激励性语言

1、31：再烦，也别忘微笑；再急，也要注意语气.再苦，也别忘坚持；再累，也要爱自己。低调做人，你会一次比一次稳健；高调做事，你会一次比一次优秀

2、你知道吗？你的进步给老师和同学带来多大的惊喜呀！(激励性语言)。

3、　　第一个青春是上帝给的；第二个青春是靠自己努力的。

4、　　拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。

5、参与是走向成功的开始，结果并不是最重要的！

6、研究者认为这样的结果还和激励性言语的运用情境和性质有关，接纳性激励言语可以运用在大部分的提问和活动环节中，可以照顾到每个幼儿具有个性的想法和行为，尊重幼儿的主体性，对每个幼儿都有相应的激励作用，这种激励贯穿每个教学活动，效果相对来说比较稳定持久，这可能是应彩云将此作为主要的激励性言语来回应幼儿的原因。

7、一位百发百中的神箭手，假如他漫无的乱射，也不能射中一只野兔。

8、你见多识广，让我们了解了你美丽可爱的家乡，祝贺你被评为“最佳小导游”。

9、 相信以你坚持不懈的努力，会写的越来越好！

10、你是一个聪明的孩子，如果你能再守纪律些，老师会更喜欢你，真希望那一天早日到来！

11、同在一个环境中生活，强者与弱者的分界就在于谁能改变它。

12、(5)指引性激励：指教师对幼儿的思路和学习策略等方面进行指导，引导幼儿主动思考更深入的问题以提高成功可能性的激励性言语。具体包括：诱导式指引、总结式指引、追问式指引。(激励性语言)。

13、整体形象让客户看得舒服顺眼，不是亮亮的正装才能赢得信任。

14、　　根据学生的特性，给予他们努力的希望，或许他们就会生发很大的动力。比如我的学生小田爱踢足球，但是不能很好的遵守课堂常规，为了约束他的行为，我会以“奖励踢足球”作为给他的奖励；我适时的鼓励和表扬让一直被认定为双待优生的小张越来越自信，课下愿意和我分享他的故事，有时课堂上行为表现太过火，看我盯着他看会立即收敛自己的行为；身体素质很好但常规习惯不好的小哲，每节课我都会走到他跟前鼓励他，你今天又有很大的进步，真的很棒。一个学期后他不管在体育技能上和个人习惯上都取得了很大的进步，并当上了我的体委。这些事例我也会时不时地在班级讲给其他人听，这样的正能量事例也鼓舞着其他的孩子们。

15、为了向别人向世界证明自己而努力拼搏，而一旦你真的取得了成绩，才会明白：人无须向别人证明什么，只要你能超越自己。

16、   从图3可以看出，情境好评言语运用的频次最高，具体行为好评运用的频次与其相近，两者的运用频次远高于其他下属项目，这说明情境好评和具体行为好评言语是应彩云主要运用的好评性激励言语，而针对全体的好评，使用榜样好评或纯粹的好评性言语的运用则较少。那么情境好评和具体行为好评在各个年龄段的运用是怎样的情况呢？

17、小学语文教学中，对于学生的学习成果、行为等，教师要及时予以赞许表扬，特别是对学生的进步要充分肯定，多使用激励性语言鼓励学生提高，但激励的同时也要使用批判性语言，从学生层面来说，合理批判也是一种激励。比如，课堂教学中发现学生出现失误时，教师要适当地进行批判并引导其改正，让学生重归正途，更好地开展学习。通常情况下，运用激励性语言的最终目的就是让学生踊跃发言，活跃课堂学习氛围。传统教学模式下即便学生知道答案，往往也不会举手回答，这就要求教师必须突破传统教学束缚，充分灵活科学地运用激励性语言，引导鼓励其向其他同学分享正确答案。这里需要指出的是，学生回答问题后，教师要避免直接生硬的点评，而是以激励性语言尊重其观点，以此增强其奋发上进的精神和学习积极性。

18、　　跌倒，撞墙，一败涂地，都不用害怕，年轻叫你勇敢。

19、教师在课前巧设情境，激发学生的学习动机;在教学过程中，通过检查及时纠正学生出现的问题，并给予不断地鼓励，帮助学生获得成功;在活动结束时，注重运用激励性评价，鼓励学生进行创造性学习，评价中又注意引导学生评估优点，往好处看，从而强化学生主动参与学习的情感和动机。另外，在课堂上自始至终都在使用激励性的语言，积极主动地寻找学生的闪光点给予激励，这种做法所体现的教学思想就是教师要主动走到每个学生身边，认识到每个学生都是生命的主体。学生一旦感到自己被老师关注和认可，就会出现主动乐学的情景，这种情景下进行教学，就会取得意想不到的良好的教学效果。

20、一个成功的创业者，三个因素，眼光、胸怀和实力。

21、我相信，无论今后的道路多么坎坷，只要抓住今天，迟早会在奋斗中尝到人生的甘甜。抓住人生中的一分一秒，胜过虚度中的一月一年！

22、你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。

23、同学们要永远记住这样一句话：科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦、沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。

24、(3)好评性激励：指教师对幼儿的行为或言语进行积极的评价，来满足幼儿的自信心以及满足幼儿对成功的需要的激励性言语。包括：具体具体行为好评、全体好评、情境好评、榜样好评、纯粹好评。

25、    再比如这次寒假。高三假期短，学生做作业难免有惰性。我看体育班作业迟迟不提交，就把另一个班的一份作业和我的详细评语截屏，转发到体育班群里，并鼓励大家学习借鉴。当天孙琪同学就上传了作业，并问我意见，其中一篇自愿修改了四次，直到我的评价中不再出现“修改建议”。

26、　　生命本是场漂泊的远行，谁与你擦肩，你与谁偶遇，其实都是美丽的意外。珍惜能让你感动的人，铭记能让你哭泣的人，放下能让你淡漠的人，遗忘能让你无关的人。

27、如何提高提问效率，针对不同学生设计不同的问题，注意提问的衔接性？

28、“读”是我们学习语文最基本的方法之古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。

29、教师的教学语言具有即时、即地性，要求生动、活泼、形象、丰富，这源于教师平时正确的教育理念、深厚的教学功底和良好的教学素养。教师的语言风格、个人魅力的形成不是一朝一夕的，而是在长期的教学实践过程中逐步积累起来的。这就要求教师平时练好基本功，多学习、多看书、多实践，重视日常教学中经验的积累和总结。此外，还要加强交流与讨论，可定期与本校教师开展交谈会，或利用远程教育的优势，与校外优师、名师交流心得与体会等，这样更能促进教师自身基本功的提高与强化。

30、再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

31、表5追问式指引的运用频次占该年龄段总指引性激励言语的频率情况

32、因此教师需要充分了解激励性言语具体类型的性质，以接纳的心态面对幼儿，营造出一种宽松自由的环境，创造一个鼓励成就和动机的环境，(17)在潜移默化当中教师可培养幼儿主动思考、大胆表达的能力，同时还应适时适度地运用符合话语情境的丰富的激励性言语，来激发幼儿的潜力。

33、集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗?