伴们一拥而上，一边采，一边吃，“好甜呀！”那种甘甜沁人心脾。

14、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

15、 野菊花不像腊梅一般孤高自傲。它虽不华丽，却有一种朴实的美，具有顽强的生命力。我要学习它的品格，做一朵默默奉献的野菊花。

16、我们教学时要积极链接，创设真实的生活情境，引导学生在言语实践中与生活进行交融，变学习任务为自身的生活需求。

17、列数据可以使说明的事物更具体，便于读者理解相关内容。

18、对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。

19、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。(比较保险)

20、能写简单的会议记录和读书笔记，做到格式正确。

21、　　答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考;

22、年轻的时候，以为错过的是一场繁花一片星光一次夕阳巷口的演出一个转身遗忘的路人。待到繁花再来星光重现歌舞又起路人重逢时才发现，我们错过的是，那个还敢去爱的时代。

23、1-9年级英语48个国际音标发音+口语教程

24、能熟练运用常用批改符号进行习作的互评互改。

25、本单元交流平台指向观察方法：一是细致观察——准确；二是连续观察——时间；三是眼睛看，耳朵听，用心想。

26、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉？？(艾青《我爱这土地》)

27、 我们大家不能像小溪一样只想和别人比大小,只要能为人类做出有益的事,那比什么都好!

28、从明天起，做一个幸福的人/喂马，劈柴，周游世界/从明天起，关心粮食和蔬菜/我有一所房子，面朝大海，春暖花开(《春暖花开》海子)

29、尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……

30、①解释说明;②话题的转换;③表示话语的中断;④时间或声音的延续。

31、瞧，春风是那样缠绵，让人神清气爽，而夏天的风，则带着丝丝暖意，让人暖意十足。

32、例如四年级上册第六单元“词句段运用”：选择“害怕、生气、自豪”等词语中的一个词，仿照例句用动作描写来表现词语的意思。以“害怕”为例，运用具体害怕的表现对其展开描写。教学时，要引导学生结合生活感受，回顾自己在经历这种心理感受时是怎么做的，用说的方式交流分享，丰富体验，最后尝试运用短句的形式将这种感受惟妙惟肖地表达出来。这样引导学生理解题意，发现生活，交流分享，练写短句，评价修改，从而帮助学生有序的书面输出。正是有了生活资源的介入，为学生有序生动地使用短句表达提供了素材，形象地再现了人物相应情感下的具体表现。用好“词句段运用”既能积累写作素材，又能锻炼习作表达能力，一箭双雕。

33、能独立修改自己的习作，并与人交流修改，做到语句通顺，行款正确，学写规范、整洁。

34、以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。

35、亲戚们热情地招待我们，不一会儿，一桌丰盛的饭菜就摆在我们面前了，真可谓是美味佳肴。

36、遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？最常用的就是“我心想”。如：“数学老师出了一道难题要带回家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？”

37、一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

38、可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育情况。

39、状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的方法也不一样。 

40、不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。

41、看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

42、午后的阳光慵懒而热烈，她吸收着日之精华，调皮地笼罩在身边，很久很久。

43、课文中的小练笔，让我们去选一种植物观察一段时间，试着用资料袋中提供的方法记录它的变化，我们可以结合课后习题以及阅读链接，为学生搭建习作支架，可以运用图文结合式或表格式两种支架记录观察的变化。

44、在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如下一些要求。

45、第四段的想象力和第五段的写作状态，都很难得，希望能一直保持，别丢掉。

46、有些同学的作文言之无物，感情不丰满，主题不深刻，很大一部分是因为不会在适当的时候插入心理描写。要想把人物写“活”，除了要有个性的动作特点和表情特点外，更重要的是有心理思想活动。

47、须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

48、写活动也要求写清楚“六要素”，要把活动的时间、地点、人物和活动开始、经过、结果写出来。

49、对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

50、太平洋占地面积差不多等于其它三个大洋的总和，比最小的北冰洋大十四倍。

51、旧的经济发展方式主要是是通过廉价劳动力，而新的经济发展方式是经济转型升级的创新发展。

52、能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

53、从室内看外面很清楚，从外面看室内却什么也瞧不见。

54、其实，“生活即素材”，你每天吃的每一粥一饭，说的每一字一句，见的每一个人，经历的每一件事，近到身边的事，远到道听途说和新闻上的事，都可以成为写作的素材。关键是如何把平淡无奇的事写出不俗，写出深意，写出真感情。这就需要学生把人物写“活”起来。

