世界公认十大心理学家
1、Edward Thorndike:桑代克(1874-1949)，美国心理学家，动物心理学的开创者，心理结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。
2、在《对话》中，伽利略预言，如果科学家们的探索自由得不到保证，意大利的科学和贸易将会被北方的竞争对手超过。在其《对话》手稿的页边空白处，伽利略写道：
3、马辛，首都医科大学附属北京安定医院院长，首都医科大学精神病学系主任。主任医师、教授、博士生导师。除了精于医院管理外，马辛院长从事精神科临床、科研、教学工作34年，目前已成为医院的临床专家，并担任中央保健会诊专家。
4、她们决定对有关性别差异的文献进行系统评价，但在搜集资料的过程中他们发现，许多研究性别差异的同事并没有在研究中发现显著的性别差异，但因此也无法发表这些研究。
5、9月12日，北京师范大学举办了《林崇德文集》(全12卷)新书发布会暨研讨会，集中展现了该校资深教授林崇德60年核心学术思想与理论成果的结晶。近日，记者对这位著名心理学家和教育家进行了专访。
6、库尔特·勒温(KurtLewin，1890-1947)，德裔美国心理学家，传播学的奠基人之社会心理学的先驱，也是首先将格式塔心理学原理用于研究动机、人格及团体社会历程的心理学家。
7、在这初入杏坛心灵的交响乐中，我深深地体会到三点：儿童青少年身心发展是有规律的，它是基础教育工作的出发点；中小学是心理学研究一块难能可贵的实验宝地；儿童青少年心理发展将成为我终身研究的重点。
8、布鲁姆的作品弥合了道德心理学和认知心理学之间的差距，着眼于我们如何发展我们的道德观念、道德自我和自由意志。特别是布鲁姆以研究儿童道德发展而闻名。在他的《只是婴儿：善与恶的起源》一书中，布鲁姆驳斥了人类出生时没有任何道德情感的观点，而我们却拥有某种与生俱来的道德形式，甚至作为婴儿。此外，布鲁姆对快乐背后的心理感兴趣，以及我们如何以及为什么喜欢事物，尤其是小说作品。 (世界公认十大心理学家)。
9、后来，张厚粲如愿进入辅仁大学心理学系，冰雪聪明的她继续在班里保持着年龄最小、成绩最好的纪录，毕业后顺理成章留校，成为一名“最年轻，极会讲课”的教师。从1948年留校当老师开始算起，她已经在心理学这条道路上求索70余载；如果从14岁迷上心理学算起，岁月荏苒，已是80个春秋冬夏。三尺讲台杏坛耕耘，张厚粲整个身心已与心理学融为一体。
10、Stanley Schachter:斯坎特(1922-1997)，美国社会心理学家，主要的研究兴趣是上瘾和情绪。他认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。
11、我就去找我的老师——林传鼎，我的测验课都是林老师教的。我跟林老师商议，林老师说：“行，你来安排，我来上课。”再加上北大的吴天敏老师，我们三人于1980年5月在武汉办了一个测验班。我就敢那么干。全国老师大概来了3O个人吧。林先生讲智力测验，吴先生讲比纳测验，我教统计。解放以后，教育系都是文科的，所以谁也不会统计，可是你要真学测验，不会不行，所以我就想啃这块“硬骨头”，第一本心理学的统计书就是我写的！坦白地说，我上这门课很不容易，那时只讲到很简单的描述统计，后来统计学本身发展了，我也得学，再把心理学的知识加上。我讲统计，另外两位老师讲测验，我们这班运行得挺好。那拨学员也是后来全国心理测验的主要人物。
12、霍妮的主要著作有《神经症与人的成长》(NeurosisandHumanGrowth)《我们时代的神经症人格》(TheNeuroticPersonalityofourTime)、《精神分析的新方法》(NewWaysinPsychoanalysis)、《自我分析》(Self-analysis)、《我们的内心冲突》(OurInnerConflicts)、《女性心理学》(FemininePsychology)等。
13、排在第十位的乔纳森·海特教授是纽约大学心理学家。他曾经任教于普林斯顿大学和弗吉尼亚大学，主要工作是有关人类的道德情绪和积极心理学的探索。1985年，海特获得耶鲁大学哲学学士学位，1992年在宾夕法尼亚大学获得心理学博士学位。
14、吉尔伯特是一位社会心理学家，侧重于人类的情绪研究，Gilbert的工作侧重于"情感预测"和幸福，研究我们如何感知和预测我们未来的情绪状态，以及这些感知如何影响我们的行为和决策。
15、(CarolGilligan，1936-)
16、艾宾浩斯(HermannEbbinghaus，1850-1909)，德国实验心理学家。1850年1月24日生于波恩附近的巴门，1909年2月26日卒于哈雷。
17、(AnnaFreud，1895-1982)
18、他将这个发现写成论文发表，题目叫：《有目的的训练在专业人才培养中的作用》。
19、然而，艳羡世界首富的读者们，总会有意无意忽略这些事实：
20、 艾宾浩斯，出生于1850年，德国心理学家，突出的贡献有记忆实验研究，值得一提的是，该心理学家推动了实验心理学的发展，在很大程度上推动了心理学的进步。
21、但到了8岁左右，差别开始显现出来。一些学生的练习时间开始多于其他学生：9岁的时候每周6小时，12岁的时候每周8小时，14岁的时候每周16小时，20岁的时候每周超过30个小时。
22、 伯尔赫斯弗雷德里克斯金纳，这位教育心理学专家曾经获得了美国国家科学奖，这是一个很高的荣誉奖项，他是新行为主义学习理论的创始人，被称为是教学机器之父。
23、麦考比著有《两性差异心理学》(ThePsychologyofSexDifferences)、《两种性别》(TheTwoSexes:GrowingUpApart,ComingTogether)等论著。
24、代表作：《培养高情商的孩子》《幸福的婚姻》《人的七张面孔》《爱的博弈》——无论在婚姻、亲子领域，还是在商业、职场中，戈特曼带给人际关系研究的变革是划时代的。
25、沃什布恩最重要的贡献是写了一部有影响力的早期教科书《动物心理学》(TheAnimalMind)，提出了肌动理论(motortheory)。
26、在心理学教研工作上取得了突出成果。“八五”期间主持并完成了包括全国教育科学“八五”规划重点项目在内的八个科研课题，出版著作20多本，其中专著8本，发表论文70多篇。
27、林崇德：这里，我想谈谈自己所追求的数个坚持。
28、17岁入波恩大学学习历史和语言，后转入哈雷大学及柏林大学获博士学位，1880-1909年间相继在柏林大学、布雷斯劳大学及哈雷大学任教。他在前两校各建成心理学实验室，在哈雷大学则将原有的实验室加以扩充。1890年他和A.柯尼希合创《感官心理、生理杂志》。
29、(KarenHorney，1885-1952)
30、说起心理学家，即使是圈内人士，大家所熟知的也往往是弗洛伊德、斯金纳、华生等男性。
31、华遥跑去问某人：“为什么把你的骨头送给我？”
32、中国的心理学国际化，是提高我国心理学学术水平的基本决策。这里的国际化，既包含着与国际同行交流、合作，又必须坚持国际心理学研究标准并与国际接轨。在具体措施上，要认真地找出我们与国际心理学的差距，进而努力缩小这种差距；要踊跃地在国际心理学杂志上发表学术论文和研究报告，以此作为检验学术水平的一个指标和展示学术成果的一个窗口；要积极利用“走出去，请进来”的方式，参加或举办国际学术会议与论坛，以密切我们与国际同行之间的关系；要畅通人员交流渠道，创造条件，能派得出，又能回得来，使更多心理学家逐步了解什么是真正的国际化水平；要购置新资料，购买先进仪器，以提高知识水平，改善研究条件。
33、安娜生于1895年，是弗洛伊德的小女儿，弗洛伊德思想的忠实追随者，也是精神分析儿童心理学以及“自我心理学”的主要创立者，被后人评为“20世纪100位最杰出的心理学家”之一。
34、在他逝世后，人们还发现，他藏有诗集、剧本、作曲技巧理论、哲学论著等46本书，涉猎极其广泛。他至死也没有放弃对知识的渴求。
