陶行知关爱学生的经典事例

1、先后获得潍坊市教学成果奖一等奖和三等奖，荣获潍坊市教学能手、潍坊市创新型优秀教师、特殊教育科研管理模范带头人等荣誉称号。

2、　　有人问：“中山恢复初中，教育教学质量有保障吗?”让初一(1)班的石佳鑫同学来回答这个问题。

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4、阅读了《陶行知教育名篇》我收获甚多，感慨万千。总感觉一位老人正在讲述着他一生对教育的感悟的种种表情。先生说：“以教人者救已”是根本方法之正是以这样的方法来对待“教育”和“生活教育”。陶行知以毕生的精力谱写教育新方法，勇于探索，敢于实践，是我们这些教书匠的指路灯，我认为这盏灯，对我们来说，是最明亮着，永远是闪烁着，永远指引着文字前进再前进。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论与方法，给予了我们启迪。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论与教学论。

5、东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。

6、次日，陶校长邀请小作者促膝谈心，和作者研究人生与数学的密切关系。从吃饭、穿衣谈到音阶频率的振动，直到国家大事，哪一件都少不了数学，离不开数学。因此，人人要学数学，数学对人们就象人们离不开空气、水分、阳光、营养品一样的重要。(陶行知关爱学生的经典事例)。

7、　　在校园，我问同学：“你最喜欢中山中学的什么?”学生说，“老师非常优秀，而且特别亲切。”也许在大多数人眼里，老师总是板着面孔，显得很严肃的样子。中山老师并非如此。师生关系亲如一家人，正所谓“亲其师，信其道”。在英语组，我听到有同学亲切地称呼老师为“王姐”、“向妈”。“王姐”就是教研组长王璐老师，这个称呼也许就是学生对老师的喜爱的表达。爱来源于爱，爱出者爱返，想必王老师给了学生满满的爱，这份爱又被学生传回了老师吧。谈起对学生的爱，王老师说，“29年前，我刚分到中山工作时，就看到那些老教师对学生的无私关爱，对工作的全心付出，他们的言传身教令我深受感动，自己也自然而然这样做了。现在，我也不过是在延续中山老师的优良传统罢了。”王老师接过了老教师手中的接力棒，又传给了组里的年轻老师。英语组就是这样，把优良作风代代相传。他们提出了响亮的口号“相信老师，在校就能学好英语，不用外出补课”来倡导学生提高课堂学习效率，减轻课外负担。这个口号为学生减压，为家长减负，对于现在众多课外补课一族来说，真是“福音”!同时，敢于提出这个倡议的中山中学英语组老师，不仅无私，而且自信。学校师风倡导“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，还倡导专研、务实、协作教风。英语组潜心钻研高效课堂教学模式，教研氛围浓厚，提高课堂效率，效果明显：既培养了学生的英语素养和提升英语能力，使学生在面对考试时，胸有成竹，历年高考成绩保持全市领先;使学生在面对交流互访的外国师生时，充满自信，口语流畅，侃侃而谈。英语组也因此获得桂林市巾帼文明岗，多次获桂林市先进英语教研组。学校因此获得广西新课改英语学科示范学校、全国英语教学优秀学校，走出了一条英语特色办学的道路。

8、　　石佳鑫同学不只沉迷于学习，课余时间也没落下体育锻炼。从小喜欢打篮球的她，上了初中仍然可以保持自己的爱好。无论操场，还是赛场，她都是阳光健康的美少女。中山中学初中生活是多姿多彩的。这里有多样的学生社团，文学社、戏剧社、漫研社、航模社、书法社、美术社等等;这里有丰富的校园活动，如“趣味运动会”、“中华经典诗词诵读大会”、“中国人才典范故事展演”、“青春风采展示”等等。这些活动不仅搭建了展示学生特长平台，更成为“立德树人”的重要育人方式。初中学生在寓教于乐中愉悦地学习和生活。