55、活动都是有目的、有形式、有过程的。搞什么活动？为什么搞活动？则眼搞活动？活动的结果怎样？都要写清楚。

56、写作如同一门技术活，它需要技能，写作素材与写作方法缺一不可，掌握方法没有写不好作文的孩子。

57、在整个活动当中，不是写一个人，二是写一群人；不是用一两件事来写人物，而是通过写一个活动场面，来表现人物的精神面貌。

58、很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。

59、这两种改法，仍然是沿用上面的长句法和短句法。

60、最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。

61、写活动的文章一般包括两大部分：一是活动的经过，二是自己的感受。如果写“参观”活动，就要用“观一处，感一处”的方法。写整个活动的过程，要用顺叙法，即按活动的先后顺序，把活动时间、地点、人物及活动的经过和结果依次写出来。

62、 而分母六只要乘四就是那么分子五乘四得同分母分数就能够比大小了。

63、我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大的很，130万个地球才能抵得上一个太阳。

64、还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用？”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。

65、例如：谈谈你的收获；告诉我们什么道理；你有什么启发

66、(期中试卷)人教版数学1~6年级(上)册期中测试卷(多套)

67、心理描写除了用“我想”之外，还可以采用以下几种方法。

68、(3)有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的顺序。

69、(作文句式)小学作文“短句变长句”的4种方法 

70、(名言谚语)小学课本里的名言、俗语、谚语大全

71、借物喻人和借物喻理的文章，在此类文章的结尾部分，仔细地揣摩，看它那些带有议论性的话，如果有写人的成分，那就是借物喻人；如果有说理的意思，那么一定就是借物喻理。

72、我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

73、“连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水，构成了一幅美丽的画卷”，从这个具体的句子来看，前边描写的部分，都是名词性词组，就是说它们整体上像四个名词，和最后一句共同组成了一个完整的句子。这么做，有点儿削弱描写的感觉，如果你把它们写成四个句子，描写的感觉会更强烈一些。

74、你的一生坎坷不平，国破家亡，你深有体会。也许就是这些，让你有了这么多难以言明的苦思与惆怅吧。我多么想帮你分担一些，哪怕一点点也好，但我们终是陌路人。

75、能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。

76、你在桥上看风景/看风景的人在楼上看你//明月装饰了你的窗子/你装饰了别人的梦(《断章》卞之琳)

77、写事要求清楚、具体。一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。这就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，才能让读者明白究竟是一件什么事。

78、怎样把人物写“活”呢？其实并不难，只要找好人物的“动点”。

79、 课堂上,男生发言扭扭捏捏,比大小姐还惺惺作态呢!

80、可以忍受贫穷，但不能背叛人格；可以追求财富，但不能挥霍无度；可以发表歧见，但不能播弄是非；可以不做善人，但不能为非作歹；可以不做君子，但不能去做小人；可以容忍邋遢，但不能容忍颓废；可以没有学位，但不能没有品位；可以风流倜傥，但不能纵欲无度；可以不说感谢，但不能不懂感恩。

81、……不仅……而且…………不但……还…………连……也……

82、写作不仅需要多积累，更重要的是学习写作的方法，以及在学习过程中不断地创新和改进。一味的用蛮力，只会让父母心累，让孩子崩溃。

83、 小学语文常考基础知识：“成语填空”资料合集，太有用了！

84、例2将十二榀钢屋架与长安街的路面宽度相比，这是异类比较。

85、在去乡村的路上，沿途的美景尽收眼底，连绵起伏的山、郁郁葱葱的树木、五颜六色的野花、清澈见底的溪水，构成了一幅美丽的画卷。下午两点左右，我们就来到了令我向往的乡村。

86、接下来我要说另外两点，不过需要先注明，这并不表示这篇作文有缺点。我是在想，如果站在更高学段，这篇作文有哪些地方还可以做得更好。或许这样做，能够给王梓敬同学一个启发，在以后的作文学习上有个方向。