35、为了完成任务，两人几乎整日埋头工作，废寝忘食，平均每天在机房工作8小时，有一次甚至超过20个小时，苦苦支撑了八个礼拜才走出电脑室。
36、她是中国心理学会常务理事、国际心理科学联盟副主席，2016年获ATP全球公民奖。
37、代表人物:弗洛伊德(创始人)，埃里克森，弗洛姆，荣格，阿德勒
38、后来，盖茨在华盛顿大学物理实验室找到一台可以免费试用的电脑——然而只有凌晨3点到6点电脑出于空闲状态。盖茨后来回忆说，为此，他总是半夜起床，偷偷溜出家门，步行去离家不远的大学校园，一坐就到天明。
39、这算称赞学生懂得努力还是提醒学生不许耍滑头？两者都有吧。先生很幽默，会用一种不那么像老师对学生教导的方式，看似随意地跟我们把道理讲明白。嬉笑怒骂间皆是学问，让你一辈子都忘不了。
40、最后，她们搜集了尽可能多的未发表研究来对抗这种偏见。
41、 阿德勒，出生于1870年，奥地利人，著名的精神病学家，他是第一个反对弗洛伊德心理学体系的心理学家，著名理论有社会文化影响下的自我心理暗示。
42、“我最恨睡觉，浪费生命！”这是先生的名言。当学生们偶尔抱怨学业紧张、身体吃不消时，先生总会带着几分调侃的音调说：“累，什么叫累？是懒吧？”在先生门下求学，心理学专业素养之外收获最大的恐怕就剩下五个字：凡事尽全力；换成三个字就是：勿偷懒；换成一个字就是：拼。
43、麦考比的研究方向为儿童和家庭心理学，她一直在研究发展心理学，尤其是性别差异、性别发展、亲子关系等。麦考比在和她的学生一起阅读男性和女性差异的心理学文献时，她越来越不满：“特别是当我读到一位临床心理学家说男人是积极的，女人是被动的时，我说怎么能这样！”她们决定对有关性别差异的文献进行系统评价，但在搜集资料的过程中他们发现，许多研究性别差异的同事并没有在研究中发现显著的性别差异，但因此也无法发表这些研究。最后，她们搜集了尽可能多的未发表研究来对抗这种偏见。在研究性别差异心理学的同时，她们也着手对儿童的性别发展和分化进行纵向研究。
44、(MargaretWashburn，1871-1939)
45、对中国有影响的是西方心理学和苏联心理学，它们各有特色，影响的内容和程度是不一样的。中国的心理学，1949年之前学西方，1949年至1966年学苏联，1978年之后又学西方。不管怎样学，不能盲从，不能跟班，而应该根据中国的国情，坚持继承和创新相结合。科学心理学史给我们的启发就是“洋为中用”。
46、他们都会付出远远超过常人的代价，以抵达他们心中的彼岸，并永远觉得不够满足。
47、"再没有什么比‘还不错’几个个字，更害人的评价的了。"
48、人如果产生了习得性无助，就成为了一种深深的绝望和悲哀。因此，我们在学习和生活中应把自己的眼光在开阔一点，看到事件背后的真正的决定因素，不要使我们自己陷入绝望。
49、某天，华遥收到份意外的礼物——一截雪白阴森恐怖的人骨。
50、一是坚持走心理学研究中国化的道路。心理学是科学，科学无囯界。但心理学研究人的心理，人的心理往往又打着文化的烙印。中国人的心理既具有全人类性，又体现中华文化的特点。因此中国心理学必须立足中国、借鉴国外、挖掘历史、把握当代、面向未来，着力走心理学研究中国化的路子。我们要努力研究中国的现实问题；努力在借鉴国外理论方法的同时，积极地挖掘本土的智慧与方法论；努力建立我们自己的知识体系。我深深地体会到，越是民族的东西，越能走向世界，实现国际化。
51、代表作：《棉花糖实验》——棉花糖原则所强调的自我控制与延迟享乐的能力，确实是成功与否的重要关键。
52、漫长的战争岁月耗费了心理学家们的大量宝贵时间，但心理学家们也并不是空手而归。二战期间的研究为他们的战后研究积累了丰富的素材。而从长远的角度看，这些研究的意义在于促进了相关学科的发展和不同学科间的融合，扩大了心理学的影响，加强了战时研究机构和政府间的联系，为心理学能更广泛的介入到政府机构与相关政策的制定奠定了基础。在这个意义上说，二战期间美国心理学家们的贡献不可磨灭。
53、《中国社会科学报》：当前，心理学研究的中国化已取得一定成绩，那么，未来的中国心理学应如何更好地发展？
54、为了验证洛克的观点，我去办公用品店买了一张写字用纸，把它搁置在我的书桌上两个星期。我对着它说话唱歌。我吩咐它去做各种事情。我给它食物吃，给它水喝。我给它阅读笛卡尔的著作，我给它弗洛伊德的著作，我尽力让它去说话，我尽力带着它去散步。我把它放在小汽车上，看看它是否能认识山脉和海洋。这张纸无法做任何这类事情。对于心灵而言，所有的一切都是联想，几个世纪以来，任何人都能看出这一说法的荒谬性。
55、《中国社会科学报》：科学心理学发端于国外，我国的科学心理学源于向他者的学习。那么，此过程对我国当前的心理学研究有着怎样的启发？
56、1979年在全国心理学大会上，大家都意气风发，觉得很高兴。而我这人就爱多事儿，我想，心理测验也是心理学的一个小分支。(心理学)都恢复了，为什么这一支不恢复呢……我就跟湖北大学的一个老师说：“你跟我合作，我们起草一个文件。”于是，我们俩贴了一张大字报，说心理学恢复了，心理测验作为它的一个分支也应该恢复。在那次大会上，大家都觉得还不错，承认我们是对的。但是怎么做？谁都不会，不知道怎么做，因为有一部分人还心有余悸，虽然我说的大家也基本认同，但是没有人做。那怎么办？我说还是我来吧！
57、第二阶段的试验是由美国哈佛大学教授梅奥领导的，着重研究社会因素与生产效率的关系，结果发现生产效率的提高主要是由于被实验者在精神方面发生了巨大的变化。参加试验的工人被置于专门的实验室并由研究人员领导，其社会状况发生了变化，受到各方面的关注，从而形成了参与试验的感觉，觉得自己是公司中重要的一部分，从而使工人从社会角度方面被激励，促进产量上升。
58、“假如能够回到18岁，我还会选择心理学。”不止一次，张厚粲在不同场合饱含深情说出这句话。时光不会倒流，人生没有假如，张厚粲言传身教，用自己的传奇人生激励了一代又一代年轻学子，鼓舞更多18岁的学子将心理学规划为人生的职业梦想。
59、70年代初的那几年，是盖茨的“汉堡之旅”。实际上，他大学二年级从哈佛辍学时，已经不间断练习编程超过七年了。他后来回忆：在当时，有像他这样经历的20岁青年，全世界不会超过50个人。
60、就这样，从1960年到1964年真正出名，在不到五年时间里，甲壳虫乐队实际演出场次超过1200场——绝大多数流行乐队，在整个演艺生涯中的表演总数也不会超过这个数字。正是长期超量的训练，让甲壳虫脱颖而出，一举成名。
61、2018年10月24日凌晨两点，著名心理专家李子勋先生因病去世。
62、洛克拒绝笛卡尔的天赋观念说这一广为接受的观点。在一篇被频繁引用的短文中，他说：
63、马丁·塞利格曼美国心理学家，著名的学者和临床咨询与治疗专家，积极心理学的创始人之主要从事习得性无助、抑郁、乐观主义、悲观主义等方面的研究。他是影响世界的100位心理学家排名中，他名列前十；他曾以最高票数当选美国心理协会主席；他是心流之父希斯赞特米哈伊的亲密挚友；他是哈佛幸福导师本·沙哈尔的导师；他为一贯忧郁的心理学带来积极与幸福。
64、德裔美国心理学家和精神病学家，精神分析学说中新弗洛伊德主义的主要代表人物。霍妮是社会心理学的最早的倡导者之是精神分析学说发展中举足轻重的人物。1918年，霍妮加入柏林精神分析研究所，开始了她的职业精神分析师生涯。1934年，加入纽约精神分析研究所。霍妮反对弗洛伊德将人类的心理现象归结为生死驱力、性冲动与阴茎羡妒等概念，认为人类某些精神冲突是由外部文化及环境造成的。这种精神分析理论与传统的弗洛伊德的精神分析理论有显著区别，引起了保守的精神分析学者的强烈不满，她被视为一个离经叛道的人物。
65、Carl R.Rogers:罗杰斯(1902-1987)，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。从事心理咨询和治疗的实践与研究，并因“以当事人为中心”的心理治疗方法而驰名。1947年当选为美国心理学会主席，1956年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。
66、然而，真实景象与想象中的大相径庭，罗丹竟是一个整天孤独地埋头于画室的老人。里尔克问他：“如何能够寻找到一个要素，足以表达自己的一切?”罗丹沉默片刻，然后及其严肃地说：“应当工作，只要工作。还要有耐心。”
67、《中国社会科学报》：您和中国心理学界，秉持怎样的精神开创中国学派？
68、第开展以现实问题为导向的研究。研究始于问题，这种问题要么是真正的学术问题，要么是实际问题，只有能提出并解决问题的研究才是好的研究。应用研究通常是“以问题为导向”的研究，进一步讲，这种“问题”更多应该是社会现实问题，特别是国家急需与有重要行业影响的应用性课题。比如，我们完成的“中国学生发展核心素养”的研究，就是这一类课题。因此，中共中央、国务院2019年2月印发《中国教育现代化2035》文件中指出“明确学生发展核心素养要求”。由于中国社会的发展日益与心理和心理学有关，心理学专业人员必须勇于面对各种现实的、实际的问题，而不能只满足于对国外理论的修修补补，满足于实验室精巧的控制。
69、1960年，原归属于北师大教育系的心理学教研室升级为心理学专业，却只有“普通心理学”和“儿童心理学”两门课程。师资力量上，除了张厚粲有心理学专业背景，其余老师都是从教育学方向转过来的。这下可好了，心理学已经升格为一个专业方向，要给学生开设“实验心理学”“统计测量”“教育心理学”等专业基础课，却面临着没有教师可以授课的窘境。好几门全新的课，众多不同年级班的学生，异常紧迫的准备时间，换了任何人遇到这种情况恐怕能做的事情就是给学校提建议，要求补充师资力量或者缓些时候待条件成熟再推出课程。但谁也没想到，从她嘴巴里冒出的只有两个字“我来”。
70、伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫(俄文：ИванПетровичПавлов/英文：IvanPetrovichPavlov，1849年9月26日—1936年2月27日)，俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。
71、(MelanieKlein，1882-1960)
72、德裔美国心理学家和精神病学家，精神分析学说中新弗洛伊德主义的主要代表人物。
73、1万小时相当于每天练习3小时，总共持续10年左右的时间。即使是我们眼中的“天才”，也无法跨越这一过程。
74、她也被誉为继弗洛伊德之后，精神分析理论发展的领军人物之一。
75、早在1985年，我就在《心理发展与教育》创刊号上发表了《试论我国儿童心理学前进的道路》一文，首次提出了“心理学研究中国化”的问题。1989年，我又专门在《心理发展与教育》上发表了《心理学研究的中国化问题》，论述它的内涵、需求、层次、途径和体会。2010年，我与弟子辛自强教授再一次在该刊上以《发展心理学的现实转向》为题，进一步探讨了心理学研究的中国化问题，明确提出了中国化与国际化的关系，并指出如果不能在世界背景下建立我们自己的知识体系，中国的心理学不可能在国际上有自己的地位。要建立我们的知识传统，必须强调研究的中国化。也就在那篇文章中，我们指出了必须警惕以“国际化”或“与国际接轨”的名义，把中国完全变成西方理论和方法的试验场，更不能把自己变成西方同行的中国数据收集员。
76、Haggbloom,S.J.,Warnick,R.,Warnick,J.E.,Jones,V.K.,Yarbrough,G.L.,Russell,T.M.,...&Monte,E.(2002)。
77、Haggbloom在制定20世纪心理学家排名时说过：“编制任何一份这样的列表都是令人望而生畏的，编制的过程充满了各种困难，其中最大的困难是如何将‘杰出性’操作化。此外，不可避免地，这样的排名一定会招致方法学上的指责，因为对编制过程中困难的处理不可能让每一个人都满意。”
78、英国著名历史学家诺斯古德·帕金森通过长期调查研究，写出一本名叫《帕金森定律》的书。他在书中阐述了机构人员膨胀的原因及后果：一个不称职的官员，可能有三条出路，第一是申请退职，把位子让给能干的人；第二是让一位能干的人来协助自己工作；第三是任用两个水平比自己更低的人当助手。
79、不久，比奈-西蒙的智力量表就被移植到许多国家，而他们首先使用的“心理年龄”和“年龄量表”，也就成为广泛应用的术语。著作有《智力的实验研究》、《推理心理学》等。
80、吉利根的著作有《不同的声音》(InaDifferentVoice)，《描绘道德的版图》(MappingtheMoralDomain)、《在有声与无声之间》(BetweenVoiceand Silence)、《在十字路口相会》(MeetingattheCrossroad)以及《建立联系》(MakingConnection)等。
81、开什么玩笑！比我有时间、有精力，感情丰富的人，比比皆是，但为什么他们那么懒惰？既然如此，那就把时间给我啊，我还有好多想创造的东西，既然不珍惜，就把这些浪费掉的东西，统统给我一个人好了！"
82、谈及心理学在中国艰辛恢复发展历程中的重要事件，先生会铭记每一位老师在其中发挥的作用，例如实验心理学的培训由陈立先生主持，荆其诚师兄对她的帮助，心理测验培训是林传鼎先生、吴天敏先生和她三人一起撑起来的，具体谁讲授智力测验、比纳测验和统计课都一一道来，而她自己，仿佛不是完成每项关键工作的顶梁柱，只不过顺道帮了点儿忙一般。
83、 张厚粲1948年从北平辅仁大学心理系毕业并留校任教；1952年进入北京师范大学工作。她于1982年首次将认知心理学引入中国，主编了中国最早的《心理与教育统计学》教材，率先开设“心理测量”课程，并应用心理统计和心理测验的理论，主持了《韦氏儿童智力量表》《瑞文标准推理测验》的修订和《中国儿童发展量表》的编制等工作。
84、张国荣出道时，声线单薄，全然未见后期的巨星风范，到了华星时期，为了将key尽量压低，唱出极其性感的唱腔，他把当时所有大红大紫的歌星唱片，买回家日夜研听，揣摩技巧。
85、和以前发生的一样，珀费可特和豪林斯也发现，在证人回忆的精确性上，那些对自己的回答信心十足的人实际上并不比那些没信心的人更高明，但对于一般知识来说，情况就不是这样，信心高的人回忆成绩比信心不足的人好得多。
86、20世纪八九十年代，心理学在中国快速发展，张厚粲以不同角色推动相关领域研究和教学工作高起步、稳发展，助力我国的心理学研究赶上国际发展步伐。无论是作为北京师范大学心理学系主任、中国心理学会心理测量委员会主任、国家教委教育考试暨自学考试研究会副主任，还是在国际上当选为国际测验委员会(ITC)理事、国际心理科学联合会(IUPsyS)执委、副主席，还是担任国务院参事和全国政协委员，她心心念念的都是心理学发展的大事小情。全国优秀科技工作者、全国首届教育科学优秀成果一等奖、全国教育科学研究终身成就奖、中国心理学会终身成就奖、国际心理科学联合会艰苦卓越成就奖等各种奖项和荣誉接踵而至，随便哪一项都够让人一辈子在荣誉簿上养尊处优，但先生从来更看重的是手头的科研和教学工作。
87、张厚粲，1948年毕业于辅仁大学心理系并留校任教，一直从事心理学教学与科研工作，如今90岁高龄的张先生仍旧继续奋战在科研一线，精神矍铄，勤勉程度让学生敬佩。张先生极富开拓精神，是中国心理学的带头人，其主要研究领域为实验心理学、人类认知，以及心理和教育测量。
88、卡尔·荣格瑞士心理学家。1907年开始与西格蒙德·弗洛伊德合作，发展及推广精神分析学说长达6年之久，之后与弗洛伊德理念不和，分道扬镳，创立了荣格人格分析心理学理论，出“情结“的概念，把人格分为内倾和外倾两种，主张把人格分为意识、个人无意识和集体无意识三层。