9、陶行知是一位为世人敬仰、怀念的人民教育家。他以毕生的精力，批判旧教育，探索新教育，致力于教育改革并付诸实践。他以蕴含丰富的教育思想宝库，为我们提供了教育的理论和方法，给我们以启示和教益。“教学做合一”是陶行知生活教育理论的方法论，也是他的教学论。

10、在培养学生的社会适应性方面，注重运用赏识教育办法，因为教育艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。让孩子从赏识、夸奖中体验成功的快乐，才能激励孩子挖掘自身的潜力做出更好的表现，争取更大地成功。升入七年级的时候,为了让学生能毕业后能适应社会，周日我陪学生去邮政局，帮助学生买、卖邮票培养学生与健听人讨价还价的说话技巧，懂得观察行情，何时才能出手等；带学生去潍坊嵌银厂、潍坊刺绣厂、潍坊木器厂等见习、实习、学习劳动技能与技巧，指导他们如何与健听人交往与沟通，如何处理一些常见的职工之间的矛盾等等。由此，学生毕业后都能顺利走上社会，找到适合自己的工作。

11、这位夫人有点气乎乎地说：“别提了，一提就叫我生气。今天我把他结结实实打了一顿。

12、Q：陶行知“爱满天下”四个字成了学校醒目的文化地标。我们认为这里的“爱”，就是爱祖国，爱孩子，爱未来，爱人类。行知小学如何在师德建设中利用榜样的力量？

13、近日拜读了《陶行知教育名篇》，感受颇多，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育创造儿童的教育，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到成人时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。

14、   陶行知说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生”

15、陶行知又掏出第二颗糖果放到他的手里，说：“这是奖励你的，因为我不让你打人时，你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”陶行知又掏出第三颗糖果塞到男生手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们欺负女生；你砸他们说明你很正直善良，且有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”

16、 在一次数学课上，我出了一道稍有难度的思考题，其他同学都没有解答出来，只有佳诺较快，而且正确的做出了答案。我让全班同学为她鼓掌进行了表扬。当时我清晰地看到了她脸上露出了灿烂的笑容，那是一种发自内心的、无比自豪的笑。当时，我突然意识到表扬、激励和认可也许可以改变她。于是我抓住机会，在下课后找她聊天，对她的聪明大力表扬，并告诉她:老师相信她只要通过努力，在期末考试中也一定能取得好成绩。但前提是她需要上课认真听讲，不溜号，不搞小动作，课后高质量完成作业。我还告诉她，如果平时有不懂的问题，可以随时找老师解答，老师期待她随时和老师交流。她听了我的话，也是信心满满，对自己充满了期待。此后，我们就经常聊天，聊聊学习，聊聊家里的事儿，聊聊班级的事儿，聊聊她对一些事情的看法。只要她一有进步，我就大力表扬，使劲儿地夸她。慢慢的，我发现佳诺变了。他做事认真了，积极了，每天的作业都快速而又准确的完成。完成之后，还能够自主阅读，帮不会的同学讲解，帮班级打扫卫生等等。在生活中，他也能够把自己的书包、书桌整理得干净整齐。也能够严格要求自己，按学校的规范约束自己的行为。记得有一次，有位科任老师惊奇的问我:“你们班佳诺咋变化这么大呢？”我轻描淡写地说:“是啊，确实变化挺大的。”但此时，我真的是满心骄傲。满心欢喜。我知道是关爱、认可和激励改变了一个学生。

17、当王友惊疑地接过糖果后，陶行知又掏出一块糖果放到他手里：“这也是奖给你的，因为我让你不再打人，你就立即住手了，这说明你很尊重我。”

18、“踢给我，快！”“踢给我！”这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。

19、教学做合是理论联系实际在教学上的具体运用和发展。它改变了教师只管教、学生只管学的分割状况；改变了学生从属于书本、只读书的现象；改变了学生与实践的学用脱节现象，充分调动了学生的积极性，体现了教师主导作用与学生主体性的紧密结合，以生活为中心进行教学，为了解决生活中提出的问题而去学，教学的目的是为了创造新的生活。

20、开辟陶园。践行陶行知先生“做”中“学”的教育理念，以“微田园”为基础，开辟劳动实践教育基地，建立各班级的开心农场。

21、“难道是故伎重演，想要回家！”一个念头闪现。

22、Q：成都高新行知小学是一所年轻的学校，您以前的执教经历对执掌行知小学有哪些方面的助益？

23、作为他们的语文教师，我深知教师的言语，行为、情趣、人品是影响学生发展成长的关键因素。作为一名新教师，我抽时间去取老教师的课，并邀请教研组长贾老师来听我的课，课后给我提出合理的建议。我也主动钻研教材，运用语文本身的魁力激发学生求知的欲望和情感，以饱满的热情，强烈的求知欲、热爱语文学科的兴趣及广阔的知识，带领学生去探索说话及写作的奥秘，让对学生对语言的学习产生浓厚的兴趣，敢于表达自己的想法。在教学过程中，从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集教学学科最新成果，结合教学内容，激发学生的求知欲和兴趣；课堂上我联系生活实际，创设一些引起学生兴趣的情境等，指导学生模拟情景，运用谈活法，演示法等，创建“演—看—想—说—写”的五步情景教学法，鼓励学生造句时不但要动口说，还要动手写，应鼓励学生从多个角度把句子写具体。在学生中生开展了“每日一句”和“每日一段”的诵读活动，指导学生掌握正确的写作方法和技巧。培养学生写出语句通顺、表达清楚、符合语言逻辑的日记、作文，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式研究性学习。一分耕耘一分收获。正因为老师和同学们的辛勤付出，毕业后他们都能同健听人正常交往。

24、　　中山中学近年增加了不少新老师，有家长担心这会不会影响教学质量?谈起新老师，教学副校长连连称赞，他说：“近年来，我校调入的新老师，综合素质普遍都高，研究生学历占比达60%。年轻人有他们的优势，干劲足，热情高，容易与学生沟通。他们的专业成长有制度保驾护航，学校制定了青年教师1358培养计划，培养效果明显。不少年轻老师在教学和班主任工作中都挑起了学校大梁，是学校教师团队的一支生力军。”比如，刘庆老师就是其中优秀的代表。2014年，刘老师分配到中山中学任教。她毕业于北京师范大学，具有研究生学历，是一名优秀的免费师范生。2017年她所带的首届毕业生高考取得了优异的成绩。在谈到自己这三年的成长时，她说：“刚当老师时，学校就安排了教学经验非常丰富的老教师做我的教学指导老师。有了领路人，我这三年走得很顺利。师傅对我的教学要求十分严格，一节一节地听我的课，一次一次地帮我评课，对待每一个知识点的讲解她都力求精益求精，对待教学环节每一个步骤的要求她都一丝不苟，认真负责的态度让我不敢有丝毫懈怠。我参加市里的教学比赛，我的师傅李艳萍老师对我上课的内容、讲课的语速仪态等一点一滴的细节提出改进建议，比赛前，对每个瓶子上的标签、每个PPT的内容反复检查。本来她3月15日退休，但在3月21日的课堂上，没想到她又出现了，和平常一样来听我的课。我十分感动。”有了指导老师的传帮带，刘老师迅速成长起来。三年之后，刘老师已经成为学校的骨干教师，提起学校的培养计划，她说：“学校还为我们青年老师提供了不少外出学习和培训进修的机会，让我们多看多学，开阔了我们的专业视野。”5年之内，刘老师挑起了高二985班的班主任及教学的大梁，这个班学生在各方面表现都十分优秀，参加英语竞赛，获全国二等奖4人、全国三等奖2人、区级奖4人，数学竞赛获区级一等奖1人、区级二等奖2人、区级三等奖3人、市级奖5人，化学竞赛获区级一等奖1人、区级二等奖3人、区级三等奖2人、市级奖7人等等。班级作为全国语文现场展示大赛的展示班级，表现突出，师生配合，为赛课老师赢得一等奖做贡献。此外，班级学生德智体美劳全面发展，热心公益活动，积极参与学校自主管理，担任校学生会干部的同学10多人。年轻老师以实力打破偏见。发挥自身优势，同样取得了令人瞩目的优异成绩。

25、 看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。

26、朋友的夫人取出一个纸包，里面被拆得乱七八糟的一块手表。这表成色还很新，镀金的表壳打开了，玻璃破碎，连秒针也掉了下来。她生气地说：“陶先生，这表是才买的，竟被我儿子拆成这样，您说可气不可气!他才七八岁，就敢拆表，将来大了恐怕连房子都敢拆呢!所以我打了他一顿。”

27、我开始主动上前翻看他的书，了解到他勾画书中的重点情况，结果让我大吃一惊：半个月来的课，他竟然一个字的笔记都没做，书是崭新的！我又翻看了他其它几门课程的作业情况，发现几乎都是空白，我得出一个结论就是不交作业和不做笔记必定是有关系的。

28、最近读了《陶行知名篇精选》，受到很大触动，其中感触最深的是陶先生提出的“教学做合一”的教育法。

29、他还是用一脸无辜的表情和什么都听不懂的眼神望着我。对他的第一印象，就是他是一类难对付的学生——不顶撞，而是用沉默来对抗所有的质问和责难，无论老师说什么话，都不作任何回应。“对于这样的学生怎么处理？”，我向指导教师请教了相关解决对策，他们认为“第一次和该生的较量，不能太过也不能就这样不了了之”。

30、学校还通过晨读、课堂学科渗透、放学路队吟诵、丰富多彩的诗歌节日活动等来落实，让孩子们清晨来到树下读书，校园里书声朗朗，情趣浓浓，下午踏着诗歌的节奏回家，诗韵悠远，诗意绵长。

31、1923年，他组织了平民教育促进会，编写《平民千字课》，奔波于全国十几个省市，致力于平民教育。他把《平民千字课》作为教材，送到平民百姓家里，劝家家户户都要识字读书。他活动的经费多数都是自己写书得的稿费。

32、“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生以这样一颗伟大的爱心滋润着无数颗童心，也培养出了无数的爱心。陶行知先生的教育理论博大精深，他的教育思想非常好的指导着教师工作，我将以此为起点，形成一种不断反思总结的习惯，继续在实践中摸索新的思路与方法。作为一名教师，“要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。”俗话说：“活到老，学到老。现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。一个有强烈使命感的人，应有种危机感。怎样才能跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰呢？答案只有一个，那就是心怀进取心，下苦功夫学。

33、这时那名男生已经已经泣不成声了：“校长，我错了。不管怎么说，我用砖头打人是不对的。”

34、这几天一有空我就翻开陶行知教育名篇的书认真地读起来。同时也为自己虽身为教师却对陶行知教育思想了解甚少而深感不安。读了先生的一些言论和几则小故事让我油然生出许多感动：先生不求功利身先士卒用一生的行动饯行“追求真理做真人。”为国人教育“捧着一颗心来不带半根草去。”

35、陶校长眯着双眼放心地说了一句："好啦！我们今天的民主探讨到此结束。"

36、Q：两次来学校，我们发现校园文化中有一个突出的特点吸引我们，那就是对学生传统文化教育的重视，请问学校是怎样做的？

37、“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也给我很大的启示。

38、1927年，陶行知办起了晓庄师范学校，开展乡村教育活动。1930年4月，国民d反动政府武力封闭了这所学校，还通缉陶行知。 1932年，陶行知在上海先后创办了“山海工学团”、“晨更工学团”、“劳工幼儿园”，继续推行中华普及教育运动。

39、尽管教师知道宇为什么“头晕”，但是教师并没有戳破，而是换了一种相处的方式，在自由宽松的时空里做了个别化的观察，师幼共享了有意义的时光。苛刻和严厉会让孩子心镜蒙灰，温和宽容以待孩子才能舒展心性，教师才能有幸遇见真实闪亮的童心。

40、陶行知是我国近代人民教育家。他有一句名言：“人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。”他非常重视国民教育，认为“教育是共和国的保障”，因此，他把毕生精力都投入到“教育”这一大事中来。

41、近一段时间，我认真地阅读了《陶行知教育名篇》，陶先生在深刻了解了中国的文化和社会现实的基础上，提出的教育学说，既强调了教育的现实功能，又关注了教育的终极目的。陶行知先生的教育思想，使我深受启发。

42、杜威的从做中学是涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，他涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的收集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序。

43、在育才学校，学生们每天上午上文化课：语文、外语、数学、哲学。下午上专业课：文学、音乐、戏剧等，还要进行劳动、军事训练和社会调查，日程总是排得满满的。有一段时间，有的学生厌烦了这样紧张的生活，在自习时间偷偷地打扑克。老师发现了，上前劝阻，他们还说这是‚有劳有逸‛。一天晚上，陶行知走过男生宿舍，顺便进去看看，正赶上有七八个男生在打扑克，玩得很带劲。陶行知没作声，站在旁边看着。一个同学突然发现了陶校长，急忙推旁边的同学，几个人慌忙放下扑克，羞愧地站起来，低着头等着挨批评。陶校长一句话也没说，沉默了一会儿就转身走了。

44、   我国著名教育家陶行知先生以前说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些“园丁”要“爱满天下”，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！

45、到了朋友家里，陶先生见到那个孩子正蹲在院子的大树下，聚精会神地看蚂蚁搬家。夫人一见又来了气，正要骂他，陶先生立即劝住了。

46、男生感动极了：“陶校长，我错了，我砸的不是坏人，而是同学……”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四颗糖果递过来，说：“为你正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，我没有多的糖果了，我们的谈话也可以结束了。”

47、陶行知所说的做是指劳力上劳心，反对劳力与劳心脱节。这个做亦是行是知之始的行。他认为有行的勇气才有知的收获。可见陶行知的做是建立在行的基础上，是以行求知，强调行是获得知识的源泉。

48、我们平时在教育领域中一定要多注意教育方法和方式，

49、将近中午时，夫人收拾盘碟时，发现粽子已经吃完了，碟里的白糖却原封未动，而旁边砚台上竟有不少糯米粒。原来，苏洵只顾专心读书，误把砚台当成了糖碟。正是凭着这种认真刻苦的精神，苏洵成为了文学大家。

50、他温顺地照做，起身取书坐回我的身旁，渐渐似乎也忘了“头晕”这回事。

51、我的表扬满足了他单纯的心理。经过几次表扬，我发现小明的眼神里多了许多活跃的因子，脸上的表情也有了变化，比第一次接触时的木讷真的改变不少。这也让我感觉他最初的表现，可能是因为长期得不到表扬而将自己完全封闭在自己的世界里，不愿意跟老师接触和交流，不愿意把自己的内心和情绪表达出来，他只不过是单纯地用木讷和沉默这样的方式来掩盖自卑罢了。

52、一个人不懂小孩的心理、小孩的问题、小孩的困难、小孩的愿望、小孩的脾气的教师，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？又如何能让他们发挥出潜力？把师爱传达给他们，让他们感受到你的关怀和爱护。哪怕是教师的一个关爱的眼神，一句关切的话语，都会让他们的心灵如沐春风。发自内心的真挚的关怀能够使师生的心灵相通，从而获得教育的成功。

53、  燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;而岁月却是如流水一样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自我的教育教学故事，许多都已随着时的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目。

54、陶行知先生的教育理论博大精深，值得我们继续研读，让他的教育思想来指导我们教师工作，全面落实新课程改革。我愿做一名民主型教师，创设融融的师爱氛围，靠着一颗对教育对学生真挚的心在实践中慢慢去解读陶行知先生的伟大教育思想。